三年级备课第5、6单元.doc

杭州市萧山区阳光学校课 时 授 课 计 划主备人： 姚新生 年级： 三 学科： 语文 课题17孔子拜师第 1 教时课时教学目标1认识7个生字，会写12个生字，掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。教学设想由于之前，学生对孔子、老子缺乏了解，以课件燃起学生对孔子的景仰之情，并为全文的学习创设情境。通过找孔子和老子给我们留下很深的印象、让你感动的句子来研读课文。教 学 程 序 与 策 略情境导入1 谈话： 同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子，并正音：子读zi）让我们随着这段录像一起走近孔子。2 播放多媒体课件：看了这段录像，你想说些什么？ （学生根据课件内容谈感想）3 引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了孔子拜师这篇课文，就能揭开这个秘密。初读感知1学生自由朗读课文。2检查词语掌握情况。 指名朗读：日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服。（注意读准加点字的字音）。3检查课文朗读情况。教 学 程 序 与 策 略请学生推荐班内一两名朗读好的同学当“老师”，检查同学们课文的朗读情况。4感知课文大意：课文讲了些什么？研读感悟1孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。2读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！3班级交流读书感受。 学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。（1） 谈孔子 他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。 曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。 孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼 孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。” 学习是没有止境的。从此，孔子每天不高老师左右，随时请教（2） 谈老子“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。（3）学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。课后作业结合课文或课外资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课，班内召开“我心中的孔子”“我心中的老子”读书汇报会。课后反思与修改意见杭州市萧山区阳光学校课 时 授 课 计 划主备人： 姚新生 年级： 三 学科： 语文 课题17孔子拜师第 2 教时课时教学目标1、复习、巩固生字。2、懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。教学设想通过充分的朗读来感悟，分小组演一演，演读让学生进一步受到情感的熏陶与感染，真情面对人物形象，来进一步加深对孔子、老子的印象。教 学 程 序 与 策 略复习引入1听写生字词并认读。 同桌交流记忆生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面的写法。2上节课，我们研读了课文，孔子、老子给你留下了哪些印象？3引入：能通过朗读把你的感受读出来吗？朗读感悟1生自由练读。2生读自己感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。3师引读。演读感悟1分小组演一演。教 学 程 序 与 策 略2推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。读书汇报学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓励学生利用教材中的资料袋或引用名言谈孔子和老子）拓展活动孔子、老子是我国的大思想家，他们创立了儒家、道家学说。生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化，为了更多地了解生活中的传统文化，我们准备开展“闪光的金钥匙”这一活动，用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。1自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成学习合作小组。2明确责任：各小组推荐一名同学作组长，具体负责本小组的活动。3商定方案：各小组在小组长的带领下，商定准备哪些内容、怎样开展活动，组内具体分工等事宜。形成方案与其他小组交流。课外实践开展“闪光的金钥匙”这一综合实践活动。课后反思与修改意见杭州市萧山区阳光学校课 时 授 课 计 划主备人： 姚新生 年级： 三 学科： 语文 课题18、盘古开天地第 1 教时课时教学目标1、 认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。