教科版六年语文下册教案冯.doc

辛勤地耕耘，必然结出丰硕之果！备课笔记科目 语文 年级 六年二班 姓名 冯枝花 朗乡林业局第一小学课 程 表星节 期次一二三四五1数学语文数学信息数学2语文数学语文数学语文3英语体育英校语文语文4音乐综合品社品社英语午休5体育语文科学美术科学6班会美术信息音乐地方学习成绩六年二班 编号姓名平时期末编号姓名平时期末1郝思宇优29黄广权优2杨梓誉良303赵天歌优314徐美琦良5闫威林优6孙承泽优7刘昭臣优8李星晨优9金鹭优10曲天姝优11黄皓喆优12李迎通优13王珊优14杨彤良15王相博优16王星宇优17曹阳优18韩宁良19张文籍优20刘莹优21张仪新优22肖新颖优23赵兴丽优24张家乐优25胡晓巍优26李嘉隆优27黄学鹏优28黄智鹏优教学进度计划表周日期周节教学内容备注一3.23.67第一单元 1课勇攀高峰（2）复习（1） 2课苦练（2）复习（1） 快乐读书屋一（1） 二9137 快乐读书屋一（1）能说会写（4） 语文七色光一（2）三16207第一单元练习与讲评（2）3课春（2）复习（1）4课大自然，心中最美的诗（2）四23277复习（1）快乐读书屋二 （2）能说会写（4） 五3.304.37语文七色光二（1）第二单元练习与讲评（2） 5课最后的时刻（2）复习（1）6课颁奖词三则（1）六4.61066课颁奖词三则（1）复习（1）4月6日快乐读书屋三（2）清明放假一天能说会写（2）七13177能说会写（2）语文七色光三（1）第三单元练习与讲评（2） 7课地平线（2）八20247复习（1）8课张石匠拜师（2） 复习（1）快乐读书屋四（2）能说会写（1）九4.275.16能说会写（3） 语文七色光四（1） 第四单元练习与讲评（2） 五.一放假一天教学进度计划表周日期周节教学内容备注十4879课音乐之都维也纳（2）复习（1） 10课密西西比河风光（2） 复习（1）快乐读书屋五（1）十一11157快乐读书屋五（1） 能说会写（4） 语文七色光五（1） 第五单元练习与讲评(1) 十二18227第五单元练习与讲评(1)11课小屋（2） 复习（1） 12课我和祖父的园子（2） 复习（1） 十三25297快乐读书屋六（2） 能说会写（4）语文七色光六（1） 十四6.157第六单元练习与讲评（2） 13课为学（2）复习（1） 14课古代寓言两则（2）十五8127复习（1）快乐读书屋七（2）能说会写（4） 十六15197语文七色光七（1） 第七单元练习与讲评（2） 总复习（4）十七22266总复习（6）6月22日 端午节放一天 十八6.297.37期末复习（7） 课 程 标 准（一）识字与写字 有较强的独立识字能力，累计认识用汉字3000个，其中2500个会写，书写工整，有一定的速度。（二）阅读：能用普通话正确、流利有感情的朗读课文，默读有一定的速度，能借助字典阅读，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法，学习浏览，扩大知识面，体会各种标点符号的不同用法。诵读优秀诗文，背诵优秀诗文，扩展自己的阅读面，课外阅读量不少于100万字。（三）习作懂得写作是自我表达和与人交流，积累习作素材，学写读书笔记和应用文，修改自己的习作，课内习作每学年16次。（四）口语交际乐于参与讨论、敢于发表自己的意见并能转述，表达有条理，语气、语调适当，在交际中做到语言美。（五）综合性学习初步了解寻找资料，运用资料的基本方法。第一单元 1.勇攀高峰第一课时教学内容：教科书1-4页 教学时间： 3月 2日教学目标：1.正确、流利、有感情的朗读课文，认识4个生字。2.在阅读中体会作者用具体的明星事迹表现体育精神的主旨的表达方法。3.理解课文内容，体会邓亚萍自强不息、敢打敢拼的可贵精神。重 点：体会“邓亚萍已成为一种精神，那是一种体育精神，一种奥运精神，一种自强不息的中国精神”的深刻含义。难 点：学习用典型事件表现主人公的风采与品格的写作方法。教 法：自主学习 合作探究教 具：搜集相关资料及课件。教学流程：一、 创设情境，导入新课邓亚萍事迹简介（多媒体）出示，汇报搜集的资料。（板书课题，齐读课题）二、 比读书读通1.检测同学读字情况。2.检测朗读课文情况：分段朗读，随机正音。三、比分段理顺课前我们已经预习了课文，谁能用自己的话说说课文主要写了什么？按事情发展的顺序给课文分段，并概括段意，先同桌说说，指名检测。四、比说话品读说一说课文记叙了邓亚萍在乒乓事业上的成长的哪几件事？（一）出示学习提示：1.