2020年春部编小学四年级下册《道德与法治》第三四单元教学设计教案合集

2020年春部编小学四年级下册道德与法治第三四单元教学设计教案合集第三单元 美好生活哪里来2020年部编小学四年级下册道德与法治第七课我们的衣食之源教学设计 一、教学目标：1、通过猜谜语的游戏活动，认识五谷，初步了解五谷等农作物及其特征，知道什么是农业。2、通过探究衣食住行与农业的关系，知道农业是我们衣食住行的主要来源，理解我们的生活与农业息息相关。3、学生能够进行初步的社会调查，观察社会事物，获取社会信息。感悟农业的重要性，激发学生知农、敬农、尊重农民的情感。 二、教学重点：1.认识五谷，知道农业包括种植业、畜牧业、林业、水产业和副业等 。2.懂得农业是人类衣食之源，生存之本的道理，认识到农业与生活的密切关系。 三、教学难点：感受到农业与生活的密切关系。 四、教学准备：1、教师准备：（1）准备五谷食物或图片以及一日三餐的图片。（2）收集学生日常生活中衣食住行和生活用品与农业有关的资料。 （3）调查了解本地区农业生产的一些情况，学习探究农业与人们生活、生产及其发展的关系，并收集有关事例与资料。 2、学生准备：（1）收集五谷等农作物和家乡农业生产的一些资料 。（2）观察记录自己家庭一日生活所吃的食物，了解它与农业的关系。 （3）查阅资料，初步了解农业与日常生活的关系，并收集典型事例资料。 五、教学过程：一、导入：1.导入：俗语道：民以食为天。人的生存离不开一日三餐，我们吃的饭菜来源于农业，可见农业与我们的生活有着密切的关系，今天我们就来一起学习主题-生活离不开农业。（板书课题） 2.探访先农坛。过渡语：人类的文明首先是从农业文明开始的。千百年来，人们对农业生产有着特殊的感情。（1）出示先农坛的图片提问：你知道这是北京的哪一景点吗？请你简要介绍一下。（2）小结：这里是明清两代皇帝祭祀先农诸神和太岁诸神和举行亲耕的地方，贵为一朝天子，却要亲自祭祀先农并亲自进行农耕，由此你能感受到什么？（对农业的重视） 3.初识五谷（1）猜一猜谜语中说到的是哪一种农作物？谈谈你对这一农作物的了解？（玉米）（小麦）（大豆）（高粱）（水稻）（2）小结：这就是现在我们常说的五谷。（3）历史上的五谷又是指什么呢？（见4页链接内容）小结：随着社会的发展，五谷的概念在不断演变，现在人们通常把五谷作为粮食作物的总称，不单单指五种农作物了，也有人称其为五谷杂粮。（4）除了五谷以外说一说，你对农业还有哪些了解？4.知农业（1）讲述什么是农业？讲述：农业是种植植物和饲养动物的生产部门。像饲养家禽-鸡、鸭、鹅等，饲养家畜-猪、马、牛、羊等；种植小麦、大豆等农作物。另外，渔业（水产品）、林业、畜牧业等都属于农业的范畴。（2）介绍你了解到的家乡农业生产状况。二、结合学生的生活，探寻衣食住行与农业的关系。1过渡语：每个人的一日三餐都要吃饭，你知道餐桌上的食物与农业有什么关系？2课前调查：（1）我家某一天一日三餐的食谱 （2）一日三餐与农业 。一日三餐的食物的来源与农业的关系 。3.课上交流课前调查内容 。4.我们穿的衣服、住的房子、出行的交通工具与农业有关吗？请你说一说？5.组内游戏：每组一套卡片（涉及衣食住行用的各种物品），每人抽出任意一张，并说一说与农业的联系。6.讨论：如果生活中没有了农业会怎样？7.小结：农业是衣、食、住、行、用的主要来源，它解决了人类吃饭、穿衣、居所、出行等生活的基本问题。三、作业布置：想一想：各行各业与农业 2020年小学四年级下册道德与法治第七课我们的衣食之源教学设计教学目标：情感目标：了解农业对我们的生活有着重要的作用，懂得尊重劳动者。知识目标：知道日常生活中衣食住行与农业的关系，了解其他各行各业都离不开农业。技能目标：通过资料的收集，提高学生观察生活并进行初步分析的能力。教学重点、难点：“衣食住行与农业”和“各行各业与农业”是本课的教学重点、教学中力求做到教为学服务，结合学生的生活实际，创造性地使用教材。课前准备：录像片、多媒体课件及有关文字资料；食品包装袋；每小组一份表格。教学过程：（一）情景导入猜猜：食物从哪里来说到美食,每年最丰盛的一定是年夜饭。大家看-出示CAI课件，（一家人围坐在餐桌上享受着丰富的佳肴）这顿美食你们感不感兴趣呀？你们家的餐桌上都有哪些美食呢？引导观察：同学们，你们餐桌上的食物可真丰富啊！可是餐桌上丰富的食物来自哪里呢？让我们一起去找找它们的家吧！（出示一组农作物的图片，教师简要介绍。）小结：看到这么多新鲜的蔬菜水果，活蹦乱跳的鱼虾，还有每天必不可少的米饭，大家有没有想过它们是从哪里来的呢？（二）新授1.了解农业老师这里有个录像片请同学们看一看。（放一段农业生产活动的录像片。）录像中的人们在干什么？（生回答：在参加农业生产，在干农活）那么，你们还了解哪些农业生产活动呢？（生：种麦子、种花生、种菜、养鸡）其实，除了同学们说的这些还有一些劳动也是农业生产。请同学们看大屏幕。