2、正确、流利、地朗读课文，感受盘古的伟大之处。教学设想由故事导入来激发学生学习兴趣，重点研读课文第二自然段，了解盘古是怎样开天地的。教 学 程 序 与 策 略一、故事导入关于神话故事。“我记忆中的神话故事”。选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。揭题：18盘古开天地。二、初读感知识记生字。a自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。b同座互相认读生字，交流记字方法。读通课文。a自由练读课文。教 学 程 序 与 策 略b同座合作检查课文朗读情况。感知文意：这篇课文主要讲了什么？三、研读交流 学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。 重点研读课文第二自然段。“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”读一读，想一想，你有什么新发现？重点研读课文第四自然段。a引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子。b让学生根据教学挂图介绍盘古创造的美丽宇宙。c选择感受最深的部分读一读。四、作业复习生字词。练读课文。课后反思与修改意见杭州市萧山区阳光学校课 时 授 课 计 划主备人： 姚新生 年级： 三 学科： 语文 课题18、盘古开天地第 2 教时课时教学目标1、 正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。2、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。教学设想引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。认识神话这种文学体裁。教 学 程 序 与 策 略一、情境导入情境：播放多媒体课件。过渡，并揭示中心句。 “人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”学生围绕中心句质疑。教师揭题：古人云：“学贵生疑”，“疑则进也”，解疑的最好方法就是读书。今天，我们继续来读盘古开天地。 二、研读感悟学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。 重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。a找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。b读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词）c通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。教 学 程 序 与 策 略重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。a读一读，说说你有什么感受。b再读读，把你的感受读出来。c你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验。 三、想象感悟浮想联翩。学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。展示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。学生借助多媒体画面尝试复述。学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。 四、 布置作业 把神话故事盘古开天地讲给家长或朋友听，请他们提提意见。准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。课后反思与修改意见杭州市萧山区阳光学校课 时 授 课 计 划主备人： 柳下东门 年级： 三 学科： 语文 课题练习第 1、2 教时课时教学目标复习巩固前两课生字新词教学设想理解词的意思，会用新词造句说话。教 学 程 序 与 策 略一 听写风雨兼程 学识渊博 远近闻名 风餐露宿 风尘仆仆 毫无保留 纳闷 传授 佩服 混沌 抡起 逐渐 肌肤二 造句 1、 毫无保留2、 佩服 教 学 程 序 与 策 略三 知识积累 温故而知新三人行，必有我师焉学而时习之，不亦悦乎？知之为知之，不知为不知，是知也。四 摘抄 文中你最受感动的语句。五 谈体会 你学习了这两课，有什么想法，请说出来。课后反思与修改意见杭州市萧山区阳光学校课 时 授 课 计 划主备人： 柳下东门 年级： 三 学科： 语文 课题19、赵州桥第 1 教时课时教学目标1.理解课文内容，了解赵州桥既坚固又美观的特点。2.学会本课生字，理解新词的意思。3.体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。教学设想在生字教学时开展读书“闯关”活动，接下来通读课文了解赵州桥的特点。教 学 程 序 与 策 略谈话导入赵州桥是我国宝贵的历史遗产，它是我国古代劳动人民智慧的结晶。今天，就让我们一起走近赵州桥，揭开它那神秘的面纱。教师板书课题。学生齐读课题。