默读课文，说说课文让你感动的是什么事？是什么精神激励邓亚萍挫折走向胜利的？2.结合课文，说说你对“邓亚萍已成为一种精神，那是一种体育精神，一种奥运精神，一种自强不息的中国精神”这句话的理解。（二）学生汇报自学结果（教师随机板书）五、回顾阅读，揣摩课文的表达方法。1.启发学生，读完了课文，我们再回头看看作者是怎么写的？2.让学生思考：课文中叙述的几件事是按什么顺序写的，你从本文中还领悟到了哪些表达方法？3.在学生思考、讨论的基础上，教师再进行小结。六、全课总结：通过刚才的学习，你想对邓亚萍说什么？七、作业：有感情地朗读课文。板书设计：1.勇攀高峰 刻苦训练 两次受挫 勇攀高峰 力挫狂澜 女队夺冠 绝不服输 顽强拼搏第二课时教学内容：教科书14页 教学时间： 3月 3日教学目标：1.规范书写本课12个生字。 2.积累好词佳句。 3.背诵要求背诵的段落。 4.体会作者用具体事例的表达方法。教学重点：正确美观书写12个生字。教学难点：背诵要求背诵的段落。教 法：自主学习 合作探究教 具：多媒体课件教学流程：一、直接导入这节课我们继续学习第一课勇攀高峰。板书课题，齐读课题。二、比读文-正确 流利同学们自由读课文，要求做到读准字音，正确、流利、有感情。三、比说话体会写法1.检测（出示课件）2.这样写有什么好处？本文有许多用具体事例的表达方法，我们去找一找。3.出示学习指导：（1）自由读文中作者用具体事例的表达方法了哪些细节描写？（2）小组合作学习。4.集体交流汇报。5.小练笔：学习作者的写法。描写生活中的某个人物。四、积累内化：1.把读课文后获得的启迪或感受写下来。可以写在课文旁，也可以写在另外的笔记上。2.把文中新出现的词语抄写在“自选词句”栏中。五、迁移练习：1.识字练习，连写课后12个生字。2.有感情的朗读课文三、四自然段。六、总结：希望同学们继承并发扬邓亚萍的自强不息的中国精神。七、作业：1.课外阅读邓亚萍的其它故事。2.选取课文中的某一个场面，编写成小品演一演。板书设计： 1.勇攀高峰 小练笔：1.学习作者的写法。2.描写生活中的某个人物。勇攀高峰教学反思本课的主人公是邓亚萍，课文通过典型的事例，记叙了邓亚萍的成长历程。赞颂了她面对挫折不气馁，勇于克服困难，在体育事业上顽强拼搏、刻苦训练勇于攀登体育高峰的精神。在讲述中，我始终将读贯穿始终。 让学生选择自己喜欢读的地方，自由朗读，读出感情。指名读。接替读。分角色读。这样的深情朗读，学生对于人物的精神体会得非常深刻。之后，让学生回顾阅读，揣摩课文的表达方法。我是这样做的：启发学生，读完了课文，我们再回头看看作者是怎么写的。让学生思考：课文中叙述的几件事是按什么顺序写的，你从本文中还领悟到了哪些表达方法？在学生思考、讨论的基础上，教师再进行小结。一堂课下来，学生情绪非常高涨。好多同学还沉浸在对邓亚萍的无限敬佩之中。 复习题时间：3月3日一、请你给下面横线上的字注音。挫折撕裂 锐减娟秀毅然 挪动 感染拼搏二、请你比较下面字的不同，再分别组词。萍苹拨拔届屉撕斯绑 邦济挤跨 垮傅缚三、阅读短文，完成练习。在通往世界冠军的道路上，邓亚萍不知洒下多少奋斗的汗水。邓亚萍的父亲曾是位乒乓球运动员，在父亲的影响下，她不到五岁就站到了乒乓球台前，开始了乒乓球运动的生涯，邓亚萍个子矮小，不是打乒乓球的理想身材。为了弥补身体条件的不足，她双脚绑上沙袋练习打球，常常练得脚底都起了血泡。如今，灵活多变的步法成了邓亚萍战胜对手的法宝。在国家队，邓亚萍是最能吃苦的运动员。她经常给自己加大运动量，一练一身汗，一天要换五六次衣服，为了掌握一种技术，邓亚萍有时要连续挥拍上千次。回到宿舍，她浑身像散了架似的瘫倒在床上。邓亚萍打球气势逼人，锐不可当。遇到的对手越强就越能激起她的斗志。国际大赛高手如林，邓亚萍更是全力以赴，奋力拼搏。她胜不骄，败不馁。心中只有一个念头一定要为国争光。凭着这种必胜的信心和精湛的技术，邓亚萍闯过了一道又一道难关，战胜了一个又一个强手，一次又一次地站在世界冠军的领奖台上，为祖国赢得了巨大荣誉，为五星红旗增添了光彩。面对鲜花和赞誉，邓亚萍总是说：“是祖国培养了我，我要报效我的祖国。”1找出文中一对反义词，写下来。（）（）2文中破折号的作用是（）（1）表示连接。（2）表示解释。（3）表示转折。3哪些事例可以看出邓亚萍是个能吃苦的运动员？_4用“”画出文中描写邓亚萍面对国际大赛中的高手的态度和做法的语句。2.苦练第一课时教学内容:教科书5-9页 教学时间: 3月 4日教学目标：1.正确、流利、有感情的朗读课文。认识3个生字，正确书写9个生字。2.