访友人教版课标实验教科书六年级下册教学设计.doc

山中访友杨冰琼一、教学目标1、有感情地朗读课文，感知内容，了解作者所访之“友”。2、抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思。3、培养学生热爱自然，热爱生活的情操。二、导入新课1、指导学生背诵一些写山的古诗。（当我们背诵这些诗句的时候，心情往往会无端地平静下来，古往今来，多少文人墨客，向往着山，迷恋着山，寄情于山。今天，让我们跟随着现代诗人、散文家李汉荣先生，一起走进他心中的山）。2、板书课题：看课题猜猜，你认为作者拜访的会是怎样的一位朋友？三、初读课文，整体感知1、作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？请同学们自由轻声读课文。2、读通课文，学习字词学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。3、检查字词4、谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？5、读了课文，谁能说说作者到山中要访的“友”是谁？仅仅是一位吗？（出示：）这山中的一切，哪个不是我的朋友？这山中的一切指的是哪些朋友？（随即出示古桥、树林、山泉、小溪、白云、瀑布、悬崖、云雀、石头、落叶、小花、阵雨、老柏树、归鸟让我们一起叫叫这些朋友的名字吧用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可以怎么说？！四、学习第三段1、下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请同学们一起读课文第3自然段。2、师：一进山，一眼就看到这座古桥（课件：课文插图古桥），老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们再默读课文，在书上画一画。3、默读画句，读后交流。指导理解“德高望重”你认为怎样的人才能算是德高望重的人？（道德高尚，在大家心中名望很大）（2）作者为什么说老桥是一位“德高望重”的老人？（抓住“几百年、多少人马、躬着腰、俯着身、凝望”体会老桥服务时间之长、服务之多，默默无闻、任劳任怨的品质）（3）读读句子，请想象一下，这座古桥在几百年的历程之中，他驮过了哪些人，在他的身上曾经发生过了哪些事？（4）随着时间一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如旧，默默地站在这涧水上，为大家服务。难怪作者一见到他，就由衷地赞美他，对他说(引读：啊，老桥，你如)4、这就是作者拜访的第一位老朋友。在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们。让我们再一次与作者一起走进这位德高望重的老朋友吧（生齐读第三自然段） 五、学习第4段1、作者告别了德高望重的老朋友，来到了树林里，当他看到一棵棵树的时候，他把这些树当做了什么呢？请同学们自由读读第四段。 2、生自由读句体会对这段话的感受。3、交流反馈（抓住知己来品读）（1）怎样的人才算是知己？（2）本文的作者把每棵树都当成知己，那从哪儿可以看出树是我无话不说的知己？（3）既然是知己，那么我会对树倾诉些什么？师：是呀，从你们的倾诉中，作者真的把每一棵树都当成了知己，当他走进树林生：读“鸟儿呼唤交换眼神”师：每一棵树都懂我的心思，当我走进他们的时候生：读“它们迎面送来在望着我”师：树为人友，人为树友，人和树已融为了一体。当我靠在一棵树上时生：读“静静地在年轮里旋转、流淌”师：这是多么美妙的一种情境啊！怪不得作者说（出示：这山中的一切，哪个不是我的朋友？）六、学习第五段1、除了这德高望重的古桥和知己般的树林，我还热切地和这些朋友打招呼（出示第五节）2、你就是作者，这些都是你的朋友，你也热切地和它们打打招呼吧（学生自由读第五段）3、反馈品读（1）让一、两名读自己喜欢的一位朋友，师评价（2）小组开火车轮读一位朋友4、同学们，从这些亲热的招呼声中，你发现了什么？（出示：你好，（）的（），你 ， ）5、你也能学着写几句吗？（出示图片，让生欣赏帮助写话）6、交流反馈7、是呀！作者难怪会这么说：“山中的一切哪个不是我朋友？”七、升华情感。背诵积累在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了“山中访友”。请同学们自由读35自然段，选择自己喜欢的句子或段落背下来。