活动引路，读文识字开展读书“闯关”活动。a“闯关”总动员。讲清方法及规则，共设三关：字音关（读准字音）、句子关（读通句子）、感情关（有感情地朗读课文）。同座两人互为“闯关员”与“守关员”。每闯一关得一面小旗。b学生自主读书，做“闯关”准备。（遇到生字新词，通过查阅工具书自行解决）教 学 程 序 与 策 略c同座分别“闯关”。一次没有闯过关者可以练习后再“闯关”。开展读书“展示会”活动。a“我会认”。卡片抽读生字词：横跨、创举、坚固、石栏、同首遥望、图案、设计、雕刻、智慧。b“我会读”。指名按自然段读课文。教师了解读书情况，相机纠正字音。c“我想读”。谁想读谁就站起来读。（侧重指导学生用高兴的语气读课文第三自然段和用自豪的语气读最后一段）自主感悟用自己喜欢的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？课文中讲得简单的地方，可以想象得更具体一些。巩固认字，指导写字“说”字。请同学当“小老师”，帮助大家明确写每个字的注意点。“写”字。“小老师”在田字格内示范写生字。大家在练习本上写字。“查”字。同座互相查写的字。作业抄写词语。朗读课文。课后反思与修改意见杭州市萧山区阳光学校课 时 授 课 计 划主备人：柳下东门 年级： 三 学科： 语文 课题19、赵州桥第 2 教时课时教学目标1.体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。 2.学习作者观察事物的方法。教学设想充分朗读来感悟课文，引导学生抓住赵洲桥的总特点进行深化，了解中华传统文化。教 学 程 序 与 策 略复习字词听写词语。听写后自己对照课文批改、订正。品读课文 紧扣主线，研读课文。读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座（）的桥。交流汇报，感悟课文。a历史悠久的桥。引导学生读一读文中的相关语句。b雄伟坚固的桥。引导学生通过读文中的语句或画赵州桥的结构示意图来加以说明。c非常美观的桥。引导学生用多种琖来感悟文字，可以读一读，演一演，还可以引导学生想象龙的其他形态。教 学 程 序 与 策 略上下联系，整合课文。选择赵州桥留给你印象最深的两个特点，用“不但而且”连起来说一说。 课件展示：赵州桥今日的风貌，激发学生的自豪感。熟读成诵，内化课文。让学生背诵自己喜欢的部分。拓展活动 交流有关桥梁的资料。 有兴趣的，可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁。提示综合性学习 说说开展了哪些活动，了解了哪些中华传统文化。 提醒学生注意整理资料，商量商量怎样展示成果。作业抄写第三自然段。课后反思与修改意见杭州市萧山区阳光学校课 时 授 课 计 划主备人： 姚新生 年级： 三 学科： 语文 课题20、一幅名扬中外的画第 1 教时课时教学目标课文”等自学方法。1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.对照画面，了解课文描写了哪些内容，感受清明上河图的艺术价值，激发热爱祖国传统文化的感情。3. 培养“图文对照读懂教学设想揭题，提出希望学生自学读懂课文的要求，引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用“图文对照法”来学习，充分朗读体会画的生动、精彩。教 学 程 序 与 策 略（一）激趣交流，学习第一小节。1揭题，提出希望学生自学读懂课文的要求。2检查预习成果，出示本课新词，重点正音三个多音字“作”“溜”“乘”。3用自己的话说说“名扬中外”的意思，知道这幅名扬中外的画就是指清明上河图，并板书。 4结合预习时查找的资料，交流对清明上河图的了解。5肯定学生的预习成果：同学们真会学习，你们已经预习中把课文第一小节的内容学懂了。能读好它吗？齐读第一小节。（二）欣赏感知，明确方法。1出示清明上河图的摹本，让学生自由观赏，谈谈自己看后的体会。2老师激趣：从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。这幅图到底有什么特别之处？我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文，你一定会更喜欢它。想用什么方法来读懂课文呢？引导学生交流学习方法。3引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用“图文对照法”。（三）看图读文，激发情感。1默读25小节，对照图画找一找课文写了画面上的哪些内容。教 学 程 序 与 策 略2选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。3交流感悟，随机24小节。（1）读第2小节时，重点引导学生看图上画了哪些人？通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不起。（2）读第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。”从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。（3）读第4小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊！”（四）抒发情感，运用语言。