（屏幕出示：栽培农作物，如棉花、水稻、小麦、玉米、蔬菜等：种植果树和林木；饲养家畜和家禽，如牛、羊、猪、鸡、鸭等；养殖或捕捞鱼虾及其它水产品，都是农业生产劳动。）请一名同学读一读。教师介绍农业的种类2.算一算：民以食为天让我们来看看农民一年要为我们种植多少粮食？大家来算一算，一个人大概每天要消耗0.4公斤粮食，我国大约有13亿人口，请你们算算我国人民一天要消耗多少粮食？要是一个月、一年呢？小结：由此数字，我们也可以想象到蔬菜、水果、肉类、禽蛋等等每日的需求量也是大得惊人呀！宋庆龄奶奶曾经说过：“稻穗比金子还宝贵。中国人口百分之八十都是农民，如果年年五谷丰登，人民便可丰衣足食了”。“民以食为天”，是农业支撑了这片天啊！3.找一找：生活中的农业分小组探究农业与吃、穿、住、行的关系。找一找生活中有哪些产品和农业有关。教师分组提要求：组长组织大家积极讨论，每个同学都要踊跃发言，记录员将说到的农产品进行记载。（学生进行分组探究，教师巡视指导）讨论完后，进行小组交流，教师提要求：发言的小组声音要大，让每个同学和老师都听见，如果是探讨相同话题的小组，要特别注意，你的记录里，别人谈到的要打个勾，以便待会交流的时候不重复，其他小组的同学就在心里默默地数一数他们交流了多少种。引导：同学们，通过刚才小组的学习，大家的交流，你们发现了什么？小结：的确，我们生活的吃、穿、住、行等等各方面都和我们的农业有着直接和间接的关系。正如你们说到的这些，因此在我国的国徽上有（学生说：谷穗）农业是我们的衣食之源，生存之本。4.看一看：各行各业离不开农业出示课件：“不仅日常生活与农业密切相关，工业、商业、交通运输业、建筑业等各行各业都离不开农业”（指名读）观看录像片：（皮鞋的制作过程）教师：农作物可以制成农产品，这些农产品为很多行业提供了原料，你能将下面的农产品为其他行业提供的原材料和制成的产品联系起来吗？出示课件：（教材42页，各行各业离不开农业）教师：通过刚才的探究使我们了解到，各行各业都离不开农业。（板书：各行 各业）（三）总结升华1同学们，此时此刻，你对农业和农业劳动者一定有了更新的了解和认识。把你这节课的收获和感受化作一句话告诉大家吧！2出示课件，教师总结：“农业是我们的衣食之源，生存之本。让我们尊重从事农业生产的人们，感谢他们用艰辛的劳动为我们创造了美好的生活！五、板书设计： 我们的衣食之源 各行 农业 各业 住行 2020年小学四年级下册道德与法治第八课这些东西哪里来教学设计(两课时)8.这些东西哪里来一、教学目标1.体会工业劳动的艰辛，了解工业与生活的密切联系，尊重工业劳动者2.性得工业产品给生括带来的使捷。3.知道中因制造遍布全球，嗌得中国制造转向中国创造才能体现中国工业的创新能力。二、教学重点得工业产品给生活带来的使捷，体会工业劳动的艰辛。三、教学难点得中国制造转向中因创造才能体现中国工业的创新能力四、教学准各师制作课件，收集案例资料。学生课前查找关于工业方面的资料五、教学过程.第一课时资话导入1.谈话。师:同学们，我们平时都用到了哪些生活用品?淮能告诉我。生:自出回答师:这些生活用品从哪里米?今天我们就米探究一下这个问题。2. 板书课题:这些东西哪里来 .二、讲授新课浯动一:物品身世“探祕”(一)观察与发现，填一填1.观察一下，看看自己的家庭生浯中都使用了哪些物品。来自工业生产的有穿的用的.2.家中用的穿的哪些来自工业生产，请填到教材上面表格里二)探访活动，说一说。1.探访动。我生日那天，妈妈送给我一个可爱的玩具小熊。看着可爱的小熊，我很想知道他的来历。抱着好奇心，我走进生产玩具小熊的工.厂，进行了一次探访动在玩具生产厂的产品研发部门，设计人员专注地设计着各种可爱的小熊样式。在材料车间.在生产车间.在装饰车间.在检验和包装车间.包装好的小熊被运送到商店2.说一说:玩具小熊的生产要经历哪些环节?3.自由探访:选择一件自己喜欢的物品，开展对他来历的探访活动吧活动二:它们带来的舒适与方便(一)对比手洗衣服洗衣机洗衣服步行爬楼乘电梯上楼用扇子扇风乘凉空调乘凉问题:你能发现洗衣机，电梯，空调等产品的诞生，帮助人们解决了什么问题吗?(二)小调查。问一问家人，他们小时候用的物品，哪些现在已经不生产了?哪些物品是过去没有，而现在有的，给我们生活带来了哪些舒适和便利?(三)想一想:从人们的生活需要出发，我们还可以改善和发明哪些产品?小结第二课一.联系实际，了解“中困造”受亲睬的原因提问引入:同学们，在各个小组的桌上，老师已经摆放了一些物品。请大家从这些物品的外包装上，找出它们的产地和经销商。看P2图片:很多商品上都会标有“中国制造”板书:这是“ Made in China一中国制造”在很多国家商品上出现的原因，中国也因此成为了四大制造大因之一。改革开放以来，中国制造业总产值飞速增长，它带动了我国的经济发展，也使国家综合実力得以提升，使我们生活的城市也发生了翻天覆地的变化.二、说说你了解的中国制造1.播放媒体:了解中国代加工电子产品(苹果手机)生产过程分析:中因制造苹果手机所获利润2.