幼儿园创造性泥工教育教学研究.doc

幼儿园创造性泥工教育教学研究一、问题的提出泥工在幼儿园的教学活动内容中属于静态的视觉造型艺术，是以黏土，橡皮泥，面团等为材料，用搓，团，压捏，拉，嵌入等手法，自由地塑造不同形态物体的造型艺术，通过物体的形态表现来表达一定的思想情感。现代心理学研究表明：手的活动关系到脑的发育，手指动作的训练对脑细胞可以产生良好的刺激作用。手的动作又是和思维活动直接联系的，信息从手传到大脑，又从大脑传到手。泥工教学操作性强，而且能充分培养幼儿的想象力，因此进行泥工制作活动能使幼儿自身全面发展的良好途径。本学期我将努力开展泥工的教学研究，探索有效的泥工教学方法、模式、途径，培养幼儿素质，以此来发展幼儿的多种潜能。二、研究目标1、根据孩子的发展特点，研究出适合自己年龄段教学活动的良好形式。教师应关注到幼儿的兴趣、需要及好奇心等特点以及年龄特点，选择合适的教育方法和形式，充分挖掘，使孩子在自己动手制作或创作的基础上，让孩子玩起来、动起来，使孩子的情绪情感、知识技能在自己的创造与玩乐的过程中获得发展，真正做到积极操作、主动体验、快乐创造、分享成果，在有效的教育引导中提升教育内涵。教师在指导活动时，能根据幼儿活动的需要，引导幼儿积极探索，并为幼儿提供必要的帮助，使孩子们玩得更尽兴，更合理，更科学，更完整。2、给予幼儿充分的自主权，让幼儿主动地去制作，掌握更多丰富的技能，提高自身的制作能力。陈鹤琴先生说过：“在学校的一切活动，凡是幼儿自己能够做的，应当让他自己做，做了就与事物发生直接的接触，就得到直接的经验，就知做事的困难，就认识事物的性质。要知道做事的兴趣，愈做愈浓，做事的能力，愈做愈强的。”只有放手让幼儿去实践，尽其所能，幼儿的自主能力才能形成和发展。泥工活动是一项操作性极强的活动，能更好地让幼儿去制作各种人物，而泥又是大自然中触手可及的天然材料。由于泥工其表现形式多样、造型多变，符合幼儿好奇心强、富于想像的心理特点，深受幼儿喜爱。我园正抓住农村空间大、泥土资源丰富这个有利优势，对幼儿泥工活动进行了充分的研究，在幼儿自主学习能力的培养方面取得了一定的进展，真正地做到了从泥土中挖掘智慧，在塑造中培养能力。2 / 2