一上数学第六单元6、7的认识4课时教案.doc

G划此处备课教师写上自己的班级简介乐清市北白象镇第八小学乐清市北白象镇洪渡桥村校长室：0577-62885834教导处：0577-62873320传真：0577-62885834北白象镇第八小学教导处2011电 子 教 案北白象镇第八小学电子教案教师：万微微 年级： 一年级 学科： 数学 2011学年第一学期教 学 工 作 计 划2011年9 月 1 日学生基础知识、基本技能、智力状况及学习情感的简要分析今年我教的是一年级。整个班级有55人，其中男生32，女生23人。班级里基本上会数1到10，而且基本上能写出来1到10.还有少部分同学能进行10以内的加减计算。但也有一部分学生对课堂学习不太适应，课堂上集中注意力较短，根据这些情况，教师在教学时，应从学生的学习兴趣出发，注意建立良好的师生情感，让学生爱教师、爱数学，并通过以后的学习，体会到学数学的乐趣和作用。还有，在接下来的一年教学中我要着重加强培养学生的数学学习习惯。习惯是儿童后天养成的，如上课铃声一响，学生就进入教室，拿出课本和铅笔盒，做好上课的准备。再比如，老师讲课和同学发言的时候要认真倾听，有问题或意见等别人说完后再说，而不要打断或影响别人等。一个人养成了良好的习惯，对他的生活、学习和工作都大有好处，对刚入学的一年级的孩子们来说，养成良好的学习习惯比获得知识重要得多。良好的学习习惯是他们顺利进行学习活动的保证，所以，一年级孩子的学习习惯从入学的第一天就要注意培养。本学期学科教学的目的要求（按教学大纲说明的教学迄止章节、教学要求及教材的重点、难点）一、 教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学第一册。二、 教材分析：本册实验教材是以课程标准的基本理念和所规定内容为依据。一共分为十个单元：数一数、比一比、1-5的认识和加减法、认识物体和图形、分类、6-10的认识和加减法、11-20的认识、认识钟表、20以内的进位加法及总复习和二个数学活动：数学乐园和我们的校园。本册教材本册的教学重点是10以内的加减法和20以内的进位加法。难点是用正确的数学语言表述比较的结果，熟练地口算10以内的加减法，会口述计算20以内的进位加法的思维过程。10以内的加减法和20以内的进位加法这两部分知识与20以内的退位减法是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容。是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。除了认数和计算外，教材安排了常见几何图形的直观认识，比较多少、长短和高矮，简单的分类，以及初步认识钟面等。虽然每一单元内容都不多，但都很重要，有利于学生了解数学的实际应用，培养学生学习数学的兴趣。三、 教学目标:1/熟练的数出20以内的物体个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内的各数的组成，会读，会写020各数提 高 教学质量的打算备课方面的措施在这个学期我准备在教案上下足功夫，力争自己创作，然后做到二次修改。上课后的教案反思上课方面的措施努力提高上课效率，教学艺术，做到求实求真，踏实的落实每节课的内容补差工作（对象、时间与措施）由于一年级刚接受，后进生有待发现。课外活动（兴趣小组、专题讲座、竞赛活动）学科科研课题研究性学习课题教学进度表2011年 9 月 2 日本学期上课23周共课时，其中新授课节，复习考试节机动节周次起讫日期教学内容（章节或单元）教学辅助活动实际完成情况19.1-9.4始业教育229.59、10数一数比一比机动12139、11-9、1715的认识加法的初步认识319.12中秋放假49.18-9.24加减法的初步认识459.25-10.10的认识和有关0的加减法机动2210.1放假610.2-10.8认识物体和图形机动31710.9-10.15机动分类机动121810.16-10.226、7的认识和加减法4910.23-10.296、7的认识和加减法8、9的认识和加减法131010.30-11.58、9的认识和加减法机动21111.6-11.128、9的认识和加减法机动311211.13-11.1910的认识和有关10的加减法41311.20-11.26机动连加、连减、加减混合131411.27-12.3连加、连减、加减混合机动整理复习1121512.4-12.10数学乐园数1120各数、读数和写数10加几的加法和相应的减法1211612.11-12.1710加几的加法和相应的减法机动认识钟表1121712.18-12.249加几8、7、6加几311812.25-1.318、7、6加几5、4、3、2加几31191.1-1.75、4、3、2加几整理复习我们的校园21201.8-1.14期末复习211.8-1.14221.15-1.21231.22-1.28单元或章节教学要求单 元 或 章 节教 学 要 求一、数一数【教材内容】：这部分的教材设计了一个美丽的校园的情景，一方面给学生了解学校生活并渗透思想品德教育。使学生知道，自己已经是一名小学生了，小学生要遵守几率按时到校，要尊敬老师、爱护同学、还要好好学习、热爱科学，锻炼身体。