1学生已有一定的情感基础上，朗读课文第5小节。引导学生：欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么有趣生动的课文，现在你想说什么？2老师出示自己写的小诗，与学生共勉。历经风雨八百年，繁华古都在眼前。千姿百态众生相，尽在绵绵画中间。扬名海外震国威，惊世绝技人人赞。绝!中华文化真叫绝!课后反思与修改意见杭州市萧山区阳光学校课 时 授 课 计 划主备人： 姚新生 年级： 三 学科： 语文 课题语文园地五（口语交际）第 1 教时课时教学目标学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。把自己想说的话写下来，做到语句通顺。自主发现词语的构词特点，通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编”等9个字。能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。教学设想引导回忆本单元学习的课文感悟文化，然后让学生自主进行交流，先小组交流，然后集体交流。教 学 程 序 与 策 略一、感悟文化：1、提供图片、资料引入。a、引导回忆本单元学习的课文。（师：我们在这一单元的学习中认识了大思想家孔子，学习了神话故事，也了解赵州桥的坚固美观，知道了清明上河图的历史价值，你们在课外也收集了不少资料，能告诉大家你的收获吗？）b、说说本单元综合性学习的内容。c、教师小结过渡：（师：我们生活在这个具有5000年文明历史的国度里时刻都能感受到祖国传统文化的博大精深，现在我们就一起走进祖国的传统文化宝库中来探索其中的奥秘吧！）二、说文化：根据综合性学习的分组情况让学生自主进行交流，可以先小组交流，然后集教 学 程 序 与 策 略交流，交流中可以采用表演（说、唱、舞）、作品展示等方式，充分展示学生的才能。a按小组选一名“新闻发言人”，“发言人”先要全面了解小组内各位同学搜集到的不同的传统文化，再加以归纳向大家作具体介绍。b“新闻发言人”在介绍的过程中要接受班内“记者”们的提问。奖励办法：凡是让大家有耳目一新之感的发言均可奖励一把“闪光的金钥匙”。民主推荐组内交流，让全组同学充分了解各自搜集的资料。组内评选：推出“新闻发言人”。共同商定向大家介绍哪些方面的传统文化。成果发布各小组依次进行介绍“发言人”介绍的时候，本组的同学可以补充，其他小组的同学可以提问。所有同学根据发言情况对各小组的表现进行评估。总结颁奖布置作业选择自己最感兴趣的一种传统文化讲给家里的人听。课后反思与修改意见杭州市萧山区阳光学校课 时 授 课 计 划主备人： 姚新生 年级： 三 学科： 语文 课题语文园地五（练习）第 2、3教时课时教学目标1、自主发现词语的构词特点，通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。2、运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、槁、编”等9个字。3、能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。教学设想引导学生仔细观察词语，自主发现词语的构词特点，课前搜集一些十二生肖的资料在课内学习交流。通过学生自读观察，相互讨论观察交流来发现字的特点。展示台展示学生搜集的传统文化，对学生所做的努力予以充分的肯定。教 学 程 序 与 策 略一、我的发现1、回忆旧知，明其特点。出示：“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重浊的东西，慢慢下降，变成了地。”1、 出示词语远近文明 黑白相间 轻重倒置舍近求远 头重脚轻 积少成多异口同声 左邻右舍 理应外合A、 引导学生认读词语3、引导学生积累词语A、 鼓励学生把想到的具有上述特点的词语写在黑板上。B、 鼓励学生读读记记这些词语。二、读读背背1、 观察与认读。A、 学生观察图片：这是什么？上面画的又是什么？B、 学生认读图片下面的词语，不认识的字看看拼音。2、 了解十二生肖。2、 让学生懂得邮票上画的是十二，这是我国的传统文化之一。教 学 程 序 与 策 略3、 交流一些关于十二生肖的传说。4、 交流生活中与十二生肖有联系的地方，如，人的属相、年份。5、 学生说说自己属什么。3、 读读与背背A、 学生读词语，注意一定的顺序。B、 学生试背十二生肖。三、读读认认1、学生自读并观察生字特点。2、学生说说发现的特定3、学生自由读、指名读。4、同座相互检查对生字的认读情况。四、展示台1、 学生商议展示方式2、 自主或合作进行展示的准备工作，班长与组长负责进行分工，教师参与准备（注意不同传统文化的不同形式）。3、 学生自主进行展示、交流（鼓励学生边展示边介绍）。教师总结，表扬表现突出的小组或个人。课后反思与修改意见杭州市萧山区阳光学校课 时 授 课 计 划主备人： 姚新生 年级： 三 学科： 语文 课题练习第1、2 教时课时教学目标复习巩固前两课生字新词，学习造句，找到含义深刻的语句。教学设想学习描写事物的方法，并按照一定的描写顺序。教 学 程 序 与 策 略一 生字组词随 砌 抵 坚隋 彻 低 竖 二 造句坚固 智慧三 找出文中优美的语句教 学 程 序 与 策 略四 小练笔请描写您家乡附近的建筑。课后反思与修改意见杭州市萧山区阳光学校课 时 授 课 计 划主备人： 姚新生 年级： 三 学科： 语文 课题21、古诗两首第 1 教时课时教学目标会写“断、楚、孤、帆”4个字。