二年级数学上册课程纲要.doc

青岛版五四制小学数学二年级上册课程纲要科目名称：青岛版小学数学二年级下册课程纲要开发教师：王淑娈、李萍、杜广银、刘巧云课程类型：国家课程适用年级：小学二年级课时：68课时（包括练习课，复习课等）日期：2012年9月课程内容：（1）教材简析。本册教材是青岛版义务教育课程标准试验教科书二年级上册。教材从数与代数、图形与几何、综合与实践和统计与概率这四个领域来进行设计的教学的。其中第一单元（乘法的初步认识）、第二单元（表内乘法一）、第四单元（表内乘法二）、第五单元（除法的初步认识）、第七单元（表内除法）和第十单元的混合运算都属于数与代数的范围；第三单元的角的初步认识和第六单元的方向与位置属于图形与几何的范畴；第八单元的统计与可能性是属于统计与概率方面的知识；另外教材还安排了两个实践活动：“我们身上的小秘密”和“我喜欢的地方”。教材把乘法的初步认识分出来，单独作为一个单元，更加重了学生的体验感悟，从体验生活中连加现象到体验同数连加现象，逐步引导学生体验，加大了学生的体验过程，为学生学习乘法奠定了坚实的经验基础。教材富于童趣，渗透了生活世界和科学世界，例如：用变魔术的形式引导学生学习乘法的认识就激起了学生的学习兴趣。学习表内乘法（二）更是从学生身边的剪纸、做沙包、折纸飞机和做中华结这些学生熟悉的制作引入学习的。本册教材空间较大，其中的两个创新点很有特色，把同数连加的写法，写成乘法算式；用加法算乘法，改用口诀计算乘法这样计算起来就很简便（2）学情简析。课前调查，多数孩子对于乘法、除法的初步认识有一定的认识，所以在小组合作学习中，让优等生带动中等生和学困生自学这部分知识，锻炼优等生的分析问题，思考问题和解决问题的能力，充分挖掘他们的学习潜能；鼓励中等生多思、多说，并让其作为优等生的小帮手，讲题，出题，提高自身的学习能力；对待学困生，要给他们自我选择小组的机会，让其选择自己喜欢的小组，增强学习的自信心，提高学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯。主题划分主题一： 第一单元（乘法的初步认识）、第二单元（表内乘法一）、第四单元（表内乘法二）、第五单元（除法的初步认识）、第七单元（表内除法）和第十单元的混合运算主题二：第三单元的角的初步认识和第六单元的方向与位置主题三：统计与可能性主题四：综合应用（3）专题分析专题一分析内容整合重点难点计划课时活动一（乘法的初步认识）（表内乘法一）、（表内乘法二）、第一单元第二单元第四单元理解乘法的意义，体会乘法与加法的关系有关0的乘法及口诀的运用20课时活动二除法的初步认识表内除法第五单元第七单元理解除法的意义， 理解算理， 18课时活动三混合运算第十单元掌握混合运算的顺序解决实际问题。4课时专题二分析内容整合重点难点计划课时活动一角的初步认识和方向与位置第三单元第六单元角的认识辨别方向比较角的大小、辨别方向与位置8课时专题三分析内容整合重点难点计划课时活动一统计与可能性第九单元收集，分析，整理数据。会根据不同的情况选择不同的统计方法。3课时专题四分析内容整合重点难点计划课时活动一“我们身上的小秘密”记录了解有关身体的数据培养合作意识1课时活动二“我喜欢的地方”发展初步的空间观念。发展初步的空间观念。1课时课程目标：专题一专题二专题三专题四基本目标能结合具体情景初步理解乘除法的意义，理解乘除法的意义，知道乘、除法算式中各部分的名称，能正确地运用乘法口诀求积、求商。理解“倍”的意义。知道简单的含有两级混合运算的运算顺序（不带括号的），并能正确的进行计算。能结合现实素材感受大数的意义，并能进行估算，能熟练的口算表内乘除法，能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断，在现实生活中认识角，并能用带角的图形创作图画。 结合具体情境初步认识角。能辨认直角、锐角、钝角。会根据给定东、西、南、北中的一个方向，判断其余三个的方向。会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，在东、西、南、北和东北、西北、东南、西南中，给定一个方向辨认其余七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向，会看简单的线路图。通过测量整理、分析数据等活动，加深对所学长度单位的认识。能在现实情境中辨认方向。对周围事物有好奇心，结合感兴趣的事情提出问题，结合课内外知识，共同讨论。结合数学学习，观察生活中的数学，体验数学与生活的密切联系。经历观察、操作、实验、调查、推理等实践活动，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。加深对乘除法等知识的理解；在实践活动中，初步了解分析研究问题的方法。能力目标使学生喜欢学习数学，有主动学习的愿望，在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的决心。结合生活情景认识角，会辨认直角、锐角和钝角。经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的和理性。获得一些初步的数学实践活动经验，能够运用所学的知识和方法解决简单的问题。感受数学在生活中的作用。能利用所学数学知识，综合解决实践问题。拓展目标描述现实生活中的数以及数的计算与我们所学知识的联系，体验数学的价值。能综合运用所学知识解决生活中的实际问题。学会表达自己思考问题的大致过程和分析问题，预测问题的能力。能自我制定研究性学习的过程，并得出合理的结论。课程实施： （1）课程资源信息化资源：课件、班班通。常规资源：各种实物、教具；全区课程资源库中的经典教学设计。 教学支撑环境：多媒体教室。（2）实施手段运用“导学议练”课堂教学模式组织教学，体现以学定教，顺学而导。把握课程内容，注重加强与学生生活实际相结合。精心设计作业，在作业练习中巩固知识，培养能力。开展优秀作业和特色作业展评。用好单元学习质量检测，做好教学质量分析与反馈，上好复习课和试卷讲评课。精心组织活动。召开学习方法交流会，举行“我是神算手”、“我是聪明的小一休”比赛、“我的作业最棒”展示会等活动，体验数学学习成功的快乐。课程评价：评价采用形成性评价与终结性评价相结合，定性与定量相结合的方式进行，突出重点，全面综合评价每一位学生。1.形成性评价（1）学生单元学习质量检测 。（2）课堂表现（学习兴趣、学习习惯、学习方法、思维品质、学习效果）。 (3)学生成长记录袋（记录学生学业成果、反映学生成长的材料等）。（4）进行一次作业展览（常规作业、数学日记、数学手抄报），提高作业的正确率，促进个性化学习。以上四项均按优秀、良好、合格、不合格评价。说明：优秀为100分85分，良好为84分75分，合格为74分60分，不合格为60分以下。2.终结性评价（1）单项测试：计算、空间与图形、解决问题和实践活动。均按优秀、良好、合格、不合格评价。等级分值参照形成性评价。（2）期末学业水平检测。（等级制）根据形成性评价及综合性评价结果，综合评定学生本学期数学课程学习结果。采用学生自评、互评与教师、家长的评价相结合的方式，给每位学生做出综合评定。评价方式多样，采用用书面考试、口试、活动报告等多种方式评价学生。教师结合数学学习档案及检测结果对学生进行分析，客观地给学生一个评价，并指出数学学习的进步与不足，提出改进建议。