了解中因制造主要存在的问题是一关键技术非中国创造:知识产权非中因所有3.小结:不仅仅是富土康这一家制造企业，中困大部分的制造业都存在这样的情況，虽然中国已成为世界制造业大，但出于缺少品牌权和知识产权，我们还停留在“代加工阶段”，所以产生的效益和困际影响力还很低。要想改变这样的格局，中国制造业要真正地发展，你们觉得需要什么?从中国制造到中国创造三、合作探究，体会中国制造业从“制造”到“创造”的转变1.观看视频，了解青藏铁略的伟大创造青菽铁略不只是中国铁路网的进一步完善和延伸，也创许多科学技术的新纪元，可以这样说科学技术支撑了中国创造。2.小组探究:“中国创造”的成果探究一:风能机器人探究二:A型地铁列车探究三:055型驱逐肥探究四:第三代移动通讯(3G)手机4.提问:中国在交通、通讯和一些电子产品上有了自主研发的产物，它们的出现给中国、世界带来了什么?简单了解其他创造成果与创造者及专利法5.小结:其实中困创造的功臣远远不上这些，为了不断提升科技创新许多人为之而努力，我们因家为了保护中因创造的成果，激励更多的人用科技创新米促进中国创造的发展，也专门制定了中华人民共和国专利法四.总结提升1.事例:彭阿媛妈妈每次出访时，她自己使用的随身携带的物品和送给国际友人的礼物，她都会选择中国制造的产品，她为什么不选用那些名牌呢?2.作为小公民，对于支持“中国创造”我们可以做些什么呢?总结:中因制造是基础，中国创造是目标，中困提“中因制造2025”其实就是指要用科技创新改变、提开中因纬造。我们中华民族是具有非凡创造力的民族，只要我们大家共同努力，不断创新，将来一定能使我从制造大国发展成为创造强国。板书设计从中制造一一中困创造2020年小学四年级下册道德与法治第九课生活离不开他们教学设计(两课时)9.生活离不开他们一、教学目标1.知道生活离不开各行各业的劳动者，体会不同职业给生活带来的便利2.懂得社会分工需要不同的职业，各行各业劳动者没有高低贵贱之分。3.体验各行各业劳动者的艰辛，懂得应该尊重普通劳动者二.教学重点知道生活离不开各行各业的劳动者，体验各行各业劳动者的艰辛，懂得应该尊重普通劳动者三、教学难点懂得社会分工需要不同的职业，各行各业劳动者没有高低贵之分四、教学准备师削作课件，收集案例资料。学生课前查找关于劳动者保护方面的资料五、教学过程第一课时一、谈话导入。1.谈话师:同学们，我们每天都要用到很多生活、学习等用品，这些用品都是各行各业的劳动者通过劳动提供的。我们的生活能不能离开他们?生:自由回答。师:今天我们就来探究一下关于劳动和劳动者的话题。2.板书课题:生活离不开他们二、讲授新课。活动一:离不开他们的劳动(一)说一说，交流:你所知道的不同行业劳动者的具体劳动内容，他们的劳动与我们日常生活有什么关系呢?我们每天吃的粮食和蔬菜离不开农民的劳作。我们所穿的衣物离不开织工人的劳动。我们住的房子离不开建筑设计师和建筑工人的辛動劳动。南来北往运送旅客的列车离不开驾驶员、列车员和铁路养护工人的劳动(二)看一看，想一想1.让我们来看一看，在一天的生活中，哪些劳动者为李东和他的家人提供了服务和方便。公交车驾驶员的劳动为李东的上学提供了交通方便商场工作人员的劳动为李东妈妈的购物提供了方便。餐馆时师的劳动和服务员的服务，为李东爸爸的就餐提供了方便。2.想一想，生活中你和家人都接受过哪些劳动者提供的服务?如果缺少了这些服务，会给生活带来什么影响?活动二他们都是劳动者1.阅读PG6页:妈妈也是劳动者谁愿意介绍一下自己的爸爸妈妈和其他人从事的职业，他们为大家提供了什么样的服务?2.小结:尽管人们从事着不同的劳动，但他们都有一个共同的称号劳动者，我们的父母和其他亲人也是其中的一员。3.辨一辨:王芳对李阳说，我的爸爸是大公司的高级管理人员，好多人都听她的指挥，张华的爸爸没法比，他只是进城务工的人你赞同王芳说的话吗，如果不赞成，该如何反驳他的观点呢?1.小结:社会的良好运转需要不同职业的人们的劳动，尽管不同的职业在劳动方式上存在着差别，但劳动者之间是平等的。5.阅读泥瓦匠王成福思考:王承福，对劳动和劳动者有哪些认识，你的看法是什么?3、 总结:人们无论从事什么职业，只是分工不同，没有高低贵之分第二课时活动很多劳动者从事的工作看起来也许非常普通和简单，但其实并不是我们想象的那么容易，那我们一起去了解一下他们吧。1.出示课件清晨清沽工人在清扫街道。夜晚列车调度指挥大厅内为，却被保证列车安全正点，有序开行，调度员还在忙碌着交通察在指挥交通小区的保安叔叔为了守护我们的安全，每天24小时不间断地值班。值班手术台上，医生注意力高度集中，完成了一台长达六小时的手术科研工作者在实验室台旁连续进行了八个小时的实验。2.你能说说一说他们劳动的艰辛吗?阅读69页，阅读角3.出示小贴士，学生读一读五一国际劳动节，在每年的5月1日，他是世界上80多个国家的全国性节日，1949年12月，中华人民共和国政府将5月1日定为法定的劳动节，每年的这一天，举国欢庆，们参加各种庆祝集会或文体媒乐活动，并对有突出贡献的劳动者进行表彰。