了解诗句的主要意思。正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写望天门山。通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。教学设想通过朗读感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。再背出你最喜欢的诗句，说说为什么喜欢它。教 学 程 序 与 策 略第一步：谈话激趣，导入新课。1让学生自由诵读已学过的古诗，说说认识的诗人。这样可为后续学习营造氛围，激发学习的积极性。2简介作者李白(著名诗人)，导入新课，以吸引学生的注意力。第二步：明确日标，尝试学习。明确学习目标，可让学生知道通过这堂课的学习要学会什么，掌握什么，做到心中有数，有的放矢。这首诗的、二两句中关键词多，学生理解起来难度较大，估计一般的班级能在“尝试”中学懂的人不多，所以第三步要采用“扶放”结合的教学方法，针对“尝试”学习所反映出来的疑难问题对学生进行“解字词，明诗意”的指导。解说：引导学生想像与联想，实现从文字信息到画面信息的转化，从而进入意境，实现阅读价值。改写并不等于古诗今译，教师应使学生明确这一点。）问题的回答不要求面面俱到，能扣住诗歌语言做出自己的分析即可，对学生的解答应多加肯定、鼓励1“扶”学生学习第一句。先运用不同手段突破“断、开、回、出、来”这几个难懂词的意思。注：“断、开、回、出、来”“联系实际，展开想象”法。教 学 程 序 与 策 略指导学生串讲句意。2“半扶半放”引导学生学习第二句。先指导学生看教学图，启发想象，出示训练：“”这个难点。再让学生试着自己串讲句意，教师点拨纠正。3“放手”让学生自学三、四句。三、四句跟一、二句相比，意思浅显易懂，况且通过一、二句的教学，学生掌握了学习方法，大多数同学能自己学懂。这样，让学生分成四人小组进行讨论学习，然后汇报，教师了解反馈，及时纠正。4让学生串讲全诗意思，进一步加深理解。第四步：品味想象，欣赏意境。欣赏意境是学生在理解诗意的基础上的进一步提高，也是有感情地朗读训练的前提，是古诗教学的关键。我采用两种方对学生进行意境欣赏的指导。1“紧扣词句”。让学生读全诗，说说哪些词语用得好。这些词让你想到一个怎样的画面?(提供“像、简直”等词帮助学生描述。) 2“想象画面法”。提示：在舟中望天门山。你看到了哪些美丽的景物?你有什么感想? 这样进一步强化了词义句意的理解，强化了学生对古诗内容的印象。而且让学生在品味词句，想象漫游中体会大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。在此基础上再让学生创造性地说说全诗的内容，从认识上得到提高。第五步：指导诵读诗句。古诗节奏鲜明，音韵和谐，诵读起来琅琅上口，学生般都能进行正确地朗读，但往往读不出意境，读不出美感。如何使学生“读得美”，且“美读得其法”呢?我这样设计去引导学生：1学生尝试，获取体验。(读读看，语句这么美，怎样才能读得美呢?) 2学生汇报，教师归纳，教给方法：(2)读出节奏感。分辨重音区别语调划分节奏3改变形式，反复诵读。课后反思与修改意见杭州市萧山区阳光学校课 时 授 课 计 划主备人： 姚新生 年级： 三 学科： 语文 课题21、古诗两首第 2 教时课时教学目标1、学会生字新词。2、有感情地朗读课文，背诵这首古诗。3、读懂诗句，体会感情，感受意境。4、培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。教学设想以学生学习和活动方式结构课堂教学是本设计突出的理念。创设情境，激发学生学习热情，积极进行自主、合作、探究的学习方式的实践。尊重学生主体地位，激发学生自主的潜能。抓住儿童心理，发展学生个性，注重引导学生在语言实践中感悟、体验、积累。渗透学习方法，促进学习实践，激发求知欲望，培养学生对祖国传统文化的热爱，进而提高学生的语文综合素养。教 学 程 序 与 策 略一、谈话切入，尝试背诗，创设情境，欣赏画面，引出新诗。从与学生初次见面实际出发，挖掘学生的已有经验，既巩固了学生的知识，又为新课学习作好铺垫。根据学生爱玩的心理特征，创设情境，由欣赏画面引出教学内容，营造学习氛围，调动学习热情，实现自然过渡。二、师生商讨，激发动机，渗透学法，组织合作，自主探究。深入挖掘学生学诗经验，帮助学生归纳梳理学诗方法，科学组织划分小组角色，营造组际竞赛氛围，激发学生学习的热情。极大限度地突出学生的主体地位，方法自己定，小组自己组，任务自己分，为学生的自主探究提供时间和空间的保障。让学生全身心地投入语文学习实践当中。实现了方法的巩固，促进学生合作技能的提高。教师深入学习组中，及时了解学生学习过程的反馈信息，以便及时调整学习活动的进程或走向。教 学 程 序 与 策 略三、小组汇报，组际竞争，相互评价，理解内容，突出重点。根据学生的学习情况，组织学生汇报，尊重学生个性，培养学生表达和评价的能力，促进合作能力的提高。通过汇报、补充、评价、点拨等活动，达成教学目标。四、创设情境，引导读背，加深感悟，增强体验，提高能力。通过多形式的读书实践，激发学生的想像，丰富学生的体验，加深对诗句内容的感悟，以读促思，升华理解，促进语言积累，受到美的熏陶。五、拓展学习，开发资源，引导创新，促进实践，综合发展。