另一方面图中的人和物的数量都用到10以内各数，使学生初步感知10以内各数，并体会到数存在在我们生活当中，数是我们的好朋友。使教师初步了解学生数数、观察和语言表达能力情况，为以后教学做好准备。【教学建议】：1、注意培养学生的兴趣。2、应充分利用教材资源。3、应倡导合作、交流的学习3、应倡导合作、交流的学习方式。4、全面了解学生数数的能力。5、应结合教学，渗透思想品德教育课 题数一数教学目标1、注意培养学生的兴趣。2、应充分利用教材资源。3、应倡导合作、交流的学习4、应倡导合作、交流的学习方式。5、全面了解学生数数的能力。6、应结合教学，渗透思想品德教育重难点【教学重点】：全面了解学生数数的能力【教学难点】：应倡导合作、交流的学习方式。教学准备资源链接教学课件，教材25页教 学 过 程二次备课（方法和手段、改进建议）一、教学引入：师:小朋友们，你们会从一数到十吗？（师生一起数一到十）师：看来啊小朋友们都很棒！那么今天老师带小朋友去一所美丽的学校参观一下好不好？二 、新授课过程：1、师：小朋友，你们看，这是一所美丽的学校对不对？生：对师那我想请小朋友们仔细观察一下，你发现这学校有哪些东西？有哪些人？他们在干什么？（这一段可以展开来教育学生在学校要向老师敬礼，问老师好，要保护学校公物）2、师：那我们找了这么多的东西，现在我们来找找数字好吗？师：首先我们来找找1好吗？师：诶？我们来看看到底这美丽的校园里面有哪些东西是一个的？还有哪些是一呢？师：看来小朋友都很棒！那接下来我们来找找是2的事物，请小朋友们四个同学一起一起合作交流一下，大家互相找找，看看哪一小组的小朋友表现的最棒！好不好？（师生共同合作交流，共同完成110）师：看来小朋友们都很棒，都能自己找出数字，看看我们班哪一小组最棒了！3、师：看来，小朋友们都很棒了 ，那么让我们一起来做数数的游戏好不好？师：第一个游戏请小朋友数数自己前面有几个人好不好？师：那第二个游戏我们来数数小朋友自己后面有几个人好不好师：第三个游戏数数自己左边有几个小朋友教学反思（设计理念，实际教学效果及改进设想）单元或章节教学要求单 元 或 章 节教 学 要 求一、比一比【教材内容】：、本单元主要包括两部分内容。一部分是比多少，另一部分是比长短，比高矮。这些内容是学习认数、计算和量的准备性知识本单元体现了数学与实际生活的联系，为全册开了个好头。一方面教材让学生感受到数学与社会生活的额联系，另一方面也激发了刚入学学生对数学的兴趣和学好数学的信心。【总目标】：1、通过操作，初步知道同样多，多，少的含义。2、通过观察，操作初步感知长，短，高，矮的含义。3、学会比较物体长短高矮的方法。4、在与他人合作中获得成功的体验，初步形成合作交流的意识，同时在解决问题的过程中感受数学与日常生活的联系。【课时安排】比多少 1课时 比长短，比高矮 1课时课 题比多少教学目标1、 让学生在“数一数”“比一比”摆一摆的活动中体会同样多，多，少。2、 学会一一对应的方法比较多少3、 合作交流探讨。4、重难点【教学重点】：学会一一对应的方法教学准备资源链接小花卡片，小熊卡片，ppt教 学 过 程二次备课（方法和手段、改进建议）一教学引入：1、师：同学们，我们上节课认识了110，让我们再重新再来数一数110，好不好？二、新授课师：在一条蜿蜒的小路边，有一所快要盖好的房子，一群小动物正好忙着盖房子，这是小猪在帮小兔子盖房子。他们有的搬着砖，有的扛着木头。河里的小鱼被这热闹的场面吸引了，禁不住蹦出水面，瞪大眼睛想看个究竟，热情的小兔子被这热闹的场面吸引了，禁不住迸出水面，瞪大眼睛想看个究竟，热情的小兔子在房前准备了一些招待人的水果。师：同学们，听完这个故事，现在老师来提问题了。那现在老师问同学们这里有几只小兔子在帮小猪呢？师：那每只小兔子手上搬了几块砖？师：那兔子有4只，砖头四块(师生共同学习一一对应)师:同学们，你们看，一只兔子搬一块砖，砖没有多，兔子和砖就是同样多。2、师：同学们再来看看，小兔子在搬砖块，那小猪在干吗呢？师：师：有几只小猪？有几块木头？小猪那还有一块木头多，就是木头比小猪多，然后再换一换呢、？也就是小猪比木头少。3、师生共同总结比较两个物体多少的方法师：同学们，我们看到了刚才小兔子跟砖头是同样多，一一对应起来，那小猪跟木棒一一对应起来发现木头多了一块，这样我们就知道小猪比木头少，木棒比小猪多。师：同学们，那我们一起来找找这里还有哪些东西可以进行比赛的？生：小鱼跟小兔比，小猪跟小鱼比，苹果跟萝卜比，小花跟萝卜比凳子。等等(这部分可以展开讨论)三、动手实践1、摆一摆师：请小朋友动手在第一行摆四朵小花，在第二行摆四只小熊（师生共同探同样多）师：那请同学们在第二行多加一只小熊，现在请用多少来描述2、请同学们在一行摆六朵小花，要使第二行小熊跟第一行小花同样多，该摆几朵？那第一行比第二行多呢？第一行比第二行少呢？教学反思（设计理念，实际教学效果及改进设想） 课 题比较长短、高矮教学目标1、 理解长短、高矮的概念2、 使学生学会顶端对齐比较长短、高矮3、 探讨比较长短、高矮的不同方法4、教学重难点 【难点 】探讨高矮的不同比较方法 【重点】 学会比较长短 教学准备资源链接四条不同长度的纸片教 学 过 程二次备课（方法和手段、改进建议）一、 教学引入师：同学们，我们上节课一起学习了两样东西比较多少，比如三角形和圆形的比较。