在阅读中学习作者用典型事例描写人物的方法。3.读懂课文内容，体会陈招娣罢练及继续训练时的倔强性格。重、难点：朗读课文，从课文对陈招娣罢练及继续训练细节描写中，体会女排姑娘的永不服输的顽强拼搏精神。教 法：自主学习 合作探究教 具：陈招娣的图片、课件教学流程：一、导入新课，用背景资料激发阅读兴趣（多媒体出示）同学们中国女排在世界上的赛事取得的重大成就，这些成就的背后他们付出多少辛苦你知道吗？其中有许多令人感动的故事。今天，我们来了解女排其中的一名成员陈招娣的故事，她是如何苦练的。板书课题，并齐读。二、 比读书读通1.检测同学读字情况。2.检测朗读课文情况：分段朗读，随机正音。三、比分段理顺默读课文，想想课文主要讲了一件怎样的事？试着给课文分段。四、比说话品读（一）出示学习提示：1.默读课文，想想课文中哪些内容能体现苦练中的“苦”字？画出来。大声读一读，把你的感受批注在书上。2.在苦练的过程中陈招娣有怎样的心理变化?在文中画出，从中看出她怎样的性格？3.想一想是什么力量支撑陈招娣完成了训练任务？（二）学生汇报自学结果（教师随机板书）五、总结：学了本课，你想学习陈招娣的什么精神？六、作业：课外讲讲有关陈招娣的其他故事。板书设计： 人物 事件 过程 主动请求加练2.苦练 陈招娣 一次加练 首次累倒 罢练再次累倒 罢练理智回归完成训练第二课时教学内容:教科书5-9页 教学时间: 3月5日教学目标:1.正确、流利、有感情的朗读课文，正确书写9个生字。2.学习作者用典型事例描写人物的方法。重、难点：学习作者用典型事例描写人物的方法。教 法：自主学习 合作探究教 具：多媒体课件教学流程：一、直接导入这节课我们继续学习第二课苦练。板书课题，齐读课题。二、比读文-正确 流利同学们自由读课文，要求做到读准字音，正确、流利、有感情。三、比说话体会写法1.检测（出示课件）2.这样写有什么好处？在阅读中学习作者用典型事例描写人物的方法，我们去找一找？3.出示学习指导：（1）在文中画出作者用典型事例描写人物的方法，读一读，体会妙处。（2）小组合作学习。4.集体交流汇报。5.小练笔：学习作者用典型事例描写人物的方法的写法，描写生活中的某个人物。四、积累内化：1.把读课文后获得的启迪或感受写下来。可以写在课文旁，也可以写在另外的笔记上。2.把文中新出现的词语抄写在“自选词句”栏中。五、迁移练习：1.识字练习，连写课后12个生字。2.有感情的朗读课文。六、实践活动。1.选取课文中的一个场景，演一演。2.课外阅读女排在赛场上拼搏的其它故事。七、总结：你怎样评价陈招娣？八、作业：抄写本文佳句。完成练习册中的有关习题。板书设计： 2.苦练小练笔：1.学习作者用典型事例描写人物的方法的写法2.描写生活中的某个人物。 复习课时间：3月6日一、辨别多音字，并在括号里注音。扎实（ ） 喝水（ ） 奔驰 （ ）扎 喝 奔挣扎（ ） 喝彩( ) 投奔（ ）二、填字组词语：疲（ ）不堪 （ ）不及防 （ ）马功劳金榜( )名 刻骨( )心 拍案叫( )三、按要求改写句子：1.风沙遮住了地质队员的眼睛。（改为被字句）2.书籍不正是我们的好老师吗？（改为陈述句）3.小明对我说：“我今天身体不舒服，请代我向老师请假。（改成转述句）四、造句：尽管但是那么那么五、扩句：1.足球王子贝利。_。2.向往绿色。_。快乐读书屋一 马拉松的故事教学内容：教科书1013页 教学时间：3月 6 日教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2通过阅读，了解马拉松赛跑的由来，明白人们称运动优胜者为“最伟大的运动员”的真实含义。3深刻体会雅典英雄菲迪皮茨的爱国精神。4认识3个生字。教学重点、难点： 从对课文的朗读中，体会人们称马拉松运动优胜者为“最伟大的运动员”的原因。教学准备：马拉松赛跑比赛图片、古希腊地图。教 法：自主学习 合作探究教学流程：一、 导入新课板书课题，研读课题，质疑。二、比读书读通1.检测同学读字情况。2.检测朗读课文情况：分段朗读，随机正音。三、比分段理顺默读课文，想想课文主要讲了一件怎样的事？试着给课文分段。四、比说话品读（一）出示学习提示：1.默读课文，完成表格。2.讨论：菲迪皮茨是一个怎样的人？从他的表现中获得哪些启示？（二）学生汇报自学结果（教师随机板书）五、总结：学了本课，你想学习菲地皮茨的什么精神？六、作业：请学生们在课外阅读中读更多关于菲地皮茨故事。板书设计： 马拉松的故事起因：波斯皇帝想占领希腊 （1）请求斯巴达援助遭拒绝 经过：（2）雅典战士英勇奋战，打败侵略者马拉松的故事教学反思 今天在学习马拉松这课时，我首先重点检查了学生的预习情况。