活动二1.我们也来体验一下不同职业的人们的劳动吧。师:財师为了让大家吃上美味的饭菜，常常吃火饭，炒这个看似简单的动作，他们每天至少要重复上千次，请你模拟这个动作持续两分钟以上。快递员:快递员每天忙着送快递，他们需要不停的联系收件人，请对方签收物品，请在十分钟内将这两件快递送到校内两个收件人手中，并请收件人签字说说你参与体验活动后的感受2.上面的活动，只是我们抹的厨师和快递员劳动中的很小一部分，如果我们把这个体验。拓展一下。假如我是尉师，到了深夜还在给顾客做饭菜，那又是一种什么感受，假如我是快递员，在烈日炎炎下还在送快递，那又是一种什么感受。3.各行各业的劳动者天气晴的劳动为我们的生活提供服务，我们可以用自己的实际行动来感谢他们的劳动，看看下面的小用友是怎么做的，P71页，想想自己在生活中应该怎么去尊重和感谢劳动者?总结:各行各业的劳动者天气晴的劳动为我们的生活提供服务，我们可以用自己的实际行动来感谢他们的劳动板书设计生活离不开他们劳动者感谢2020年春部编小学四年级下册道德与法治第四单元感受家乡文化关心家乡发展教学教案合集第四单元 感受家乡文化 关心家乡发展学校班级执教者课题1 我们当地的风俗教时3日期1、 教学目标：1.了解校园冲突的类型和原因；2.掌握解决冲突的基本方法和技能，学会调解冲突；3.知道什么是欺负，体会欺负的危害；4.使欺负者成为保护者，使旁观者成为调解者，使被欺负者掌握保护自己的方法。5.体会同学之间真诚相待、互相帮助的友爱之情；学会和同学平等相处。知道同学之间要相互尊重，友好交往。二、教学重点、难点：重点：初步了解家乡的风俗，知道风俗的历史意义。知道不同的风俗有着不同的含义。难点：在活动中理解风俗的意义，知道风俗的演变，树立要保护传统的风俗的意识。 三、制定依据： 1.内容分析：课这一单元主要从家乡的习俗和风俗出发，引导学生从自己身边可触可感的资源出发，理解自己家乡的风俗和民间艺术，通过对传统风俗和艺术的了解，教会学生保护传统的重要性。本课聚焦于家乡当地的风俗，引导学生了解不同的风俗，引导学生爱家乡，爱传统。本课设计了三条线索：第一，知道风俗就在我们身边，不同的风俗代表着不同的祝愿。第二，知道有趣、奇妙的节日风俗，从了解风俗的由来和各地不同风俗，培养学生的民族自豪感。第三，知道风俗的演变，了解风俗会随着社会的不断变迁而发生改变，发现社会对风俗的重视。借助教材事例，引导学生了解风俗，保护风俗，保护传统。2. 学情分析: 中国是具有上下五千年的优秀文化传统的古国，有傲立于世的璀璨文化，有数千年积淀起来的传统美德，可是随着人类社会的发展，物质基础的不断提高，生活环境的不断改善和西方文化的侵入，使得这些美德与文化已经和正在受到来自世界各地文化的冲击，传统文化受到忽视和挑战。传统文化教育在现代人的意识中被逐渐地淡化。也正是这种传统文化教育的缺失，使越来越多的学生养成了衣来伸手，饭来张口的不良习惯。他们有的过多的依赖家长，缺乏自理能力，劳动习惯欠缺；有的以自我为中心，自私自利，唯我独尊，任性蛮横；还有的花钱大手大脚，不珍惜劳动成果，成了新一代的啃老族；还有的是非观念淡薄，民族意识、集体意识淡漠。很多学生不喜欢过传统节日是因为他们根本不了解这些节日中所蕴藏的内涵。因此，挖掘传统节日内涵显得尤为重要，引领学生了解民族传统节日文化知识，增强学生对传统节日的认知和理解，进而认同传统节日、喜爱传统节日。四、课前准备： 1学生准备：你了解多少家乡的风俗习惯？你知道哪些节日的风俗？2教师准备：教学媒体第一课时:风俗就在我身边教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入1、 同学们，每个地方都有独特的风俗，这些风俗和我们的生活密切相关。你们了解到关于伴随我们成长的风俗有哪些吗？2、 出生、满月、周岁是我们刚来到这个世界比较重要的三个时间点，在这几个日子里会有一些风俗，我们来了解一下。交流。交流。学生通过几个身边比较常碰到的风俗来对风俗是什么有个初步了解。二、了解“爱幼”风俗1、介绍关于出生、满月、周岁、等伴随学生成长的风俗。2、伴随我们成长的风俗还有很多，你们知道这些风俗寄托了长辈们哪些美好的祝愿吗？ 3、小结：中国是一个爱幼的国家，有许许多多的风俗都与孩子有关，寄托的都是长辈对晚辈的美好祝愿。交流交流通过交流介绍让学生感受身边伴随成长的一些风俗，让学生体会到中国“爱幼”的这个传统美德。三、了解其他习俗1、在我们身边大家又熟悉的风俗还有很多，比如十二生肖，老师这里给大家介绍一下十二生肖。2大家可以来分享一下收集到的生肖信息。3小结：中国文化博大精深，民俗文化也来源已久，我们身边就有许许多多的风俗。交流。交流再联系一个身边比较常见的生肖风俗，让学生去体会风俗就在身边。四、了解“尊老”习俗1、尊老爱幼是中华民族的传统美德，伴随我们成长的很多风俗体现了爱幼的传统，相应地，也有很多风俗体现了尊老的美德。2、 你知道有哪些尊老的风俗吗？