我们学会了一一对应的方法比较多少。师：小朋友们，你们有没有发现两支铅笔不一样啊？（引出长短。）生：有长、有短。师：那我们今天就来学习比较长短二、 新课教授过程1、师：准备四张不同长度的纸片，分别编号1、2、3、4（一号，2号长度差不多，2号稍短，3号短，4号最短）师：首先我们看看1跟4号比，1号明显长，4号短，然后再接着就是1号跟三号比，学生还是能分辨出来。师：那我们再来看看1号跟2号谁长，谁短（矛盾产生，引出比较长短的方法）师：那应该怎么办呢？（师生共同探讨出比较长短的方法。生1。生2。生3。）师：看来我们要把一端对齐，这样才能比较出长短师：那我们来比较一下这两支铅笔，看看谁长？2、 动手实践师组织学生第一比较手臂的长短（先叫两个学生来示范，然后让全班同学体验）师组织比手掌大小（要掌心对齐，再来比较）教 学 过 程二次备课3、 教学高矮（1） 师先请两个身高相差很大的同学（2） 请两个身高相差不大的同学（3） 师生共同探讨怎么比较身高(可以站在一起比，可以做记号比)教学反思（设计理念，实际教学效果及改进设想）单元教学小结教师： 任教年级、学科： 执教单元： 单元或章节教学要求单 元 或 章 节教 学 要 求第三单元15的认识和加减法【教材内容】1、15的各数的认识相对集中编排。5以内的各数，在整数集合中是最为简单的几个。由于数小，抽象程度低，儿童理解也比较容易。大部分儿童在入学前对5以内的各数有一定的了解。2、认识加减计算穿插进行，适当结合。认数与加、减计算适当的穿插进去，有利于加深对5以内数的认识，又有利于熟练掌握5以内的加、减法3、加强数概念的教学。数概念教学的基本结构是：数的基数、序数的含义，数的认、读、写数的数序。数的大小比较和数的组成。4、适当的渗透集合，对应，统计等思想。数数、比较数的大小都离不开集合。等思想5、注意将数与图形适当的联系起来6、素材选取与学生日常生活联系紧密。7、尊重学生的个性，体现算法多样化【教学目标】1、 使学生能认读写5以内的各数，并注意书写工整。学会用5以内各数表示各物的数序和个数，会区分几个和第几个2、 使学生掌握5以内的各数的数序和各数的组成3、 使学生认识符号大于号小于号等于号的含义，知道用词语描述5以内各数的大小4、 使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。5、 能运动5以内的各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。【课时安排】：15的认识。2课时比大小 。1课时第几。1课时几和几。2课时加法。2课时减法。2课时0的认识。2课时 课 题15的认识及书写（第14面第16面）完成第21页的第1题第4题教学目标1、会读、会认、会写15以内的各数，并注意书写的工整，2、能用15以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。3、会用5以内各数表示物体的个数。重难点会写15各数，初步建立数感。教学准备资源链接师：各种动物的卡片5张以内，15的数字卡片，5根小棒,实物投影仪生：15的数字卡片，5根小棒。教 学 过 程二次备课（方法和手段、改进建议）一、导入：出示主题画：问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？二、主动探索：认识15各数（一）认真观察，主动学习1、认识1（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？（3）请你拿出1根小棒2、认识2（教学方法同上）3、认识3（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。师：象这样的，就可以用数字3表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。4、认识4、5（教学方法同上）（二）、出示计数器先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？（学生回答，教师板书：1）如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：2如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：3如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：4如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：5板书：1、2、3、4、5（全班齐读：正、反读）问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？（三）、教师说，学生操作1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。