让学生来说说通过预习知道了什么？学生们议论纷纷，大家说得不错。整个故事情况，学生已了解。于是我引导学生重点学习第二自然段，理解菲迪皮茨是怎样从马拉松跑到雅典的？引导学生抓住“不顾伤痛”“筋疲力尽”等词，想象菲迪皮茨这个战士，在报送喜讯时所遇到的困难，想象菲迪皮茨的状态况和心理活动。后又引导学生读课文，了解这场战争对雅典的人来说是否重要？从哪个词可以看出？相机理解“翘首以待”，也理解了菲迪皮茨为什么拼了性命一定要跑到雅典？ 本文的学习过程中虽出现了好几个亮点，但也有遗憾。书是教簿了，但学生的整体水平的差距也拉大了。有的学生预习工作做得好，学起来非常轻松，有的预习不到位，对课文的理解只是一知半解。而作为执教者在教学中对各个层面学生的照顾不够，有时教学速度还是被那些优生占领着。所以经常说教学要面向全体，其实有点难，平时自己更多关注的是中等生和差等生。所以今后应该注意，根据课堂不同的时间段应关注不同的人群，这样才能让每个人在原有的程度上往走迈步。“足球之王”贝利教学内容：10页-13页教学时间：3月9日教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2从文章对贝利精湛足球技术的描写中，感受足球魅力，了解贝利为巴西建立的绝世功勋。3认识2个生字，抄写文中细致描写贝利带球连过十人的精彩场面的语句。教学重点、难点：一边读一边想象当时的情景，体会人们为什么称贝利为“足球之王”。教学准备：贝利相关图片（收集贝利带球连过十人视频资料）。教法：自主学习 合作探究教学流程： 一、导入新课，激发兴趣。1.出示贝利图片或视频资料，请学生介绍贝利其人。2.人们称贝利为“足球之王”，用你自己的话来称赞他的话，你会怎么说？3.板书课题，齐读课文第一段。二、自读课文，感知全文。1.贝利精湛的球艺和高尚的体育道德表现在哪些方面？请大家默读全文。2.想一想，课文通过几件事来说明贝利无愧是“足球之王”的？（通过默读，一方面要求学生有一定的阅读速度，另一方面要求学生能读有所获。）三、再读课文，深入感悟。出示自学提示：1.再读课文，课文哪些地方让你真切地感受到贝利的“足球之王”的风采？2.抓住重点语句边读边做批注。四、交流收获，总结全文。1.你对文章中的哪些语句印象深刻？2.如果你是拉拉队的一员，你会在看台上写出一条怎样的标语支持贝利？五、总结：积累内化。1.我们也写过不少体育比赛场面的文章，从课文对贝利带球连过十人的精彩描写中，对我们写体育比赛场面有哪些帮助？六、作业：拓展延伸。观看一场足球比赛，感受足球比赛过程中球员、观众的不同表现。板书设计： “足球之王”贝利 停战看球 贝利带球连过十人足球之王贝利教学反思我在教学时是这样设计的，先通过对“足球之王”贝利的认识，初步了解人物，并激发探索贝利能成为足球之王的原因的兴趣。通过自学、同桌合作解决字词的读和理解的困难，培养他们自学能力和合作精神。再通过读课文，能把书读薄了，读成两个问题，来说明贝利能成为足球之王的真正原因。直奔中心，抓出关键词：停战观看、技艺精湛、绝世功勋。然后围绕这几个关键词来展开教学。通过找句子来说明：为什么尼日利亚的人们要停战观看足球比赛？从哪些句子里看出贝利踢球技艺精湛？然后抓住学生找出来的重点句，逐一体会、理解、感悟，并指导好朗读。在学完课文内容后，让学生联系实际，说说从课文对贝利带球连过十人的精彩描写中，对我们写体育比赛场面有哪些帮助？目的是让学生学会怎样来进行场面描写，因为本单元习作就是写体育比赛的，在这里先做一下铺垫。最后让学生写写自己最想说的一句话，写在爱心书签上，希望这句话能成为他们的座右铭。在这堂课中我觉得自己上得比较成功的地方是在指导感情朗读上。我通过各种方式的朗读，个人读、小组读、男女生读、师生合作读、齐读等，尽可能地给学生读的机会，并在朗读前做好铺垫，在朗读后给予鼓励，因此，学生朗读时一次比一次好，激情一次比一次高。但是因为我驾驭课堂的能力还不够强，生怕学生在回答问题时脱离重点，因此还不够放，不感让学生自由地说，限制太多，有牵着学生走的感觉。再者是对学生的回答没能进行很好的提升，因为学生的回答是很具体的，很口语化的，老师应该及时将学生的回答进行归纳总结，并能用精练的词加以概括，这样使学生在老师的教学语言中能积累词汇。教学是一门很精深的艺术，没有最好，只有更好，我会不断追求更好。能说会写 我喜欢的体育明星教学内容：教科书14 页 教学时间： 3月10日教学目标：1.