3、总结：无论是哪一种身边的风俗，都寄托着人们美好的祝愿，表达了人们多样的感情。小组交流，集体交流。交流。最后，学生通过对“尊老”习俗的交流，再次体会“尊老爱幼”是中华民族的传统美德。板书设计：风俗就在我们身边爱幼其他风俗尊老第二课时：奇妙的节日风俗教学目标：1、了解中华民族的传统节日，知道节日背后的历史含义，感受我国是一个历史悠久的文明古国。2、能主动探究有关传统节日的文化内涵，并产生积极参与庆祝活动的兴趣。3、珍视传统民族节日，尊重各民族不同的节日习俗。教学重难点： 能了解并主动探究有关传统节日的文化内涵，激发民族自豪感。教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入3、 同学们，我们中华民族有许多传统的节日，知道有哪些吗？4、 春节、中秋节和端午节是中国三大传统节日。请学生介绍春节、中秋节、端午节的相关知识。5、 小结：今天就让我们一起来聊聊中国的传统佳节：春节、中秋节、端午节。交流。交流。首先由传统佳节引出春节、中秋节和端午节，并进一步探究这三大节日的知识，最终来引入节日风俗。二、了解来历1、介绍春节、中秋节、端午节的来历与历史小故事。2、许多文人墨客也留下了许多有关这三个节日的优美诗词。课前老师已请同学收集了这方面的资料，就让我们在这儿举行一个小小的节日诗词欣赏会。 3、小结：这些优美的诗词让我们感受到了中国悠久的历史和深厚的文化底蕴。观看图片分享诗词接着通过展示图片，创设情境，引导学生举行一个节日诗词欣赏会。通过这些优美的诗词让学生感受到中国悠久的历史和深厚的文化底蕴。三、了解习俗1、作为传统佳节，这三个节日有很多庆祝的方式，还记得你们家里是怎么过节的吗？2、在这些日子里，除了同学们刚才所说的以外，还有很多丰富多彩的习俗与活动。3、你对哪个习俗最感兴趣呢，为什么要采用这样的方式呢？4、小结：丰富多彩的习俗给喜庆的节日更增添了一份欢乐。虽然这些习俗形式各异，却都蕴藏着人们的美好心愿。交流。自由组合、分组学习后交流再联系实际，询问学生自己家中是如何过节的，通过媒体展示更多的节日习俗，来激发学生探究的兴趣。本通过自由组合、分组探究后交流，感受节日文化。四、提高认识1、除了三大节日，各地还有不同的节日以及独特的风俗。而中国作为多民族的国家，每个民族还有不同的节日以及独特的风俗。2、你知道有哪些地方或者民族的传统节日以及习俗吗？3、总结：无论是中秋节还是端午节，抑或者是其他民族的传统节日，都寄托着人们美好的祝愿，表达了人们多样的感情。小组交流，集体交流。交流。最后，请大家针对各地或各民族不同的节日与风俗展开讨论，再度体验不同的节日风俗中蕴含的情感。板书设计：奇妙的风俗节日春节中秋节端午节第三课时 风俗的演变1初步了解风俗演变的历史。2 通过学习，初步了解自己所生活的地区有哪些需要淘汰或者加以变革的风俗。3通过查阅图书、上网或者采访长辈等途径，了解感受风俗的演变。4感受各地风俗的意义，树立爱国、爱家乡的情怀。教学环节教师活动学生活动设计意图活动一交流调查结果一、中国传统节日的风俗有很多，并随着社会的发展而不断发生着变化。它们的变化历史正是一个民族的发展历史，一个国家的发展历史。让我们透过春节这些传统节日的习俗变迁来了 解中华民族的发展历程吧！二、交流调查情况同学们，课后我们通过查阅图书、上网或者采访长辈等途径，调查了我们所生活的地区或家乡的一些风俗，特别调查了哲学风俗的变革情况及变革理由，下面让我们以小组的形式汇报一下。1、组内交流。2、各组派代表上台交流。交流组内交流派代表上台交流本环节先让学生在组内交流，再各组派代表上台交流。既对学生课后调查作个检测，又起到人人交流的目的，多种调查方式也激发起学生学习的兴趣。活动二：风俗演变看法辩论同学们，通过刚才的交流，我们了解了好多风俗演变的过程，我们说有些风俗是因为不符合时代的需要，应该被淘汰；但也有些风俗是否保留，人们还是有不同的看法。一、我们就以春节放鞭炮为例，来辨一辨这个习俗是淘汰好还是不淘汰好。观点一每年都会有很多人因放鞭炮而受伤、致残甚至丧命。放鞭炮还会污染环境，鞭炮中的火药在燃放过程中，会释放出许多有害的物质，而且放鞭噪音很大，因此要禁止燃放。观点二放鞭炮是中国人庆祝节日和喜事时的重要习俗。过年时，放鞭炮寄托了人们很多美好的愿望，比如期盼新的一年能平安，感受浓厚的过年的气氛。二、设疑除放鞭炮习俗外，你还有哪些方面习俗的看法？自由交流正反双方各派出4名同学进行是否保留的辩论学生通过辩论，对于一些淘汰的风俗有个辩证的认识。 活动三：了解一些优良的风俗随着时代的变迁，也有一些优良的风俗逐渐被人们所遗忘，令人痛心。为了留住这些优良的风俗，国家和社会都在努力。一、清明节1、我国传统的清明节大约始于周代，已有二千五百多年的历史。 清明节最先是一个用来安排农事活动的重要节气，淮南子.天文训云：“春分后十五日，斗指乙，则清明风至。”意思是说春分过后十五日为清明节。 清明一到，气温升高，雨量增多，正是万物生长的大好时机。