人教版三年级下册6、燕子专列.doc

三年 班 语文教案设计 总课时：第 17 节课 题 6 燕子专列 课 型精读课 时 安 排2-1授课时间月 日主备人李明晏本教案使用人教学目标1、 初读课文，了解课文大意，学习本课生字词。2、 理清文章的叙述顺序，感受燕子面临的处境。3、 正确、流利地朗读课文。重 点识字、写字。难 点理清文章的叙述顺序。课前准备教师多媒体课件。学生收集环保方面的图片、事例。教学过程环节集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改） 教师活动学生活动预设意图激趣导入初读感知理清脉络总结升华1、 出示多媒体画面：冬去春来，小燕子从南方飞回来了，它带给我们春的生机，它们时而在湖面轻盈地飞行，时而在柳树上欢快地游戏，时而在屋檐下喃喃细语今天我们再来学习一篇与燕子有关的文章。2、 板书课题：6、燕子专列 看到课题你会产生哪些疑问?1、请同学们自由地读课文，遇到不认识的字，用你们喜欢的方式解决，可以借助拼音，可以查字典，也可以请教老师或同组同学。看谁把课文读得正确、流利。2、交流自学情况（1）、认读生字、新词、纠正读音。（2）、你理解哪些词语？（3）、指名分自然段读课文。3、指导书写 。(1)归类观察，发现特点。左右结构：欧 洲 瑞 舒 殊 骤 涉 政半包围结构：启 疲 载(2)重点指导:舒、涉、骤1、 轻声朗读课文，说说本文写了一件什么事？2、 分组讨论，课文的叙述顺序与我们平常写事的作文有什么不同？3、 文章先写了什么，然后写了什么，最后写了什么。（文章采用倒叙的方法，先写人们给乘坐专列的燕子送行；然后描述事情发生的经过，还介绍小姑娘贝蒂救助冻僵的燕子不怕寒冷；最后再回到开头送行的一幕，首尾呼应。）4、 练习有感情地朗读课文。这节课，我们初步学习了燕子专列这篇课文，了解了文章大意，学习了生字。下节课，我们再来细细品味这个感人的故事。欣赏图画。齐读课题。质疑。按自学要求读课文。指名读，齐读，开火车读。说一说。分段读课文。读读生字。仿写。轻声读课文，说出本文主要内容。默读课文，分组讨论。指名汇报。说一说写作顺序。练习朗读课文。播放多媒体画面，为了唤起学生对小燕子以及所有动物的爱，对整个大自然的爱。激发学生的问题意识。扫清字词障碍，为学习课文内容打下基础。引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字初读课文，注重对课文的整体感知和文章脉络的把握，有利于提高中年级学生的阅读能力。引起学生对下节课学习的欲望。板书设计 6燕子专列 人-燕子 三年 班 语文教案设计 总课时：第 18 节课 题 6 燕子专列 课 型精读课 时 安 排22授课时间月 日主备人李明晏本教案使用人教学目标1、朗读感悟课文的主要内容。3、有感情地朗读课文，体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。重 点理解课文内容，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。难 点体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果课前准备教师多媒体课件。学生教学过程环节集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改） 教师活动学生活动预设意图复习导入朗读感悟拓展升华总结升华1、 听写生字词。2、上节课，我们初步了解了一个关于燕子的故事，你的感受是什么？（瑞士这个国家的人很好，那些燕子真幸运。）这节课，我们将深入学习课文，进一步感受这个动人的故事。1.默读课文，思考：课文表达了怎样的感情？你是从哪些词语体会到的？2.分小组讨论。3.集体交流。（1）题目为什么有反映出人们对燕子的关爱？（作为动物的燕子都坐上了专列。作为一个国家政府，能够下这样的命令来关心一群遇难的燕子，的确难能可贵，很了不起。）（2）当地的人们十分关爱这些燕子的安危。出示两个句子，对比读一读，有什么不同。听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。听到消息后，居民们走出家门，寻找冻僵的燕子。引导学生抓住重点词语“纷纷、冒着、顶着、踏着、四处寻找”谈体会。练习朗读，体会人们的爱心。（3）在这些普通居民中，有一个叫贝蒂的孩子，她和大人们一道寻找救护着燕子。出示句子投影：一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。小姑娘为救护小燕子还遇到哪些困难，你能想象得到吗？（又冷又饿；嘴唇冻得发紫；双脚冻得生疼）结合文中内容谈一谈。（引入图，让生观察）师引：小贝蒂在哪儿发现燕子，她怎么做的，会说些什么？小结：人类崇高的爱心在展现无疑，你感受贝蒂什么？（红字板书：关爱）指导感情朗读课文1、 假如你是被救的燕子，你想对贝蒂说什么，把你的心里话说出来写在卡上。2、 你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢？请用几句话写下来吧！可爱的燕子快乐地乘着幸福的列车驶向远方，这样的故事真的很让人感动。希望每一位同学都能像故事中的人们那样爱护动物，保护环境。听写生字词。说一说自己的感受。学生分组合作学习，展开互动，讨论交流。汇报交流。读题目体会。对比读两个句子，体会有什么不同。抓住重点词语体会。有感情朗读。读句子。学生先分组自由练说，再推举代表在全班说。看图，说一说。体会。练习有感情朗读课文。说一说。写一写运用直观、形象的画面创设愉悦、轻松的课堂教学情境，激发学生学习兴趣。整体入手，避免把课文内容理解得支离破碎，找出重点，便于教学，牵一发动全身。引导学生抓住重点语句理解课文内容，培养学生的阅读能力。在学生富有情感的语言描述中，学生的眼前出现了贝蒂救护燕子的感人情景。在想象的过程中，他们的情感也与之产生共鸣。拓展文本，以丰富课文内容，深化主题。板书设计 6 燕子专列 人-爱心-燕子 （救助）