搜集体育明星的资料，并能结合资料用自己的话有条理地介绍这些体育明星身上发生的故事。2.能认真倾听同学发言，从体育明星的故事中有所感悟。3.围绕话题，讲清楚喜欢体育明星的原因，以及从他们的故事中受到的教育。重、难点：围绕话题，讲清楚喜欢体育明星的原因，以及从他们的故事中受到的教育。教 具：搜集相关的体育明星的图片等。教 法：引导 点拨教学流程：一、创设情境教师用多媒体课件展示明星的资料。然后揭示话题。今天，我们把这些明星请到课堂。二、小组选代表叙述明星的故事。三、小组讨论感悟评价交流图片与故事四、推荐好的图片故事班级交流。五、拓展延伸1.拓展延伸：在我们的校园比赛中，你能看到那些人具有拼搏精神？2.学生接受自己看到的事情时，要注意引导学生谈自己的认识，并对学生正确的人生价值的引导。培养学生对社会和生活的正确态度和情感。六、总结：通过本节说话课，给了你怎样的教育？七、作业：搜集相关的体育明星的故事。板书设计： 我喜欢的体育明星要求：1.讲清喜欢的原因2.说说给了你怎样的启迪和教育记一次体育比赛教学内容： 教科书15页教学时间： 3月 1012日 教学目标: 1.通过习作，提高学生对体育精神的理解和认识。2.学习用典型事迹表达自己人物的精神品质，做到真实具体，表达清楚。3.学习修改写作，提高学生对体育的热爱 。用侧面描写的方法人物的精神品质 。重、难点：学习修改自己的写作。教具准备：学生搜集，阅读些徒明星的的事和文章。教 法：引导 点拨教学时数：3课时第一课时教学目标：1.通过习作，提高学生对体育精神的理解和认识。2.学习用典型事迹表达自己人物的精神品质，做到真实具体，表达清楚。3.学习修改写作，提高学生对体育的热爱 。用侧面描写的方法人物的精神品质 。重、难点：学习修改自己的写作。教 法：谈话法、引导法教具准备：学生搜集，阅读些徒明星的的事和文章。教学流程：一、导入：在单元的学习中，我们曾经阅读了一组明星事迹的文章，他们的顽强拼搏精神为人们深深感动。今天就让我们把自己参加的体育赛事获的经历写下来。二、明确习作要求：1.要求学生通过对运动员和观众动作、表情、语言的描写，将场面写细致，做到有祥有略，把比赛情节再现。2.要求学生学习评价和修改习作。学会修改习作的方法，提高修改习作的能力。三、提示习作方法：1.用侧面描写你经历的赛事。2.按事情的发展顺序写。四、学生构思文章内容、结构。五、全课总结：说说习作中出现的问题。第二课时一、导入新课：这节课我们继续完成习作。二、回顾写作思路。三、继续完成习作。1.动笔起草。2.对比评价。四、自己修改。五、同桌互改。六、整理、誊写在作文本上。七、全课总结：说说习作中出现的问题。第三课时一、回顾本次习作的要求出示习作要求，明确学生训练目的。二、优秀租用题荟萃1.出示选出的优秀作文题目2.说说这些“文眼“好在那里。三、赏析优秀作文1.选出几篇优秀的作文，请同学们赏析2.引导学生说说这些作品“优”在哪里，有哪些值得借鉴的地方。四、师生共同修改“病文”1.选出几篇有病的文章2.找出文章不足的地方共同修改五、学生自主修改作文1.读一读，找一找你的作文哪有“病”。2.说一说你打算怎么给自己的文章治“病”。3.学生自主修改作文。六、全课总结：说说习作中出现的问题。七、作业：抄写习作。板书设计： 记一次体育比赛 习作要求： 1.结合自己参赛的经历来写。 2.力求做到有点右面，详略得当。 3.把运动员奋力拼搏的动作、表情、语言及观众热情助威的场面写出来。语文七色光一教学内容：教科书16页教学时间：3月13日教学目标：1.指导学生主动识字，会辨别多音字。2.继续训练学生识字和辨别字的能力。3.积累与有关体育健身的名言警句。重、难点：多音字辨析与抄写。教 法：练习法。教 具：课件。教学流程：一、导入：让我们怀着愉快的心情走进“语文七色光”，看看今天你有什么新收获？二、练：1.本单元你自己认识了哪些多音字？请选几个写在横线上。（1）让学生回报自己主动认识的多音字字，写在本子上。（2）展示（事物投影）2.“比一比，在组词”（1）先让学生自己比较组词。（2）教师在提供一些相关练习，拓展训练。3.“抄写下面一段话，比一比谁写得又快又好。”重现学生的书写过程，给足时间让学生抄写。三、日积月累：1.先请学生读一读这些句子，再说说他们的意思。2.请学生把这些语言材料整下来。四、知识窗：1.自由读一读这则知识短文，简单谈谈感想。2.自由找一找相关的短文读一读，扩大知识面，丰富积累。五、大家一起来：1.课外搜集：查找有关的手抄报制作的知识及有关明星事迹的图片及故事。