三、教学写数字151、教师教拿笔姿势2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。四：练一练第21页的第14题，学生做在书上（1）学生互评（2）集体评（3）教师评价教学反思（设计理念，实际教学效果及改进设想）课 题比大小（第17页的内容）完成第21页的第5、6题教学目标1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。2、使学生认识符号“”“”“”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。重难点建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。教学准备资源链接师：主题图或小猴图片三个、梨的图片4个，桃的图片3个，香蕉的图片二个。生：15的数字卡片、卡片教 学 过 程二次备课（方法和手段、改进建议）一、复习旧知：（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。（2）与4相邻的两个数是几？3的后面是几？（3）有谁能够写出15每个数字。请你试一试。二、新知讲授1、出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？（学生回答，教师板书：小猴梨桃香蕉）3432从这些数据你发现了什么？学生自由回答：教师板书：3332343等于33大于23小于4（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）（2）谁会读，请会读的学生带领大家读（3）你还有其它的比法吗？2、出示第17页下面思考：（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？（2）小免和胡萝卜各有多少？请你一数有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？（指名上台写）（3）比一比，你发现了什么？53谁会读？教 学 过 程二次备课（4）一只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么好办法让他们够吃？（再增加一个萝卜或者是赶走一只小免）三、练一练 第21页的第5题学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价第6题学生独立完成，全班评价，最后教师评价。教学反思（设计理念，实际教学效果及改进设想）课 题第几（第18页的教学内容）完成第22页的第7、9、10题教学目标1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。重难点教学准备资源链接教 学 过 程二次备课（方法和手段、改进建议）一、 创设情境：1、师生交流今天，老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？2、出示实物投影的书中第18页的图画。动物园的售标处，井然有序的排队买标。师：问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？二、探求新知1、初步感知师：（1）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？（2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？（4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。（5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。2、初步感知基数与序数（1）请大家数一数一共有多少人在排队买标？有谁能指一指排在第5地是谁？（2）动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。问：有几个人在排队？这时谁排4？小朋友排第几？解放军叔叔呢？3、进一步体会基数、序数的含义（1）请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？同学是从右数的第几？他还可以排第几？（2）分小组做排队游戏三、反馈练习：1、投影出示：5只小鸟把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。2、举一些日常生活中关于“第几”的例子先4人小组互相说，然后向全班汇报。四：作业：书第8页“做一做”的第2题看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几等？教学反思（设计理念，实际教学效果及改进设想）课 题几和几（第19页和20页的教学内容：5以内数的组成）完成两个“做一做”和第22页的第8题。教学目标1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。3、培养学生的合作和与他人交流的能力。