此时农人始事耕作，一年的劳作也从此开始。 2、说说你们开展过哪些文明祭扫活动。二、重阳节1、农历九月九日，为传统的重阳节。因为古老的易经中把“六”定为阴数，把“九”定为阳数，九月九日，日月并阳，两九相重，故而叫重阳，也叫重九，古人认为是个值得庆贺的吉利日子，并且从很早就开始过此节日。2、说说把重阳节定位“老人节”、列入非物质文化遗产这些措施对保护重阳节风俗有什么意义？3、从古到今，有很多以“重阳”为主题的诗词歌赋，开个重阳诗会吧交流感受交流想法交流看法通过学习，让学生感受一些优良的风俗，清明节让学生懂得凭吊先烈，感念祖恩。板书 风俗的演变 风俗名称 风俗主要活动 风俗淘汰变革情由多姿多彩的民间艺术教学设计一、教材分析：本课通过讨论、分享、展示的方法，了解民间艺术的多样性和魅力，感悟激发学生对民间艺术的喜爱和认同，探索民间艺术背后的价值和意义，为继承和发扬民间艺术作出自己的贡献。本课所体现的是道德与法治课程标准中引导和帮助学生“热爱家乡，珍视祖国的历史和文化，具有中华民族的归属感和自豪感”的要点。二、学情分析：三、教学目标：1、了解我国著名的民间艺术；2、知道这些民间艺术的来源；3、了解我国民间艺术的现状。四、教训重点和难点：1、教学重点：让学生了解和感受民间艺术的多样性和魅力，了解民间艺术的现状。2、教学难点：探索民间艺术背后的价值和意义，树立保护和传承民间艺术的意识。第一课时了解和感受中国民间艺术的魅力和多样性教学活动活动一：创设情境，走进民间艺术1、出示图片（北京京剧、辽宁秧歌、广东舞龙舞狮、四川绵竹年画、江西景德镇瓷器、陕西皮影），请同学们认真看一看，图片上展示的是什么？这就是我们中国的民间艺术。我国地域辽阔，民族众多，差别很大，因此就形成了多姿多彩的民间艺术，这节课我们就来学习多彩的民间艺术。（板书课题）2、观看视频多彩的民间艺术，直观感受多姿多彩的民间艺术。问：同学们除了视频中看到的民间艺术，你还知道哪些民间艺术呢？这么多的艺术形式，我们能够给这些民间艺术分分类吗？3、小组活动我给民间艺术分分类：准备几张圆形卡片（大），小组合作探讨一种分类方式，并将相应的艺术形式填入其中。比如按种类分：民间文学、民间音乐、民间舞蹈、民间美术、民间手工艺、民间建筑等民间艺术课前调查表名称介绍活动二、小组汇报，感受民间艺术魅力1、通过我们小组的合作，我们为收集了解的民间艺术分了类，感受到了民间艺术的种类多样，下面，我们一起来走进这些民间艺术，感受其博大精深的魅力。2、小组发布：各小组合作探究，在（图片、表演、故事、音乐、舞蹈、实物展示）中任选两种形式，如“图片+故事”，“音乐+舞蹈”等，向全班同学发布你的民间艺术调查。活动三、合作探究，了解家乡民间艺术（一）看一看，走进家乡民间艺术1、观看视频铜梁龙灯。同学们，铜梁龙灯是一种以龙为主要道具的龙舞和彩灯舞，兴起于铜梁县。从龙、灯彩扎制作到舞容演练，集民间舞蹈、音乐、美术、手工艺品为一体，是一种综合艺术。看到这样的家乡艺术，你有什么样的感受？2、我们的家乡重庆，地广物博，人杰地灵。不仅培育了勤奋，热情的重庆人，更积累了深厚的文化底蕴。其中多姿多彩的民间艺术，尤其体现了我们山城别具一格的风貌！（二）学一学，民间艺术零距离1、通过刚才的交流探讨，我们发现民间艺术源于生活，又高于生活，是先辈们用智慧和汗水创造出的“生活结晶”，代表着家乡人民的聪明智慧！2、那么，大家想亲自感受一下民间艺术的魅力吗？视频播放土家摆手舞，摆手舞是土家族古老的传统舞蹈，主要流传在鄂、湘、渝、黔交界的酉水河和乌江流域摆手舞是土家族古老的传统舞蹈，主要流传在鄂、湘、渝、黔交界的酉水河和乌江流域。3、小组活动，一起来学习一段土家摆手舞。4、通过大家刚才的体验，你能够猜一猜土家摆手舞的来源是什么吗？摆手舞反映土家人的生产生活。如狩猎舞表现狩猎活动和摹拟禽兽活动姿态。包括“赶猴子”、“拖野鸡尾巴”、“犀牛望月”、“磨鹰闪翅”、“跳蛤蟆”等十多个动作。有人说摆手舞起源于宗教祭祀活动。有人说是古代土家先民为了征服自然，抵抗外族入侵，便用一种“摆手”来健身壮骨，逐渐演变成后来的摆手舞。民间艺术满足了人们生产生活的多样需求，也能够表达人们的美好意愿，这是民间艺术产生的原因。（三）做一做，探索家乡民间艺术重庆是国家历史文化名城，在3000余年历史中，创造了富有鲜明个性的巴渝文化，除了刚才我们体验的内容，还有许许多多的民间艺术形式等待我们探索，下面，请各小组合作探讨，在我们的刚才的民间艺术分类中，选择一个去探访属于重庆的此类民间艺术形式，制定一份重庆民间艺术探索计划。家乡民间艺术调查表小组成员：探访方式：探访地点：探访内容：名称简介产生和现状第二课时了解民间艺术的现状教学活动活动一、观看视频，了解民间艺术衰落现状1、同学们，上一课我们一起了解了多姿多彩的民间艺术形式，感受了其魅力，今天我们要继续走进这些民间艺术。出示视频即将消失的十大民间艺术，了解民间艺术衰落的现状。看到这样的报道，你有什么样的感受？2、出示教材P87页的新闻链接。