2.交流回报：开一个以“体育精神”为主题的手抄报展览，向大家讲述明星的故事。六、总结：你有新收获吗？七、作业：七色光一的1、2题抄写一遍。板书设计：疲（ ）不堪 （ ）不及防 （ ）马功劳金榜（ ）名 刻骨（ ）心 拍案叫（ ）名（ ）其实 直（ ）了当 走（ ）无路变本加（ ） 迫不（ ）待 委（ ）求全加练题：时间：3月13日1比一比组词拨（ ） 崇（ ） 绑（ ） 挫（ ） 拔（ ） 祟（ ） 邦（ ） 锉（ ） 挤（ ） 焊（ ） 猝（ ） 搏（ ） 济（ ） 捍（ ） 粹（ ） 膊（ ）2找出词语中错别字，用横线画出来再改正。（9）促不及防 （ ） 力挽狂阑 （ ） 精神涣发 （ ） 拍案叫决 （ ） 迫不急待 （ ） 走头无路 （ ） 永攀高峰（ ） 永不服输 （ ） 名符其实 （ ）3选择恰当的词语填空。宁静 清静 恬静 幽静在一个（ ）的夜晚，一个小姑娘坐在一间（ ）的小屋里， （ ）的月光透过窗子照进来，照在小姑娘（ ）的脸上。不但?而且? 无论?都? 只要?就? 虽然?但是?非典（ ）厉害，（ ）医务人员毫无畏惧。（ ）全国人民万众一心，众志成城，（ ）一定能战胜它。4发挥想象，补充句子。春姑娘迈着轻盈的步子走来了。她提着神奇的小花篮，把五彩的鲜花洒向山坡，撒向田野；她 _A是一座金字塔，C是未满的月牙儿，D是一把竖琴，O是_，S是 _5在原句上修改作文片断。一千米长跑比赛非常激动，运动健儿二十几名再跑到你追我赶。他们都跑得很快。观众不停地喊：“加油”，都愿望本班的运动员取得好成就。二阅读理解.短文一_旅行鸽和普通的鸽子非常相似。不过，它的后背是灰色的，似乎还有些发蓝，而胸前的颜色又是鲜红的，所以看上去是那么的绚丽多彩。旅行鸽不仅好看，而且数量繁多，曾经地球上数量最多的鸟类之一，当它们组成庞大的队伍，唱着高昂响亮的歌儿，飞过北美洲上空时，鸟群遮住了阳光，地面上一片昏暗。有的旅行鸽的队伍长达十五公里，宽两公里，数量足有两亿只。改变旅行鸽命运的，使他的肉食用起来味道鲜美。如果用棍棒向天空挥动几下，就能打下好几只旅行鸽。如果用猎枪，捕杀几百只甚至几千只就更不在话下了。这就是当时的事实。那时候，每天都有几百万只旅行鸽被火车送到城里，变成了餐桌上的佳肴。随着人们对森林的大面积砍伐和狩猎活动的普遍进行，旅行鸽的数量逐渐减少。1900年的一天，随着一声枪响，最后一只野生的旅行鸽被击伤了。1909年，曾经有铺天盖地阵容的旅行鸽，只剩下三只了，它们生活在一家动物园里。1919年9月1日，最后一只旅行鸽在这家动物园中死去，美国所有的报纸和电台都报道了这一消息。旅行鸽从铺天盖地到物种灭绝，只有短短的五十年时间。而在二十世纪，竟有数以百计的动物，从地球上永远地消失了。(1)给文章加个题目：_。(2)用 直线画出文中表示绚丽多彩意思的句子；用波浪线画出文中表示铺天盖地意思的句子。(3)你认为旅行鸽灭绝的原因是：_(4)你从旅行鸽的命运联想到什么？用几句话写下来。_第一单元单元练习与讲评时间： 3月16日-3月17日一、辨别多音字，并在括号里注音。 扎实（ ） 喝水（ ） 奔驰（ ）扎 喝 奔 挣扎（ ） 喝彩( ) 投奔（ ） 二、填字组词语：疲（ ）不堪 （ ）不及防 （ ）马功劳 金榜( )名 刻骨( )心 拍案叫( )三、按要求改写句子：1.风沙遮住了地质队员的眼睛。（改为被字句）2.书籍不正是我们的好老师吗？（改为陈述句）3.小明对我说：“我今天身体不舒服，请代我向老师请假。（改成转述句）四、造句：尽管但是那么那么五、扩句：1.足球王子贝利。_。2.向往绿色。_。3.短文：见试卷。第二单元 3春第一课时教学内容：教科书 18-20页 教学时间： 3月 17日教学目标：1.领会文中描写景物委婉细致。2.学会用词准确、生动，比喻形象鲜明的语句描写事物，及学习抓住特征描写景物的方法。3.培养学生热爱自然的情感。重、难点：抓住具体的句子感悟春的美。教 法：自主学习 合作探究教 具：春景图多媒体课件教学流程：一、 创设情境，导入新课一提到“春“我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，今天我们学习一篇描写“春”的美文。（板书课题，齐读课题）二、比读书读通1.检测同学读字情况。2.检测朗读课文情况：分段朗读，随机正音。三、比分段理顺课前我们已经预习了课文，谁能用自己的话说说课文主要写了什么？试着给课文分段，说说段意。四、比说话品读（一）出示学习提示：1.默读课文，把描写景物特点的句子或词语圈画出来，从中你感悟到了什么？ 