重难点掌握4和5的组成初步建立学生数感。教学准备资源链接学生卡片，教师卡片教 学 过 程二次备课（方法和手段、改进建议）一、 导入：出示计数器：老师拔数，学生观察1、(1)先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？(2)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字3 (3) 如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字4。 (4)请你比一比：4和3谁大，谁小？请你用符号连接。三、 学习新知：1、 学习4的组成师：同学们，我们现在来看看老师手上有4张圆片，我现在把它贴在黑板上，现在请同学来看看，我把4张圆片分成左右两边，你可以怎么分？（同学们自己动手操作）师：自己动手试试看，看看能分成那两部分师生共同总结出4可以分成（1）4往左边挪一变成1和3，往左再挪1变成2和2。（2）再往做诺一个变成3和1师生共同摆然后学生然后教师在黑板上写出4的组成的几种情况2、学习2，3的组成（1）师：同学们，你们看，现在老师跟你们玩个游戏好不好？生：好师：老师总共拿2个粉笔，左手一支，右手有几个？（2）师：那我总共拿了3个，这支手2个，右手有几个？（此游戏教师可适当增加步骤）2、 探讨5的组成学生小组合作探讨5的组成教师规定：（1）：四个人一小组，小组合作，小组长记入（2）小组长记住记入要向老师这样子：5分成1和4。（3）四个同学一人动手摆一种情况，然后小组长记入下来（4）最后还要请小组长在黑板上把所有的情况摆出来三、动手实践教学反思（设计理念，实际教学效果及改进设想）课 题加法（第23页第24页的内容：加法的初步认识）完成相应的做一做及P27页的第14题教学目标1、 理解加法的含义是把左右两部分合并2、 认识，并会读加法算式3、 学会自己动手探索，培养学生呢个的观察能力，口头表达能力和实际操做能力4、 培养小组合作的精神重难点【教学重点】：理解加法的含义【教学难点】：小组合作体会加法的含义教学准备资源链接教学纸鹤，小圆片、小棒教 学 过 程二次备课（方法和手段、改进建议）一、 复习引入师：同学们，我们来回顾一下4可以分成几和几？(师再教授学生几和几组成4)二、教授新知1、学习加法的含义师：同学们，我们来看大屏幕，你看到了什么？生：看到了小朋友，小纸鹤师：同学们，那你们再看看，这幅图上发生了什么事情（引导学生说出有一个小朋友拿着一只红纸鹤，走向两个拿着蓝纸鹤的小朋友，他们呆在了一起，把纸鹤和并到一起去了）（再让全班同学都来说说这个过程，然后教师在强调一变合并的过程）师：同学们，那么你现在想提出什么问题？生：（学生可能提出各种问题。教师要加以引导，师生共同得出两个问题）问题1：小朋友一共有几个？问题2：蓝纸鹤和红纸鹤一共有几只？2、学会列加法算式，列加法算式师：诶，小朋友们，你们来看我们算蓝纸鹤和红纸鹤时把红纸鹤的1和蓝纸鹤的2合并起来对不对？（教师在讲解的时候分别把纸鹤贴到黑板上，进行讲解）那数学上就是这样表示这个1和2合起来的过程师展示数学式子：123师：中间的加号的意思？生回答师总结加号意思：看来加号就是表示把左边跟右边合起来的意思师提问：那小朋友有几个该怎么用加法式子表示呢？请学生来黑板写加法式子，下面学生一起写，加以订正3、 练习巩固（1）师出示书本气球图师：先分析一下数学信息请学生提出数学问题师：请学生在自己的本子上写上算式请四个小组的同学上黑板来写师生共同订正（2）我在黑板上摆圆片，请学生提出问题然后写出数学算式4、最后总结今天学习的内容（1）加法的含义是左右两边并起来（2）学会提出数学问题教学反思（设计理念，实际教学效果及改进设想）课 题减法的认识，完成相应的“做一做”及第27页的第56题。教学目标1、 使学生知道“”的含义2、 理解减法的含义3、 会读减法算式4、 加强学生数学语言的表达能力5、 提高提出问题的能力重难点【教学重点】知道减法的含义【教学难点】提出问题，提高数学表达能力教学准备资源链接教 学 过 程二次备课（方法和手段、改进建议）一复习旧知1、按顺序填数（ ） 3 （ ） 52、听算式，说得数（或写得数）2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+13、昨天我们学习了加法，有还记得，加法表示什么？（把两部分合起来）二、探究新知1、教授减法师：同学们，请同学们看这幅图师：首先我们看第一幅图,请你来说说看这幅图是讲什么（师生共同得出这幅图包含的数学信息：1.总共有三个小朋友每人拿一只纸鹤，总共三只红蓝纸鹤）师:出示第二幅图，诶？那接着发生了什么事情？师生共同总结出第二幅图的数学信息。师：同学们，那你能提出怎样的问题？（鼓励学生提出问题，适当的加以引导，学生可能会提出很多问题，这方面要下点时间，引导她们学会提出减法的问题）师生共同得出问题：求还剩下几只纸鹤？然后开始解答问题列出算式（这部分学生可能出不来减法的算式，提示学生3只拿走一只？引出减法算式师：同学们，看来在三只纸鹤中拿走一只，师边说边示范拿走，我们就在3中拿走一个1，中间就用减号连接师：写出算式，然后重点介绍减号的意义（表示被拿走的意思）师：教授学生整体读算式2、巩固练习（1）师：那同学们，我们再来看看，这幅图除了三只纸鹤走了，还有什么东西走了？