高中物理《牛顿第一定律》 教案（人教版必修1）

111作者： 李樯 单位：二十二中设计思想：本节课是牛顿运动定律的基础，在这节课的教学中定义了力、惯性及惯性系。在教学中应使学生在初中已有知识的基础上得到深化和扩展。重点放在牛顿第一定律实验基础的思辨上，使学生深刻体会伽利略的科学认识事物的方法。这一节是高中学习阶段第一次接触定律，培养学生对于定律表述的理解能力。课 题牛顿第一定律教学目标知识与技能：掌握牛顿第一定律，理解惯性概念，理解运动和力的关系。过程与方法： 培养学生观察现象，科学分析，归纳结论的能力。 情感态度与价值观：使学生认识到科学技术的发展是一个循序渐进的过程，使学生初步体会物理学追求的是宇宙中最普遍、最基本的规律。教学重点理解牛顿第一定律的内涵，理解惯性是物体的固有属性。教学难点真正理解力是改变运动状态的原因，抛弃力是产生或维持运动的原因的潜在意识。把惯性概念应用于实际问题的分析。教学资源木板、玻璃板、小滑块、气垫导轨等教法设计实验探究式、讲授探究式教学过程教师活动 学生活动 设计意图回顾上一节课中伽利略对于力和运动的正确认识运动不需要力维持。在不受力的情况下物体将如何运动？这个问题该如何解决？演示实验教师引导得出结论：不受力运动状态将不改变演示气垫导轨实验不受力运动状态将不改变，物体要是受力呢？力不是产生或维持运动的原因，力应怎样定义？引导学生分析图3-2-1运动状态不变的运动形式一定是匀速直线运动吗？牛顿在总结前被科学家研究成果基础上提出了自己的观点，阐述了力和运动的关系。板书：牛顿第一定律的表述引导学生从定律的表述中全面的理解牛顿第一定律的内涵板书：三条内涵牛顿第一定律指出了物体具有惯性板书：惯性的定义例题：上升的热气球中脱落的物体将如何运动？不同的物体具有的惯性有区别吗？如何设计实验解决问题？板书：质量是惯性大小的量度回答问题学生思考解决方法学生结合现象科学分析规律思考、回答问题学生归纳：力是改变运动状态的原因思考、解答学生回答学生思考学生思考，互相讨论。承上启下创设问题引发学生从方法的角度思考。培养学生思辨从感性角度认知，加深理解体会科学发展的曲折性在互动中培养学生的理解能力把惯性概念应用于实际问题。加深理解。板书设计 二 牛顿第一定律1牛顿第一定律：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止指明了物体不受力或受力为零时的运动状态指明了物体具有惯性指明了力是改变物体运动状态的原因2惯性：物体保持原有运动状态不变的性质一切物体都有惯性，与运动情况、受力情况无关例：上升的热气球中脱落的物体将如何运动？质量是惯性大小的量度点评： 本节教案的设计知识线索系统性、逻辑性都比较好，教学活动的设计：创设各种学生自主活动的教学过程，组织各种方式的相互交流，活动方式的设计跟教学内容的特点相匹配本节课的特色：教师设计的问题情境与初中知识衔接相当好，使学生易于理解和接受。规律得出的过程中，对前期的知识准备非常细致充分，规律的得出就是水到渠成。111