2.文中运用了哪些修辞，每一处修辞有什么好处？ 3.选择一段你认为最美的读一读。（二）学生汇报自学结果（教师随机板书）五、拓展延伸：你觉得春天还像什么？你还能用别的比喻来赞美春天吗？六、全课总结：通过刚才的学习，你知道了哪些描写景物的方法？七、作业：有感情地朗读课文。板书设计： 3.春名称特征角度（顺序）写法修辞春草图嫩、绿、多、软由物到人正面与侧面结合拟人春花图多、艳、甜由高到低虚实结合排比、比喻春风图和悦触角、嗅觉、视觉、听觉多感官描写拟人、比喻春雨图细密、轻盈由物到人由远到近动静结合排比、比喻第二课时教学内容：教科书18-20页 教学时间： 3月 18日教学目标：1.识字写字，要读准8个生字的读音。2.选取课文中喜欢的段落读一读，背一背。3.小练笔：仿照春写一篇秋。重、难点：仿照春写一篇秋。教 法：自主学习 合作探究教 具：多媒体课件教学流程：一、 直接导入这节课我们继续学习第三课春。板书课题，齐读课题。二、迁移练习：1.识字写字，要读准8个生字的读音。2.读下面的句子，体会加点词语在句子中的作用。（1）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（2）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。3.小练笔：仿照春，写一篇秋。三、实践活动。选取课文中喜欢的段落读一读，背一背。四、总结：你有什么收获？五、作业：抄写本文佳句。在练习册中自选两道题。板书设计：3.春 绘春 风：抚摸、酝酿 雨：细、密 人：赶趟儿春教学反思朱自清的春是一篇写景的典范之作。我决心从转变学习方式入手，重新找一条好的路子。经过实践，居然收到了意想不到的效果。 早自习，我要求同学们读熟课文。一上课，我与同学们一起很快把课文的整体思路梳理了一遍，学生的脑海里有了五幅清晰的图画。然后分工协作：每个组负责一幅画面，品读、理解，之后在全班交流。同学们热情高涨，不一会儿就完成了。于是以小组为单位开始品读。 在品读“春草图”时，同学们能准确地分析“钻”“偷偷”等词的妙用，也能找到本段具有表现力的句子。 更让人欣慰的是：一位同学提出了他独到的见解，他认为：小草既然是“嫩嫩的、绿绿的”，人们就不应该在上面“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回谜藏”。他说：“我们应该关爱生命，保护环境，课文中的那种践踏草地的做法似乎让我觉得不太妥当。”同学们听了，一致认为他考虑问题比较周全，也很欣赏他敢于对课文提出异议的勇气。看到如此活跃的课堂气氛，我很欣慰，于是联系写作时代背景，针对这一个问题给了学生恰当的解释，同时肯定了这位同学思维的严谨。 “春花图”里的几个优美句子一下子就把同学们的注意力吸引过去了。“红得像火，粉得像霞，白得像雪。”这句里的比喻与排比手法让学生很感兴趣。“闹”、“散”字的妙用也没有逃出同学们的眼光。 在品读“春风图”时，一位同学提了这样一个问题：“鸟儿将巢安在繁花嫩叶中，高兴起来，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛这时候也成天嘹亮地响着。”这一句没有提到风，怎么放在了“春风图”里呢？经过思考，一位同学解答了他的问题：“风没有颜色，没有形状，我们不可能直接来描写风，只能通过其他的事物来写春风，这一句写的是声音，是风把声音穿到我们耳朵里的呀！”这样的解答同样赢得了同学的赞赏。 在小组互相学习交流中，时间很快过去了，同学们意犹未尽。我想：下一节课一定会有更精彩的地方。 这节课我能充分尊重学生的主动性，积极鼓励学生主动思考、提问、作答，培养学生的批判意识和怀疑精神，这样极大提高了学生学习兴趣，培养了学生创造思维能力。 复习课时间：3月19日训练一一、给下列加粗的字注音或根据拼音写汉字朗 rn（ ）wn（ ）转酝酿（ ）（ ）lio（ ）亮hng（ ）托应和（ ）二、给下列多音多义字注音并组词（ ）（ ）涨.散（ ）（ ）（ ）（ ）晕.藏（ ）（ ）三、根据解释写出相应的词语.欢欢喜喜的样子。（ ）.呼唤朋友，招引同伴。（ ）.比喻姿态优美。（ ）.舒展、活动。（ ）训练二一、下列各句与原文完全相同的一组是（ ）、雨是最寻常的，一下就是两三天。可别恼。、坐着、躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。