师生共同得出三个小朋友走了一个小朋友，求还剩几个小朋友？共同解决这个问题(2)教授气球图师：请看课本，小丑手上本来有几个气球？然后发生了什么事情？学生务必学会说增强表达能力师生共同解决（4） 做一做师：请小朋友看黑板，县老师这有四张张圆片，现在老师拿走一张，请同学们写出减法算式师：那老师拿走两张呢？拿走三张呢？（穿插那个虚线，同学们，那我们做题目的时候，他/她表示拿掉是这样子的，在想拿掉的几个中圈起来，用虚线圈起来）师、：请同学们拿出三张圆片，摆起来，然后自己想拿掉几张，然后写出算式师：再请同学们上黑板来写教学反思（设计理念，实际教学效果及改进设想）课 题第20页有关0减法完成相应的“做一做”及第30页的3第31页的第9题教学目标1、 知道0的两个含义2、 会熟练的写出0，并注意格式3、 会计算涉及到0的加减法算式4、 学会观察，开动脑经，培养学习数学的兴趣。重难点教学重点：理解0的含义和0的加减法教学难点：不借助图口算0的加法、减法。教学准备资源链接教 学 过 程二次备课（方法和手段、改进建议）一、 激情导入1、 同学们，今天老师请同学们来看大屏幕，诶，看小猴子过生日，猴妈妈给小猴带来了两个桃子，小猴子忍不住了看，它想干什么。设计意图：同学们肯定都会说想吃掉它，这部分的引入能刺激学生的学习兴趣，能为整节课的课堂活跃程度打下基础2、 师：同学们，你们猜对了，看小猴子开始吃桃子了，你们看仔细了师放小猴子吃桃子图，从210，设计意图：让学生充分感知0的含义表示没有了。210表示一步一步没有了3、 师：展示0在尺子上的位置师：同学们，我们来看看0在尺子上的位置，看0在最左边，0的右边的第一个数是1，第二个数是2。此部分可以延伸出去，比如说从右数起0是第一个，2的中间是谁。等等设计意图：让学生充分感知0表示起点的含义4、 教授含0的加法计算 师：请同学们看大屏幕第一幅图，请你说出图中的数学信息引导学生说出数学信息师：那接下来发生了什么事情呢？生描述图中发生的事情师生共同得出算式3-3=0这条算式教师提问：为什么3-3=0？设计意图：学生可能都知道等于0，可是真正的为什么等于0学生不知道，教师设计这个问题目的是为了让学生充分的理解在3个中拿掉3个，剩下的已经没有了，没有了就用0表示师：看完我们学完减法，再来学学看加法请同学们看这幅图师：请同学们找出左边荷叶上有几只青蛙？右边荷叶上有几只青蛙？（在这里右边没有青蛙，学生会产生疑惑，这时再次强调没有用0表示）然后请学生提出问题设计意图：设计这个问题只要是增强学生的语言表达能力和提出问题的能力师生共同探讨4+0=4的计算方法：4加上0，而0表示没有，就说明4加上没有还是等于4师：同学们，那我们再来看看4-0生预设：等于0师追问：为什么等于0？师生共同总结出一个数加上减去一个0都等于本身教学反思（设计理念，实际教学效果及改进设想）课 题教学目标重难点教学准备资源链接教 学 过 程二次备课（方法和手段、改进建议）教学反思（设计理念，实际教学效果及改进设想）单元教学小结教师： 任教年级、学科： 执教单元： 单元或章节教学要求单 元 或 章 节教 学 要 求第四单元 单元教学内容：认识物体和图形（第32页第37页）单元教材分析：本单元的教学内容包括两个部分：立体图形（长方体、正方体圆柱和球）和平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）的初步认识。由于在现实中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识放在平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。立体图形的初步认识这一部分知识可以按三个层次进行：知识的引入知识的教学知识的应用，符合学生掌握知识的规律，在知识的引入和运用上，要注意体现数学知识的现实性和生活化。在这部分知识中，应考虑到学生认识事物都有一个从形象表象抽象的过程，所以对于每一种图形，都要按三个层次进行：从实物引入抽象为一般模型给出图形名称。最后，让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形，使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间，体现了数学的应用性。平面图形的初步认识这一部分知识要求充分利用立体图形和平面图形的关系来引入平面图形，让学生利用已掌握的知识，积极主动地探索新知识。同时，本单元的活动设计具有开放性，可以满足不同特点学生的需要。单元教学目标：1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。2、通过、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力。4、使学生感受数学与实际生活的联系。5、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。