幼儿的共性与个性浅谈.doc

幼儿的共性与个性浅谈幼儿像稚嫩的小苗，那么的嫩绿可爱；幼儿像初开的花蕾，会绽放出五颜六色的花朵；幼儿是每个家庭中的宝贝，左右着成人的注意力，影响着成人的情绪；幼儿更是民族的希望，祖国的未来。幼儿有着什么样的共同特点，又有多少不同的个性，怎么样正确认识他们，对待他们，给与什么样的阳光雨露，才能使他们茁壮成长，需要我们不断地加以探索，加以总结。天真 好奇 模仿 可塑人世间，有各种各样的人，不同出身、不同经历、不同性格，但在他们的一生中，幼儿阶段必是一个天真的、不知忧虑、充满好奇的年代，他们对搓泥巴、掷冰块、滚雪球、捉小虫充满兴趣，玩具枪、布娃娃等各种玩具对他们充满吸引力。他们生命力旺盛，敏感的观察、模仿着周围的一切。但他们都处于弱势，处于被保护、被培育状态。他们是可塑的，这段时间打下的烙印，可以长期影响他们成长过程的思维，有的甚至是人们的共识。幼儿教育除按常规方法给幼儿上课，如唱歌、跳舞、绘画等之外，幼儿教师的言行、家庭成员的言行起到潜移默化非常重要的影响。 教育幼儿要“听话”，“听话”这个词已经不知是多少代人教育孩子的共识用词了，听话的好孩子，听老师的话、听爸爸妈妈的话、听爷爷奶奶的话-好孩子要听话，这样实际是削弱孩子的独立思考的能力，削弱孩子的平等权力，中国的封建社会人与人的平等不就反映在某些人绝对服从某些人的“听话”吗？遇到过这样的孩子，什么事都要听妈妈的，有一天有一个蚊子叮在她的腿上，小朋友要她把蚊子打死，她哭着说：“妈妈说蚊子、苍蝇很脏很脏，不能碰”- “大人说话孩子不要管”又是某些人从祖辈那里学、传下来的，这难道是对幼儿的平等吗，幼儿对周围充满着好奇，想从长辈那里摄取点什么，也渴望得到交流，这种泼冷水的方法会对幼儿产生什么影响呢？有一个幼儿在和另一个幼儿说话玩耍，妈妈兴致勃勃的问孩子“你们在说什么玩什么呀，”孩子回答她：“我们小孩说话大人也不要管。”对幼儿的教育很重要的是身教，孝敬长辈，并不要口头怎么说，有一个三代同住一起的家庭，由于吃饭时这个幼儿的父母常将可口的菜送给老人，这个孩子在无人教他的情况下，主动的将好吃的菜送到爷爷奶奶碗中，甚至还会主动打扫“碗脚子”。有一个可爱的三岁小男孩看到父母经常不骑车，走路上班锻炼身体，一次带他上公园玩，实际上他已走的很累了，父亲要抱他，他却说：“不要抱，我要多走路锻炼身体”。巧妙的诱导孩子可起到良好的教育作用，但打、骂孩子的事情还时有发生。有一位妈妈因琐事为孩子好，而忍不住动手打了孩子，奶奶眼见却不动声色，孩子到一边后，她和颜悦色地对孩子说：“你对妈妈说君子动口不动手”，孩子果真对妈妈说：“君子动口不动手”，说得妈妈哑口无言，异常羞愧。有一次在幼儿园，看见两个小朋友在动手了，她从中调解说：“君子动口不动手”，回家后又问奶奶“什么是君子呀”。2 / 2