高中地理《不同等级城市的服务功能》教案4（人教版必修2）

111不同等级城市的服务功能教学目标：1、了解我国城市等级划分的标准，知道不同国家和地区城市等级划分的标准是不同的。2、了解不同的城市等级其城市地域结构不同，提供的服务种类和服务范围是不同的。联系城市地域结构的有关理论，说明不同规模城市服务功能的差异。3、了解不同等级城市服务范围的嵌套理论，了解不同等级城市空间分布特点。重难点：联系城市地域结构的有关理论，说明不同规模城市服务功能的差异。课时安排：本节共计2课时：教学过程：导入新课：上个单元我们学习了关于人口迁移方面的知识，按照迁移的方向分类，我们知道其中就有一类是从农村迁移到城市的人口迁移，农村人口向城市人口的转化，我们称之为（城市化），随着人口的增长，城市化的进程越来越快。地球上大部分地方的城市人口占总人口的比重正越来越高。为什么这么多的人都愿意（或不得不）涌向城市呢？新授课：1、城市等级是指什么而言的？它是按什么来划分的？通常分哪几级？我国的划分标准是怎样的？城市等级是指城市的大小而言的。它是按人口规模来划分的。通常分为集镇、城市、大城市、特大城市。我国的划分标准是20万以下人口的城市为小城市，20-50万人口的城市为中等城市，50-100万人口的城市为大城市，100万以上人口的城市为特大城市。2、城市可为区域提供哪些方面的服务？一个城市的服务范围有哪些？城市可为区域提供购物、求医、上学和其它方面的服务。3、不同等级的城市其服务范围有什么不同？小城市种类少、级别低、范围小，可提供百货公司、县医院、高级中学和汽车站等，仅服务本县；大城市种类多、级别高、范围大，可提供百货公司、县医院、高级中学和汽车站及大型专业商店、商品批发中心、专业医院和大专院校等，服务范围可是周边各县、全省、扩展到全国。4、城市等级的高低和服务范围的大小受哪些因素的影响？城市等级的高低和服务范围的大小受优越的地理位置、发达的交通和丰富的资源条件等因素的影响。如上海市优越的地理位置、发达的交通是南北海岸线中点，长江出海口和发达的铁路网络；丰富的资源条件是长江三角洲太湖流域经济繁荣。5、城市等级体系是如何构成的？一个地区不同级别的城市在空间上的组合，形成一个地区的城市等级体系，城市的空间分布与城市的等级密切相关。6、德国城市分布有什么特点？据图分析其南部城市等级体系有什么特点？德国城市分布特点：中小城市发达，分布分散。德国南部城市等级体系特点：等级高、数量少、距离远；等级低、数量多、距离近。高等级城市周围分布多个低等级城市，高等级城市服务范围包含多个低等级城市的服务范围。7、从荷兰居民点的设置分析城市等级体系特点？等级越高数量越少、等级越低数量越多。高等级城市相距远，低等级城市相距近。小结：不同的城市等级其城市地域结构不同，提供的服务种类和服务范围是不同的。教材分析：“不同等级城市的服务功能”一节是高中地理人教版必修2第二章“城市与城市化”第二节内容，它是在第一节介绍城市个体内部空间结构的基础上，进一步对区域中的城市体系进行研究，从而帮助学生认识区域中城市群体之间的空间分布规律。 课标要求：联系城市地域结构的有关理论，说明不同规模城市服务功能的差异。 三维目标 知识与技能1.不同等级的城市的划分依据，不同等级的城市服务功能的差异； 2.理解不同城市等级服务功能的嵌套理论。 过程与方法分析德国南部城市等级体系对我们的启示，进一步理解中心地理论。 情感、态度和价值观运用不同等级城市服务功能不同的理论指导我国城市建设。 教学过程 一、设置情景，引入课题 课前在优美舒缓的音乐背景下播放一组城市景观照片，最后定格在东亭、无锡、上海三个城市（乡镇）的图片上，告诉学生，科学探索的第一步也是最重要的一步是观察和发现。然后让学生观察这三幅图片，找出它们之间的不同，引出城市是有等级大小之分的，不同的城市服务也有差异。 引导学生阅读材料：世界上不少国家把2000人或5000人以上的居民点称为城市，联合国规定的标准为2万人。我国规定：人口大于100万：特大城市；50100万：大城市；2050万：中等城市；20万以下：小城市；50002万人：一般叫镇或小城镇。国际上一般把人口在1000万以上的城市称为“超级大城市”，如纽约、东京、墨西哥、北京、上海等。 二、小组活动，激发探究兴趣 让学生以宿舍为小组，预先调查自己或家里人下列几组不同服务的地点选择状况（课前完成）：1.购买纸、笔、米、面等日常消费品，看头痛、感冒等常见病，上小学等。2.购买彩电、冰箱等生活用品，看一些大病或者上重点高中等。3.购买时装等高档商品，看疑难杂症，上大学或者听音乐会，参观博物馆等。把结果填在下面的表格中，并说出理由。 名 称 东亭镇 无锡市 上海市 距 离 0km 5km 128km 人口规模 12.3 447.19 1673.77 前往该地的频率 寻求的服务 从而得出结论： 城市等级 服务种类 服务质量 服务范围 城市数目 彼此距离 特大城市 多 少 高 低 大 小 少 多 远 近 大城市 中等城市 小城镇 让学生讲讲上海市的发展历史，并提问，上海市只有100多年的发展历史，为什么上海市能够发展成为我国最大的城市呢？通过阅读“上海市城市等级和服务范围的变化”，分析得出，城市能够发展到一定的规模或达到一定等级，与城市所处的地理位置密切相关。同时再提供一些位于资源丰富地区或交通枢纽上的城市图片，进一步加深理解，并且说明，资源、交通等条件为城市发展提供了条件，而不是决定因素，并不是每一个城市都能提升其等级。 三、探究案例，总结规律 通过问题“在一定地区范围内，各种等级的城市在空间上是如何组合的”引出案例德国南部及其周围的城市体系分布。让学生探究案例，找出不同等级城市的数目与城镇级别的关系、城镇的分布与城镇级别的关系并试着解释原因。在此基础上，指导学生一步步阅读书上的阅读材料，首先说明这是德国著名的经济地理学家克里斯泰勒对德国南部城市等级体系研究得出的中心地理论，他是在假设土壤肥力相等、资源分布均匀、没有边界的平原上，交通条件一致、消费者收入及需求一致、人们就近购买货物和服务的情况下得出的理想模式。然后指导学生阅读图2.14下文字说明，理解城市六边形服务范围形成过程。指导学生读图2.15，找出图中城市的等级、每一等级六边形服务范围并叙述不同等级城市之间服务范围及其相互关系，从而得出不同等级城市的空间分布规律，六边形服务范围，层层嵌套的理论模式。 四、学以致用，拓展视野，培养热爱家乡的情感 告诉学生科学家研究问题的方法：地理案例地理原理或规律指导地理实践。再给出荷兰圩田空白图，让学生应用上面的理论规划设计居民点并说出理由，再和教材上的规划进行对照。然后给出长三角地区城市分布图和各城市人口数，让学生对这些城市进行分级，概括每一级城市的服务功能、统计每一等级城市的数目以及彼此间的平均距离，总结城市等级与服务范围、空间分布的关系，最后提问：把无锡建成一个国际化大都市是否合理，为什么？111