单元教学重、难点：初步认识长方形、正方形、三角形和圆，初步建立空间观念。教法：直观教学、快乐教学、合作交流、联想迁移。学法：操作法、小组合作学习、想像单元课时安排：2课时1、认识立体图形1课时2、认识平面图形1课时 课 题认识立体图形（第32页）完成相应的“做一做”及第36页的第2题教学目标1、 初步认识感知正方体，长方体，圆柱体，球体的直观辨认、区别2、 能说出模型的名称，会写模型的中文字3、 能初步体会正方体，长方体，球体等的特点4、 培养学生的观察能力和数学立体图形的思维 5、 能使学生找出生活中的立体图形重难点教学重点：掌握立体图形的特点教学难点：培养观察能力和空间想象能力，区分正方体和两个面是正方形的长方体教学准备资源链接各种立体图形的模型 ，教学ppt教 学 过 程二次备课（方法和手段、改进建议）一激情引入：师：同学们，看老师的讲台桌上这么多的东西，看起来很乱，我请一个小朋友来分一分生1。生2。生3。（尽量多请几个学生上来感知一下）二新授课1、 认识长方体师：看来小朋友们都能分出来，那首先我们来看看这一堆师设问：你们来看看，这一堆的东西跟你们学具袋里面有样东西很像，请你拿出来生（基本上所以学生都能自己拿出来）师：同学们，那我们给这些东西一个统一的名称叫做长方体师请学生在本子上写出长方体三个字师设问：同学们，你们来说说这长方体有什么共同的特征呢？师生共同总结：长方体都是长长的，方方的，这个面和这个面大小都是不一样的2、 认识正方体师：同学们，我们再来看看，这一堆，请你在学具袋子找出来跟这些很像的图形教学同1师生共同得出正方体的特征：正正方方的，四个面大小都一样3、 认识圆柱体同上师生共同得出圆柱体的特征：像柱子一样的可以滚滚的有两个面是平平的，这个面是圆圆的可以滚动4、 认识球体师生总结出球体的特点：圆圆的，怎么样都可以滚动5、 具体抽象出各种体的平面样子师：同学们，你们看啊，除了现实生活中图形我们要知道是什么，我们要不要去看看它如果画在大屏幕上是什么样子的？师出示ppt，逐个逐个分析师：师说一个立体图形，请学生想象出显示中的立体样子和画在图上的样子师：再请同学们闭上眼睛想象出各种立体图形的模样四、 实践应用1、 请同学们说说生活中哪些是长方体，正方体，球体，圆柱体。2、 请同学们用橡皮泥捏出立体图形教学反思（设计理念，实际教学效果及改进设想）课 题认识平面图形（第34页）完成相应的“做一做”及P36页的第1、3、4、5题教学目标1、直观认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。2、在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种方法解决问题的意识和能力。3、在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。重难点教学重难点：从物体表面抽象成平面图形教学准备资源链接教 学 过 程二次备课（方法和手段、改进建议）一激情引入师：同学们，我请同学们拿出长方体，你们来摸摸长方体的一面，你们来摸一下，用手比划一下这个面，然后拿出正方体摸摸看正方体的面，圆柱体的上下两个面，同学们请你们比划一下师：你们有没有觉得每个图形不一样，有大有小啊？那你们有没有好的方法把这些立体的东西的一个表面画下来啊？无论你用什么方法，只要把这个立体图形的面搬到纸上就可以了！二、教授新知1、小组合作师：每四个同学组成一小组，把自己带过来的立体图形的表面请下来生：积极的活动！3、 师收集作品师：把好的作品收集过来然后挑选几个图形标上序号，然后开始叫学生开始把是朋友的归到一起。师：教学反思（设计理念，实际教学效果及改进设想）单元或章节教学要求单 元 或 章 节教 学 要 求第五单元【教材内容】单元教材分析：分类一种基本的数学思想，它是根据一定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。分类能力的发展，反映了儿童思维发展，特别是概括能力的发展水平。分类能力既是幼儿逻辑思维能力发展的重要方面，又对促进幼儿逻辑思维能力的发展具有重要的意义。进行分类时，首先要对客观事物进行分析、综合，通过比较，发现事物之间的联系与区别，并抽象、概括出事物的一般特点与本质属性，本单元主要是为了使学生比较系统地掌握初步的分类方法。【教学目标】1、能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。2、能选择不同的标准对物体进行不同的分类。3、在分类的活动中，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。 单元教学课时安排：约2课时课 题分类教学目标一、 学会单一标准分类二、学会多种标准分类重难点教学准备资源链接教 学 过 程二次备课（方法和手段、改进建议）一、激情引入1、课前准备师请学生去超市看一下，看看商品是怎么放的？哪些是放在一起的2、教授单一标准分类（1）师：师出示商店的一角（学生起初就在商店看过，有一定的表象，是小鹿文具店，很整齐师再次出示小熊文具店师设问：同学们，这个商店里好多东西，不过你们觉得乱不乱？生：乱师：那我们一起来整理一下好不好？