课后反思与修改意见杭州市萧山区阳光学校课 时 授 课 计 划主备人： 姚新生 年级： 三 学科： 语文 课题22、富饶的西沙群岛第 1 教时课时教学目标1、学会本课17个生字及新词，掌握一个多音字“参（shn）”。2、小组合作学习，通过查字典、联系上下文和利用资料等方法理解本课词3、初步理解课文内容，学习第1、2自然段。教学设想这篇文章写得非常优美，主要抓住“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”这个主要特点。充分尊重学生的个性，让学生选择自己喜欢的段落并说说喜欢的原因来体会课文的美。教 学 程 序 与 策 略一、创设情境、激情导入。1、播放歌曲西沙，我可爱的家乡，说说歌中唱的是什么地方？（配录像，教师解说“看，多么迷人的画面，美丽的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照射下，波光粼粼，这到底是什么地方？”教师试图通过一幅幅海岛风光图，给学生带来视觉的冲击。学生在老师创设的情境下，仿佛来到了海边，这时在学生头脑中可能会产生种种遐想，正当学生想通过画面的信息找到答案时，屏幕中出现了最后一幅带有文字资料的画面，学生可以从中找到答案。尤其是黄色字体的文字资料，实际就是课文中第一自然段的内容。这时，有的同学可能就会脱口说出“这里是西沙群岛”，教师应及时给予表扬，追问“你怎么知道的？读一读。？”那么，第一自然段的分析在导入中就自然地展开了。）2、学生借助地图找到西沙群岛的地理位置，教师揭示课题并板书。二、初读课文，解决字词。1、小声读课文，画出生字和不懂的词。2、小组合作学习，提自学要求。读准字音，记住字形。画出不懂的词，小组内解决。（用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思3、教师检查，小组汇报。教 学 程 序 与 策 略（1）以字带词，理解字义。检查时采取有针对性的方法，如“富饶”一词通过联系上下文理解。教师先出示“饶”，让学生读读，再出示“富饶”，问：“在课文里是什么意思？”学生可以通过联系上下文理解。“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演；“珊瑚”、“海参”、等词可以通过展示资料图片，观察图片后理解等多种形式掌握。（2）以词带句，加强朗读。 五光十色1、问：“五光十色”什么样儿？课文里是怎么写的？（播放课件，展示不同颜色的海水的画面，教师解释“多么美的海水呀！有深蓝的、淡青的、淡绿的、杏黄的，多像一个变色的世界，真是五光十色”。）这么美，我们怎么读？2、再读，思考：西沙群岛的海水为什么会是五光十色（通过“五光十色”一词为切入点，引导学生理解第二自然段两句话内容。）各式各样 1、问：想想什么意思？（不要求学生急于说出答案，给半分钟时间思考，用读的方式表达。） 2、问：怎么读？ 3、学生读词后，出示句子“海底的岩石上有各式各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角”再读。三、再读课文，整体感知，质疑。 1、同桌互读，做到正确、流利，后在小组内检查。 2、思考：你对西沙群岛的印象是什么？（引导学生用课文中的词句概括，教师根据学生回答板书。）课后反思与修改意见杭州市萧山区阳光学校课 时 授 课 计 划主备人： 姚新生 年级： 三 学科： 语文 课题22、富饶的西沙群岛第 2 教时课时教学目标1、结合查找的资料，自学第3、4、5自然段。2、学习把重点词句串连起来归纳段的主要内容的方法，形成初步的概括能力。3、理清第三自然段的结构并背诵。教学设想教学重点理清第三自然段的结构，用“把重点词句串连起来归纳段的内容”的方法，概括第三自然段的主要内容。教学难点理解“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”等句子的意思。教 学 程 序 与 策 略课后反思与修改意见教 学 程 序 与 策 略 3、汇报展示 学生在汇报时可能会找出海底有各式各样的鱼，有飞虎鱼、气鼓鱼，多得数不清，找到“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”这句重点句，这是教师要给学生及时的评价“你找的真准！让我们一起读一读。”追问：你是怎么理解的？能再读一下吗？ 4、以读促背，配录像，加强记忆。 （学生通过画面顺序的出现，自己解说，在此教师引导“能不能用文中原话说说，看谁记得最多。”）5、再读，想想这段主要向我们介绍了什么？（引导学生看板书，把重点词串连起来归纳段的主要内容。）二、自主学习，选择学习内容。1、创设情境、学生换位思考。 如果你是一名小导游，你会怎样向大家介绍？如果你是从西沙群岛旅游回来的游客，怎样为你的同学和亲朋好友介绍？（通过这种方式，训练学生运用移步换位的方法介绍西沙群岛的风光，学习运用不同的人称来表达相同的内容。让学生参观或游览的顺序口述下来，说出自己的感受，学生的话连起来就是一篇文章，在不知不觉中，学生还将“五光十色”等形容词运用到口语表达中，使语言生动形象，富有感染力2、学生选择自己喜欢的段落读一读，说说为什么喜欢？再读出自己的感受。3、以导游的身份向大家介绍。4、情感升华，齐读最后一段。三、总结：游览了西沙群岛你最想说什么？课后反思与修改意见杭州市萧山区阳光学校课 时 授 课 计 划主备人： 姚新生 年级： 三 学科： 语文 课题练习第1、2 教时课时教学目标复习巩固前两课生字新词，练习造句，并学会说话。