有关课堂教学与作业批阅的思考李朝晖.doc

有关课堂教学与作业批阅的思考 金陵寺镇上竹园小学 李朝辉新课程的实施，要求教师要在教育观念上有根本的转变。教育教学要促进每个学生身心健康的发展，培养良好的品德，要倡导学生积极主动的参与、乐于探究、勤于动手，从而获取分析、解决问题的能力，学以至用。课堂教学，以往旧的教育观念是教师讲，学生被动的接受，剥夺了学生独立思考的机会和自我表现的权力，对于学生智力、能力的提高有很大的制约。新的教学观改变了以往课堂教学中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的状况，倡导学生主动积极的参与，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及与他人交流与合作的能力。教师要在课堂上转变自己的角色，将不再是一种只“教书”的匠人，也不再只处于那个知识传递者的固定位置讲台。教师将在教室里流动起来，引导学生完成解决问题的活动，监测他们发现的反思，要参与到学生之中，与学生分享知识与情感，成为学生学习的组织者、引导者和参与合作者。作业批改，从来都是任课教师单独批改。岂不知教师的劳动对象是学生，是有感情、有判断能力的活生生的人，所以教师批阅作业不能像工厂检验产品那样，只是一个简单的判断对错及是否合格的过程。为了有效利用作业批阅这一重要环节，使学生对所学知识掌握、巩固、提高、运用，使教师的教与学生的学有机结合，真正让学生参与到这个学习过程之中来，也可以让学生参与作业批阅。包含集体对正以及独立批阅他人作业，从而感悟知识的形成到运用乃至反馈的过程，让他们体会到自己是学习的主人，增强学习的责任心。在批阅时，教师要引导，学生要分组讨论，畅谈自己的思路，说出作业中存在的问题以及出错的原因，从而从作业批阅中收益，再次巩固自己的知识体系。新课程的实施，任重而道远，教师要在工作中不断学习、探究，使新课程改革的目标能够实现。