生：好师：出示ppt，小熊文具店，非常多的文具师生共同整理文具店里的东西（此部分是按照单一标准分类的）（2）巩固练习师出示一堆打乱的实体物件请学生上讲台来分分看，请5个左右的同学感受一下师：请问为什么这样分师生共同总结师出示ppt上面很多东西巩固单一标准分类3、教授多种标准分类师出示很多枝颜色，长度，形状，有无橡皮檫的，的不同铅笔师：请同学上来分类规定：上来分的同学分起来，然后请下面的同学猜他是按照什么标准来分类的猜对了给与一定的鼓励（在这一部分，主要是提供学生初步的表象，让他们知道有多种标准分类，可能参与动手的只是少部分，但是学生基本上能有个印象，主要在下面的练习巩固中让每个学生都感受不同标准分类）师出示ppt进行对多种标准分类进行巩固练习巩固请学生们拿出学具里面的东西每样三个（参照课本39页做一做）请学生个人分，分好了请学生上台分给全班同学看，而且说出理由教学反思（设计理念，实际教学效果及改进设想）单元或章节教学要求单 元 或 章 节教 学 要 求第六单元教材简析：本单元是在学生系统学习“15的认识和加减法之后，又一次集中学习10以内数的认识和相应的加减法。全单元教材主要由“6、7的认识和加减法”、“8、9的认识和加减法”、“10的认识和有关10的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容构成。这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。教材编写的主要特点。（1）相对集中安排610的认识。教材改变了传统教学逐一认识10以内的数的作法，采用相对集中的办法，将6和7、8和9分别放在一起认识，这样不仅可以节约教学时间，提高教学效率，同时还有利于学生更好地理解相邻两个自然数之间的联系和比较大小。（2）认数与计算紧密结合。教材将610的认识和相应的加减法计算有机地结合起来穿插安排，学习一组数后紧接着引导学生通过动手操作、直观或数的组成学习相应的加法和减法。（3）让学生经历数概念形成的过程。610各数的认识，教材都给学生提供了经历数概念产生过程的现实背景，引导学生结合生动的画面按照数数（通过具体实物与自然数建立一一对应关系而理解自然数所表示的基数意义）认识数字数的顺序比较相邻两个数之间的大小序数写数字数的组成的顺序认识数，这个过程不仅从不同侧面展示了610各个数概念的丰富内涵，同时还给学生提供了经历数概念形成过程的情境和机会，让学生有条件在现实背景中抽象出610的数概念，形成相应的数感。（4）教材内容生动有趣，富有思考性。本单元教材在内容的选择和呈现上都比较注意现实性，使教材内容成为学生主动从事观察、实验、推理等数学活动的有效素材。（5）让学生在学生中体验教学的价值和用数学的乐趣。本单元教材除集中安排了“生活中的数”外，还安排了大量“用数学”的内容（如第47页、第51页、第58页、第62页等），另外教材在练习中还安排了一些充分体现数学价值的习题。2教学内容的安排。本单元教材由“6和7”、“8和9”、“10”、“连加”、“连减”、“加减混合”、“整理和复习”等七个小节组成。渗透。教学目标：1使学生熟练地数出610各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。2使学生掌握610数的顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。3使学生进一步认识“”、“”、“=”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。4使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。5使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。6使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。7让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。教学重难点;1、正确书写6、7，掌握数的组成，区别6、7的基数和序数的意义。2、掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行口算。3、会正确的口述题意及列式计算4、掌握方法。能正确，迅速的口算。培养学生数感5、会正确的读写8、9、10.及其组成。了解顺序和大小。6、掌握填未知数的方法，会正确填写未知加数7、掌握运算顺序和计算方法，能正确的计算。8、激发学生学习的乐趣，感受生活处处有数字 课 题分类教学目标一、 学会单一标准分类二、学会多种标准分类重难点教学准备资源链接教 学 过 程二次备课（方法和手段、改进建议）一、激情引入1、课前准备师请学生去超市看一下，看看商品是怎么放的？哪些是放在一起的2、教授单一标准分类（1）师：师出示商店的一角（学生起初就在商店看过，有一定的表象，是小鹿文具店，很整齐师再次出示小熊文具店师设问：同学们，这个商店里好多东西，不过你们觉得乱不乱？生：乱师：那我们一起来整理一下好不好？生：