初步学习描写景物的方法。教学设想理解文中含义深刻的语句。学习描写景物的方法。教 学 程 序 与 策 略一 听写富饶 岛屿 珊瑚 绽开 蠕动 栖息 威武 渔业 产卵 祖辈 红缨 飘摇 二 写出下面诗句的意思 欲把西湖比西子 淡妆浓抹总相宜两岸青山相对出 孤帆一片日边来三 把文中优美语句摘录下来。教 学 程 序 与 策 略 四 搜集有关祖国风光的谚语上有天堂，下有苏杭峨眉天下秀 三峡天下雄 五岳归来不看山 黄山归来不看岳 桂林山水甲天下 阳朔山水甲桂林 五 小练笔 描写您家乡的风景课后反思与修改意见杭州市萧山区阳光学校课 时 授 课 计 划主备人： 姚新生 年级： 三 学科： 语文 课题23、美丽的小兴安岭第 1 教时课时教学目标1、初读课文，了解课文主要内容。学习课文第1小节。2、自学生字、新词，读通课文。多读多想，读懂了哪些问题，提出读不懂的问题，合作、探究解决问题。3、正确、流利地朗读课文。教学设想通过引导学生抓住重点词句，反复品读，体会小兴安岭的美景这一主体教学环节，扎扎实实训练学生的语感。领悟作者观察与描写景物特点的表达方法。教师渗透学习方法与学生尝试实践相结合教 学 程 序 与 策 略（一）导入1（课前，布置同学们搜集有关小兴安岭的资料。）请同学们展示自己搜集到的有关资料。2这节课我们就一起去领略一下小兴安岭的美丽景色。（板书课题：美丽的小兴安岭）（二）初步感知课文1第一遍朗读课文。要求：（1）通读课文、读准字音；（2）给各自然段标明序号。2利用查字典或联系上下的方法理解有关词语。3第二遍朗读课文。读前设问：这篇课文有几个自然段？主要告诉了我们什么？教 学 程 序 与 策 略读后明确：这篇课文共有6个自然段。主要讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。4把你读不懂的地方做上记号。（三）质疑课文中还有哪些不懂的地方，请同学提出来。1学生提出自学中不懂的问题，有些问题在学生的帮助下和老师的引导下，当堂完成。2教师抓住实质性的问题归纳：为什么说“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”？（四）作业根据归纳出的问题进行自学，思考下列问题：作者抓住哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？你又是怎样理解的？课后反思与修改意见杭州市萧山区阳光学校课 时 授 课 计 划主备人： 姚新生 年级： 三 学科： 语文 课题23、美丽的小兴安岭第 2 教时课时教学目标1、通过精读课文，进一步感受小兴安岭的美丽、富饶的特点，从而激发对祖国美好河山的热爱之情。 2、找出文中用词准确、生动的句子，多读多悟，体会意境。教学设想抓住小兴安岭的特点，理解作者是怎样描写各部分的，充分朗读来体会小兴安岭的美。教 学 程 序 与 策 略（一）导入今天继续学习美丽的小兴安岭。上节课我们自学了课文的生字新词，了解了课文的主要内容，知道了小兴安岭一年四季景色美丽、物产丰富。那么，为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？（二）学习第一自然段1自读第一自然段。思考：第一自然段主要告诉了我们什么？你是从哪些词看出来的？你又是怎么理解的？2集体交流。3练习有感情地朗读第一自然段。（三）学习第二自然段1指名读，其他同学思考：你觉得小兴安岭的春天怎么样？作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？谈谈你的理解。2集体交流。设问：“树木抽出新的枝条。”这句话里“抽出”还可以换成哪些词，比较哪个词用的准确，为什么？明确：“抽出”还可以换成“长出”，“抽出”准确，“抽出”虽然也是长出的意思，但用“抽出”就把枝条快速长出来的样子写出来了，形象生动，枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝教 学 程 序 与 策 略条“长出”说成“抽出”非常贴切。3练习有感情地朗读第二自然段。4小结读书方法。（四）学习第三自然段1自由读课文，自己思考并理解下列问题：（1）小兴安岭夏天的景色怎样？（2）作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出的？谈谈你的理解？2集体交流。（1）小兴安岭的夏天很美丽，作者抓住树木，晨雾，太阳，草地，野花这些景物来写的。（2）抓住“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“封”“挡”“遮”等重点词语理解小兴安岭夏天树木葱茏，枝叶茂密，抓住了“浸、穿”来理解晨雾、阳光、野花的美丽。3练习有感情地朗读第三自然段。（五）学习第四自然段1自由读课文，你觉得小兴安岭的秋天怎么样？作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？你是怎么理解的？2分小组讨论学习。3集体交流，明确：（1）小兴安岭的秋天很美丽，很富饶，作者抓住了树木、落叶、山葡萄、木耳、人参等景物来写。（2）抓住：“飞舞”“献”等重点词语来理解，突出了小兴安岭的秋天不但景色美丽，而且物产丰富。（六）学习课文第五自然段1按照上面的学习方法自学第五自然段。2集体交流：小兴安岭的冬天美丽，富饶，作者抓住了树木、积雪、西北风、紫貂、松鼠等来写。