有人说，这些东西消失就消失了，没有多大的关系，你怎么看？随着社会的发展，以及外来文化和城市的冲击，许多独具特色的民间艺术形式正面临着衰落的困境，我们为他们的未来忧心。活动二、调查汇报1、上一课我们在课堂上制定了重庆民间艺术探访计划，现在请各个小组根据你们的探访结果，发布探访小组探访到的民间艺术现状。小组合作讨论，发布探访结论。思考这些民间艺术的现状的原因？设想它的未来可能是什么样？2、这些让我们感到骄傲的民间艺术为什么会衰落呢？先让我们来听一听春联的“自述”吧！图片展示P88“春联自述”。小组合作，讨论春联衰落的原因。3、民间艺术代表着我们民族的智慧，展现着家乡人民的才智，面对现代社会的发展和冲击，这些民间艺术等待着我们的拯救和保护。活动三、合作探究，人人行动保护民间艺术1、对于民间艺术的保护，我们少年儿童也能贡献一份力量。P89教材“阅读角”展示。面对民间艺术的衰落，你能够从这位同学身上学到什么呢？我们从自身实际出发，还能够做些什么？2、出示p89“知识窗”,学习民间艺术相关法律法规。从这些法律法规上学习到了什么？3、保护民间艺术，我们在行动图片出示重庆磁器口民俗一条街，两江影视城民俗照片。小组任务：假如你们小组是重庆市文化局“民间艺术保护工作组”成员，请你们结合小组调查的某种重庆民间艺术的现状，设计出一些民间艺术的传承和保护办法。五、教学反思1.单向灌输变互动探讨在教学多姿多彩的民间艺术这一课时，我将单向的知识灌输变为了师生间的互动探讨。学生了解和感知民间艺术，不再是被动式的“填鸭教学”，而是主动收集，互相讨论。这种教学方式更有利于加深学生印象，并且活跃了课堂气氛，激发了学生热情。2、沉闷课堂变欢乐海洋为了让学生近距离感知家乡的民间艺术，我打破了一贯沉闷的课堂气氛，将一堂普通的品社课变成了土家摆手舞的舞台，让本就活泼好动的孩子们真切感受到家乡民间艺术的魅力。同时，也加深“民间艺术的来源”这一知识点的印象。3、懵懂学生变艺术保护者本课的教学难点就是激发学生共鸣，树立保护和传承民间艺术的意识。为了突破这一难点，我更注重让学生进行角色扮演，通过身份的转变引起他们与渐渐失传的传统艺术的共鸣。“民间艺术保护工作组”成员这一角色扮演，有利于培养学生的责任感，从而树立保护和传承民间艺术的意识。我国的劳动人民用自己的聪明才智创造了创造出许多宝贵的精神财富，在这一课中我们感受了民间艺术的历史悠久和精彩绝伦，了解到了他们背后的精神和内涵，这些宝贵的技艺我们不能失传，要把这些财富保留和传扬下去，希望每一位同学都能树立为继承和发扬家乡的民间艺术做贡献的信念！学校班级执教者课题家乡的喜与忧家乡的发展教时1日期教 学 过 程（第一课时）一、 教学目标：1. 通过收集材料、采访家人、实地参观等调查活动，让学生进一步了解并体会我们的家乡上海的发展带给人们物质生活条件的巨大改善。2.感受上海前进的步伐，产生自豪、热爱之情。3.学会利用多种形式调查讨论。二、教学重点、难点：重点：通过收集材料、采访家人、实地参观等调查活动，让学生进一步了解并体会我们的家乡上海的发展带给人们物质生活条件的巨大改善，产生自豪、热爱之情。难点：前期调查活动方案的制定。教学环节教师活动学生活动设计意图课前引入1、 出示一组老照片：周末，赵东阳看见奶奶拿出家里的老照片在翻看。他很好奇，凑过去跟奶奶一起看。（课件滚动出示老屋等的一些老照片）2、和奶奶一起看老照片，赵东阳发现家乡的变化真大。让我们一起积极参与了解家乡的活动，感受和认识家乡吧！ 3、板书课题：家乡的发展观看多媒体，师生互动交流。齐读课题以一组学生日常很少见到的老照片引入，对比今日的家乡发展，激发学生的学习兴趣。学习与探究1改革开放以来，上海的公共交通不断发展，服务设施、服务水平都有了质的飞跃。我们班有个小小调查员，他曾对上海的轨道交通进行了一番调查。（媒体出示公共交通工具40年前和现在的区别的调查图表）2组织学生讨论。3.小结：轨道交通从无到有，为上海市民增添了新的出行方式和出行体验。轨道交通从无到有新出行、新体验学生结合自己的生活经验，通过比较，谈感受。交流讨论通过一组直观的数据资料等，学生能清晰地看到上海轨道交通带给人们生活的巨大改善，为接下来的分组交流做示范和铺垫。调查汇报指导学生按照课前分好的小队进行调查活动的汇报，主题为：家乡发展建设第一组：了解上海生活服务设施变化的：莘庄公园、闵行图书馆、闵行体育馆、农贸市场、大型超市第二组：了解上海教育方面的变化的：爷爷奶奶、爸爸妈妈上学时的学校和教室，以及学校里的设施等。第三组：了解上海医疗事业的发展变化的：看病的变化小队成员以自己的方式进行汇报，讨论交流。学生以收集材料、观察、采访家人、实地参观、采访等方式，对上海的发展建设有了进一步的了解和认识，激发学生的自豪感。总结延伸 1、通过这些调查活动，我们看到了上海的发展变化，人们生活水平的提高。对此，你想用哪些词语来形容上海的发展呢？人们是怎样看待家乡的发展的呢？2. 但是，上海在发展建设过程，也产生了一些不可忽视的问题，在刚才的汇报中有些同学已经关注到了这些问题。