、在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑带着笠。、“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是希望，有的是工夫。二、仔细揣摩下列加粗词语，简析其表达效果。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。三、古人描写景物，由于观察入微，写了许多佳句。有的一字传神，生动地表达了某种感受。试指出下列写春的诗句中的加点字是从人体感觉的哪个角度写的春风又绿江南岸（ ）两个黄鹂鸣翠柳（ ）踏花归来马蹄香（ ）一枝红杏出墙来（ ）处处闻啼鸟（ ）天街小雨润如酥（ ） 4大自然，心中最美的诗第一课时教学内容：教科书21-23页 教学时间： 3月 20日教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，认识“犀、黛、沼等字。2.引导学生品味文章对大自然之美的细致描绘。在反复朗读中体会作者的描写方法。3.体会作者对大自然的赞美之情和对大自然无比热爱的思想感情，使学生的审美情感得到陶冶。重 点：品味文章细腻的语言，想象文章所描绘的美丽景象。难 点：学习作者对景物细致观察与生动描写的方法。教 具：自然美景图片。教 法：自主学习 合作探究教学流程：一、导入新课，激发寻美兴趣。学生展示搜集的自然美景的图片。师：今天，让我们随着作家宗白华去体会不同时期他对大自然的种种感受。（板书课题）二、比读书读通1.检测同学读字情况。2.检测朗读课文情况：分段朗读，随机正音。三、比分段理顺课前我们已经预习了课文，谁能用自己的话说说课文主要写了什么？试着给课文分段，说说段意。四、比说话品读（一）出示学习提示：找出作者在不同时期对大自然的种种感受，组内说说你对这种感受的理解,并有感情的读一读。（二）学生汇报自学结果（教师随机板书）1.先请学生读，紧扣关键词语，然后谈感受。2.在把感受带到课文深入地朗读，读出赞美之情。3.再读全文，颂大自然之美。4.学生用自己的话说说对作者对这些美景所引发的感受和怎样的想象。五、拓展延伸：你对大自然有什么感受？六、全课总结：通过刚才的学习，你知道了哪些描写景物的方法？七、作业：有感情地朗读课文。板书设计： 4.大自然，心中最美的诗儿时 好奇少年时 酷爱中学时 刻骨的热爱第二课时教学内容：教科书21-23页 教学时间：3月 20日教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，认识“犀、黛、沼等字，正确书写10个生字。2.引导学生品味文章对大自然之美的细致描绘。在反复朗读中体会作者的描写方法。重点、难点 ：在反复朗读中体会作者的描写方法。教 法：自主学习 合作探究教 具：多媒体课件教学流程：一、直接导入这节课我们继续学习第二课大自然，心中最美的诗。板书课题，齐读课题。二、比读文-正确 流利同学们自由读课文，要求做到读准字音，正确、流利、有感情。三、比说话体会写法1.检测（出示课件）2.这样写有什么好处？本文有许多用具体事例的表达方法，我们去找一找。3.出示学习提示：（1）自由读课文从中体会作者对大自然之美的细致描绘的描写方法。（2）小组合作学习。4.集体交流汇报。四、积累内化1. 在笔记本上摘录文章中最能吸引你想象的句子。学习作者的写法。2.把文中新出现的词语抄写在“自选词句”栏中。五、迁移练习：1.识字练习，连写课后12个生字。2.读句子，体会引号的作用（小黑板出示）。3.在括号里填写恰当的词句，体会这些词语运用的妙处。我喜欢一个人坐在水边石头上看天上白云的变幻，心里浮动着幼稚的（ ）。天上的流云，一会变成（ ），一会变成（ ）。有一天我根据云的各种境界，分出（ ）云、（ ）云、（ ）云（ ）云，等等，真想做一个“云谱”六、总结：大自然是丰富多彩的，有峰峦雄伟的高山，有波澜壮阔的大海走进大自然会给我们带来独特的感受的。七、作业：课外再搜集一些描写自然美景的优美句段。板书设计：4 大自然，心中最美的诗细致观察感受生活想象丰富复习课时间：3月23日一、请你给下面横线上的字选择正确的读音，用“”标出来。峰峦湖沼zho zo 灵犀x ni浙江zh zh 搅和jio jio蒸发zhng zng 音符f f二、请给下面的字分别组一个词。稚 推 唐 糖 萧 肃 酷 醋 书 抒 搅 扰 覆 复 寺 诗 三、读下面的句子选择合适的词语，还要说出选择的理由。1.我小时候虽然贪玩，不爱念书，但对山水风景的爱 酷爱是发乎自然的。