猫和老鼠 教学设计 (3)

猫和老鼠 教学设计1教学目标 1.能分声部按节奏正确地读童谣猫和老鼠,读好童谣中“X.X”前八后十六这个节奏,并读出童谣的情趣。2.能在老师的引导下创造性的用不同的打击乐器为童谣伴奏。2.感受音乐中“猫”和“老鼠”的不同形象,并能用形体动作表现音乐所描绘的形象。2教材内容分析 这是一首两个声部的节奏童谣。主要由两种节奏性“XX XX|X 0|”“X.X XX |”构成,简短而风趣。第二声部主要是猫和老鼠叫声的象声词“喵”和“吱吱”,节奏为“XX XX|”“XX X|”。童谣将猫和老鼠的形象表现得栩栩如生,充满了童趣。通过“童谣”激发学生兴趣,调动学生情感是本节课的教学主线,从教学结构的设置,教学方法的选择到教学内容的安排,我始终以围绕学生的兴趣和情感为出发点,努力改变传统的教学方法,关注学生的情感、态度和价值观,并借助多媒体辅助教学,精心设计各个教学环节。在课堂实践中以学生为主体,兴趣为动力,把学生生活中的童谣和节奏有效地结合起来,通过引导学生参与音乐实践活动,充分享受节奏和童谣之美,提高学生的审美情趣并丰富学生的情感世界。3重点难点 用明亮饱满的声音读好童谣中两个声部,唱出童谣的情趣。4教学过程 活动1【导入】一、启发诱导，掌握节奏 一、启发诱导,掌握节奏1.复习歌曲小动物回家,随音乐一边律动一边歌唱。师:小花猫回家静悄悄,说出猫走路的特点,是为什么呢?生:猫要抓老鼠,所以走路静悄悄。师:今天我们来学习一首猫和老鼠的童谣。师:学童谣之前,我们先来做个节奏热身。2.节奏练习,教师按节奏示范读,学生初步感受二声部。X | X - 喵 - | 喵 - XX XX | XX XX 吱吱 吱吱|吱吱 吱吱3.学生练习,将学生分成两大组,一组学生读猫的声音,一组学生读老鼠的声音。学生恒速反复拍击节奏“X X X X”,嘴里发出动物叫声。一个初步简单的二声部形成,提醒学生既能听见另一个节奏,又不受影响发出自己的声音。【设计意图:根据学生的年龄和心理特征,以熟悉的歌曲导入新课,学生用优美的声音演唱,不仅活跃了课堂气氛,很自然的找到猫的特点,为后面捕捉猫的动作打下基础,大大激发学生的兴趣。同时通过节奏练习由易到难,猫和老鼠的不同特点加上不同节奏同时表现,简单的二声部更吸引学生,循序渐进的解决了本课的难点,为新课教学做了铺垫。】活动2【讲授】二、学唱童谣，感受情趣 1.请小朋友回忆一下小时候会说的童谣。2.师:童谣由于它节奏简单,而且节奏感很强,因此朗朗上口。小时候,老师听到、读过许多童谣,下面听老师来说一个。(1)教师按节奏朗读。一只 小老|鼠 0|瞪.着 小眼| 珠 0|龇.着 两颗|小 牙|长.着 八字| 胡 0一只 小花|猫 0| 喵喵 喵喵| 喵 0|吓.得 老鼠|赶 快| 往 回 | 跑 0(2)下面,我们就恒速拍击节奏,一起来读一读这个童谣。(3)要求学生读出小老鼠贪吃而又狼狈的形象。师:童谣中有一个这样的节奏“X.X”,这个节奏叫前八后十六,它的特点是先强后弱,跟老师读,它表现了小老鼠很狡猾,先鬼鬼祟祟、偷偷摸摸的望风,没动静就猖狂的偷吃的形象,也表现了猫咪很聪明,它躲在暗处守候,等小老鼠出现就快捷灵敏的抓获的形象。3.读童谣猫和老鼠第二声部的节奏(1)板书童谣猫和老鼠第二声部的节奏,学生拍击出节奏。(2)学生按节奏读出猫和老鼠的第二声部。一 只|小老 鼠| 吱 吱|吱吱 吱| 吱 0 | 吱 0| 吱 吱 |吱 0一 只|小花 猫| 喵 喵|喵喵 喵|吱吱 吱吱| 吱 0|喵喵 喵喵|喵 0(4)教师与学生配合完整表演童谣,老师读第一声部,学生读第二声部。(5)用多种形式巩固童谣,师生、男女生、一领众和、分组读童谣。(6)学生对各组的表现进行互评【设计意图:音乐是听觉的艺术。在设计中,我让学生带着问题有目的地听,这样的聆听能使学生全神贯注,思维想象也因此而积极主动;在不断的节奏巩固练习后,深入童谣拍唱,从而在不断的听和读的过程中加入二声部,最大程度的表现了童谣的主题,并从中培养了学习合作意识和团队精神,学生也在互评和自评中,提高了鉴别、分析和表达能力。】活动3【活动】三、乐器加入，深化主题 师:这首童谣大家都能熟练拍唱了,再请小朋友想一想,哪些打击乐器可以模仿这些动物的声音?1.让学生说说哪些乐器可以模仿猫、老鼠的声音。2.教师出示打击乐器的节奏。猫三角铁、铃鼓“X - ”,老鼠双响筒、木鱼“XX XX”3.师生有节奏的一问一答,老师同时用相应的打击乐器模拟动物的声音。4.学生尝试练习用相应的打击乐器模拟表现相应的动物叫声(学生可徒手模仿,全体参与,一组模仿猫叫,一组模仿老鼠叫,两组恒速读童谣,形成类似四声部练习。)5.师生共同表演。【设计意图:打击乐器在课堂上的利用,并不是单纯为了增添气氛,而是在实践中培养音乐能力,让学生拥有“音乐的耳朵”。让学生从听觉、视觉上来了解这些平时不怎么接触的打击乐器,并能让他们通过音色、速度、节奏等不同的变化来感受这些乐器的不同。同时也是为童谣增添色彩。】活动4【活动】四、创设舞台，展示自我 1.了解“猫”和“老鼠”的形象与个性特点,激发学生学习兴趣。2.尝试两种角色表情和动作的创编,随童谣表现“猫”和“老鼠”的动作。学生说说自己想象的“猫捉老鼠”的情境,并尝试和同学合作随童谣表现“猫捉老鼠”。【设计意图:新课程提倡学科综合,何况律动本身就是音乐的一部分,这对于拓宽学生的综合能力具有重要的意义。】活动5【作业】五、课堂小结，情感升华 1.师:今天学的童谣最有特点的地方是什么?(两声部交替进行,生动表现出老鼠和猫的不同形象。)2.布置作业:师:把今天学到的童谣唱给身边的人听,唱出童谣的节奏和情趣来。【设计意图:教师最后的提问,使课堂内容在学生脑海里进一步巩固再现。让学生随着小动物回家伴奏音乐离开教室,不仅感受了音乐课的快乐,又与前面开课时的律动首尾呼应。】