练习有感情地朗读第五自然段。（七）学习第六自然段1齐读第六自然段。2想一想为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？课后反思与修改意见杭州市萧山区阳光学校课 时 授 课 计 划主备人： 姚新生 年级： 三 学科： 语文 课题24、香港，璀璨的明珠第 1 教时课时教学目标1能借助拼音读通读懂课文。2有感情地朗读课文，体会“东方之珠”的内涵。3了解香港的历史与今天，培养学生爱香港、爱祖国的情感。4学习收集资料。教学设想了解课文内容，知道课文是从哪几方面介绍香港地，激发学生热爱香港，热爱祖国地思想感情。教 学 程 序 与 策 略激趣导入1师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市课前，老师让大家收集你心中最向往的某个城市的资料，都带来了吧！谁来说一说。2师：你们知道这些城市的别称吗？师用课件显示中华人民共和国地图，并点击有关城市。 昆明苏州济南广州香港 师：香港，她为什么被称为“东方之珠”呢？今天我们一起到香港看一看。整体感知1师指名学生读阅读提示，并分组议议阅读要求。2在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求：读一读，想一想，为什么香港被称为“东方之珠”？作者是从哪几个方面介绍的？对课文不理解的地方提出疑问，并学一学编辑叔叔的做法，在课文空白处画“问题泡泡”。3学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。教 学 程 序 与 策 略交流汇报1 交流自读疑难师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？生汇报，师引导学生评价所提出的问题，并用实物投影展示学生所画的“问题泡泡”。2交流自读收获（1）重点汇报“香港为什么被称为东方之珠”？课文是从哪几个方面介绍的？生依据课文及课前收集的香港的图片及资料汇报，师相机板书：万国市场、美食天堂、旅游天地、灯的海洋（3） 师生交流中，相机解决学生自读时所提出的问题。诵读体验1用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的语句画下来。2诵读展示：学生读自己喜欢的段落，其他同学参与评价。3美读欣赏：师播放香港风光片及课文配乐朗读。4交流感受师：看了录像，听了同学们的朗读，你想说些什么呢？拓展研读1研读谈话：同学们说得真好！香港无愧于“东方之珠”这个美誉。课前大家还收集到了香港其他方面的哪些资料呢？2组内交流。3班级交流：师引导学生侧重从以下几方面的话题汇报研读成果 香港的历史香港是航运中心香港是贸易中心香港是金融中心课后反思与修改意见杭州市萧山区阳光学校课 时 授 课 计 划主备人： 姚新生 年级： 三 学科： 语文 课题语文园地六（口语交际）第1、2 教时课时教学目标激发学生口语交际欲望，乐意介绍自己去过的地方或最想去的地方。培养学生与别人交流时真诚有礼，认真倾听的态度与习惯教学设想在进入本单元学习时，了解本次“口语交际”和“宽带网”的内容，及早做好准备。如：搜集和整理曾经出游时拍摄过的照片，并回忆当时的情景。通过书籍、报刊或网络等途径搜集各地风景名胜的资料。教 学 程 序 与 策 略一创设情境，回味导入同学们，有一个好消息，请看因学校少先队夏令营活动需要，特向学校公开招聘小导游十名。面试内容：说说自己心目中“风景优美的地方”。录取条件：语言生动、引人入胜想不想参加这次竞选活动？好，那你们先来说说都去过哪些地方，有些什么？ 句式：“我去过 ，那里有 的 ， 的 ， 的 ”课前，大家还通过网络、书报等查找，搜集了大量的祖国风光的资料，也可说说看资料后你最想去的地方。二互动交流，明确要求大家去过和想去的地方还真不少！不过这三言两语只能使我们对你讲的地方有个整体的印象，怎样才能使人留下深刻的印象，使听的人也想去呢？小组同学交流交流，看看哪组的金点子多。2师生交流，教师板书： 结合照片图片运用好词佳句说具体说清楚 语言响亮生动三示范引领，词句热身教 学 程 序 与 策 略老师也从没当过导游呢，能不能让老师也过一把瘾？教师取出黄山照片，边介绍边指相应的景点。对照大家刚才的金点子，评一评我这位导游员当得怎么样？根据评价引入词语热身：是呀，语言太平淡了，大家快帮我出出主意，可以用哪些词句来润色呢？如：形容景色的词：巍峨挺拔瑰丽多姿峰峦峭壁形容感受的词句：流连忘返无限风光在险处“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”结合好词句，教师有声有色地示范介绍。那你们也想想，介绍去过或想过的地方可用上哪些适当的词句呢？想不出时可请同学老师帮你出出主意。四搭建平台，风采展示组内练说（）四或六人一组组成旅游团，轮流当“导游”，先在组内按照大家刚才讨论的金点子互相说一说，再评一评，每组推选一个介绍得最吸引的“导游”，参加班级“十佳导游员”参评活动。（）教师参与各小组的交流讨论，进行个别指导。组际交流下面请每组推选一个候选人带照片或图片上台放在实物投影仪下，现在我们全班就组成了一个大“旅游团”，每个人既是游客，也是评委。交流评议：谁能获得“十佳导游员”光荣称号？为什么？（颁纸制奖牌）谁能获得“最佳评委”奖？五延伸交际，训练口语回家后向爸爸妈妈介绍一下自己在本节课中了解到的风景名胜。 课后