幼儿园体育游戏中的“五重五轻”.doc

幼儿园体育游戏中的“五重五轻”体育游戏既可以锻炼幼儿身体，又可以开发幼儿智力，还能培养幼儿的意志品质和各种社会能力。目前，幼儿园教师除了追求通过体育游戏发展幼儿身体动作技能的目标外。也比较重视幼儿参与体育游戏的态度与情感，注重通过创设情景来促使幼儿喜欢体育游戏。然而，实践中也存在以下几个问题，下面我结合案例加以说明。一、重形式，轻发展案例1：打怪兽首先，教师以奥特曼写信邀请小朋友帮忙打怪兽的情景引出活动，接着讲解活动过程：先爬过封锁线，再走过独木桥，最后来到布置好的场地，扔沙袋打跑怪兽。在整个游戏中，教师一直以帮助奥特曼打怪兽的情景为主线，串连各个环节。如，奥特曼邀请小朋友打怪兽，用“奥特曼”贴纸奖励勇敢的小朋友，怪兽重现时再次打电话叫小朋友帮忙从表面上看，这个体育游戏趣味性强、情景逼真，但缺少必要的体育元素。在活动过程中，教师只是让幼儿把走、爬、投掷等动作演练了一遍，至于怎么爬、怎么投掷，教师一句话都没提。更不用说示范了。显然，教师比较注重游戏形式，忽视了游戏对促进幼儿健康发展，尤其是身体素质发展的意义。根据新纲要精神，幼儿园体育活动既要重视培养幼儿参加体育活动的兴趣，也要引导幼儿掌握基本运动技能，接受一定的挑战，让幼儿感受成功的喜悦。二、重计划，轻需要案例2：会变的方向盘某中班，教师让幼儿当司机，自己则扮演交警引出方向盘(塑料圈)。首先“司机”手握方向盘跟着“交警”玩“红绿灯”游戏，接着幼儿做了一段健身操。然后教师启发幼儿想象如何运用方向盘在地上创设各种情景，如把方向盘立起来当山洞用来钻，把方向盘套在身上当游泳圈过小河，把方向盘当作小推车用来推皮球 以此发展幼儿钻、推、跳跃、合作、协调等方面的能力。当游戏进行到穿山河时，政政提出不用自己穿山洞，直接坐飞机过去就行了，但教师未予理睬。接着到了过小河的环节，政政再次提出可以乘飞机过去，这时教师给予了回应：“你怎么老是想着坐飞机啊?”就这样，教师按照自己的计划带领幼儿完成了游戏，即将方向盘当荷叶跳、当山洞钻、当游泳圈游、当小车推。在上述游戏结束后，有教师对活动中幼儿提出坐飞机越山峰、过小河的要求得不到支持提出了质疑，执教教师的答复是：“如果采纳这个建议，就会影响下一个环节，我的活动目标就没办法完成了。因为下一个环节是要求幼儿合作过小河。”看得出该教师是以预设计划为中心开展活动的，而幼儿的真正需要被忽略了。试问，把方向盘变成游泳圈可以发展幼儿的身体素质，而难道把方向盘变成飞机就不行了吗?在政政看来，乘飞机穿越山峰、过小河更方便，为什么不可以呢?同时，教师在组织体育游戏时关注幼儿的活动量很重要。在该活动现场，笔者注意到了让幼儿把方向盘变成游泳圈过小河这个游戏环节，许多幼儿已经大汗淋漓。此时教师应考虑幼儿的生理特点，运用动作转换策略使幼儿适当休息。在体育游戏中，教师妻注意观察幼儿的表现和真实需要，保证合理的运动强度与密度。3 / 3