下一节课，我们继续探讨。 学生交流 一方面，学生油然而生的热爱家乡之情，另一方面，正视问题的存在，理性的思考也是需要的。板书设计： 家乡的发展 轨道交通从无到有新出行新体验 生活服务设施 教育医疗 学校班级执教者课题家乡的喜与忧我为家乡发展出力教时2日期2、 教学目标：1.通过访问、调查了解家乡的发展建设，让学生明白，爱家、爱校、爱社区也是爱家乡的具体表现，积极面对发现的问题，策划交流家乡发展建议书。2.激发学生的主人翁意识和责任感。3.学会利用多种形式调查讨论。二、教学重点、难点：重点：通过访问、调查了解家乡的发展建设，让学生明白，爱家、爱校、爱社区也是爱家乡的具体表现，积极面对发现的问题，策划交流家乡发展建议书。难点：积极面对发现的问题，策划交流家乡发展建议书。三、制定依据： 1.内容分析： 这一单元主要从感受家乡文化，关系家乡发展的角度，引导学生从自己身边可触可感的资源出发，了解自己的家乡，认识自己的家乡，从中引发学生的思考，改变家乡面貌，建设家乡。本课落实了课程标准“负责任、有爱心地生活”、“动手动脑、有创意地生活”并引导学生“学习用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动”、“能与同伴交流、分享、反思探究的过程或成果”，激发学生的主人翁意识和责任感。2. 学情分析: 本课的内容对于五年级的学生来说还是有一定难度的，虽然家乡的变化在新闻和日常见闻中有所了解，但是学生的感受不够深入，对具体的问题的讨论不够深度。因此，在课前，需要学生针对本课内容进行资料的查找、收集和整理，并且在小组合作中有针对性地开展小组合作学习。难点在于，如何指导学生将收集到的大量资料进行整理，为我所用，形成初步的学习成果。四、课前准备：教学媒体、视频、小队合作收集资料教 学 过 程（第二课时）3、 教学目标：1.通过访问、调查了解家乡的发展建设，让学生明白，爱家、爱校、爱社区也是爱家乡的具体表现，积极面对发现的问题，策划交流家乡发展建议书。2.激发学生的主人翁意识和责任感。3.学会利用多种形式调查讨论。二、教学重点、难点：重点：通过访问、调查了解家乡的发展建设，让学生明白，爱家、爱校、爱社区也是爱家乡的具体表现，积极面对发现的问题，策划交流家乡发展建议书。难点：积极面对发现的问题，策划交流家乡发展建议书。教学环节教师活动学生活动设计意图课前引入1、 同学们，作为家乡的小主人，我们不仅为家乡的美丽风景和悠久历史而自豪，也为家乡建设的巨大成就而骄傲。（课件滚动出示家乡的各种图片）2、为了家乡更美丽富饶，我们要从现在做起，为家乡做些力所能及的事。 3、板书课题：我为家乡发展出力观看视频，师生互动交流齐读课题本环节以谈话的方式引入，启发孩子关注自己和家乡发展的关系。根据学生年龄特点，创设情境，激发学生学习探究的欲望，为下面的活动做好铺垫。学习与探究学习与探究（10分钟）1家乡在发展建设过程中，也会产生一些不可忽视的问题，买对问题我们不能回避，我们可以从哪些方面为家乡发展出力呢？2组织学生讨论。3.小结板书：交通医疗住房就业学生简单梳理自己发现的问题交流讨论学生自己去分小组讨论，让学生主动对知识技能进行构建，可以最大程度地发挥学生的主观能动性。实践与体验活动一实践与体验（15分钟）活动一：赵小原同学在参与“家乡发展建设”调查活动时，发现了家乡建设中存在的问题。1、细读活动园，看看他发现了哪些问题2、你是否也有相同的体会3、你的家乡中发展中是否也遇到了问题？你发先了哪些问题。4、小组交流，形成“我发现的问题”活动单1、自读教材2、指名交流3、小组活动指名交流本环节让学生思考，进一步引导孩子联系生活实际，深刻理解节我为家乡建设出力的实践的意义和价值。活动二：家乡建设靠大家让我们一起为家乡的发展提出建议1.、学生讨论改变家乡的具体做法，献计献策。如：爱护社区环境、保护一草一木、经常打扫卫生等。2、小组交流，形成建议书。3、 组织学生进行一次集中活动，强调活动注意事项。4. 展示优秀学生作品，师生交流点评。5、小结：为家乡做贡献，要从小做起。指名回答小组交流，生动手制作学生交流本环节旨在充分调动学生的参与积极性，启发思考，实践是最好的老师，让学生通过交流碰撞在原有的基础上，进一步思考如何为家乡发展出力，进一步树立学生的主人翁意识。总结延伸 1、随着研究的不断深入，我们对家乡的发展有了更全面的认识，有了我们的好建议，我们的家乡会发生哪些变化，交流一下，并作适当评价。2.为家乡做贡献，我们还有哪些方法？3.学生进行拓展研究。如可以上网搜一搜，了解别人家乡的特色，并与自己的家乡进行比较。想一想我们的家乡还有哪些不足？分析原因并提出解决办法，给市长写一封建议书，为家乡献计献策等。学生展望预期要达到的目的，自评学生交流 注重了评价的多元化，评价者可以是自己，也可以是老师、同学。评价的内容也是多元的，既包括作品本身，也可以是学生在参与过程中的情感态度。