一下数学《小小商店》综合实践活动教学设计.doc

一下数学小小商店综合实践活动教学设计教学内容：人教版小学数学一年级下册的一个实践活动,安排在“100 以内的 加法与减法”和“认识时间”之后。教学目标：1、通过亲身参与实践活动，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。2、应用数学知识解决实际问题，进行数学交流的意识和能力都得以提高。3、在实践活动中培养应用数学知识解决实际问题的能力，增强数学应用的意识，获得学习数学的积极情感。教学重点：加深对人民币的认识，人民币的换算及简单的计算。教学难点：在实际购物活动中，培养学生运用数学知识，解决购物中的付钱、计算、找钱、钱不够等实际问题的能力和意识。教学准备：印有各种面值的模拟人民币若干张。录音机、各种玩具、学习用品、生活用品教学流程：一、创设情境，明确问题。1、同学们，你去超市购过物吗？来到超市，你最喜欢哪个柜台的东西？为什么？（学习用品柜台，因为) ( 生活用品柜台，因为)( 玩具柜台，因为）看到自己喜欢的东西，你想把它买下来吗？ 你自己用钱买过哪些东西？【设计意图：对于学生熟悉的，喜闻乐见的问题，学生往往最能表达出自己的真实想法，引起学生共鸣，并突出学生的个性张扬。】我们班的小朋友真能干，已经会自己买东西了。下面我们一起去小小商店逛逛，好吗？2、出示课件，提问：同学们，这是什么地方啊？这儿有哪些商品？你知道它们的价格分别是多少吗？探索问题一：小明想买一本字典和一个书包，大约需要带几十元？想一想、算一算，并说出自己的想法。探索问题二：小红想用30元钱买一个玩具熊猫和一个布娃娃，钱够不够，为什么？想一想，同桌交流。探索问题三：用50元买货架上的物品，可以买些什么？你还能提出什么问题？独立思考，小组讨论，汇报交流。【设计意图：通过三个问题的探索，进一步复习巩固人民币的知识，及简单计算，为后面学生实际购物做好准备。】3、教师小结二、创办商店，进行购物1、布置柜台（1）老师有个提议，我们也来开办一个“小小商店”好吗？（2）介绍柜台，提出要求：先想好自己带来的物品应该放在哪个柜台出售，放上去后，再把价格牌整齐地摆在商品前面。摆完后问：你是按什么摆放的？【设计意图：引导学生说出是怎么分类的，这样有利于让学生有条理的表达出自己的想法，培养学生的思维能力和表达能力。】（3）由学生小组评选售货员与柜台经理，选好后合作布置柜台，师生共同检查摆放是否合适，表扬有条理的学生。2、活动指南（1）、作为总经理，我宣布“小小商店”正式开业！（2）、小经理介绍自己的商品，招揽顾客。（3）、小经理提出活动建议：a、文明购物，注意排队。b、注意观察，学习购物经验。C、提前计划，做好准备。（4）、小经理对售货员提出要求：a、文明待客。b、算好钱，找对钱。【设计意图：通过这个环节，让学生对购物活动有一个清楚明确的认识，为下面实际购物做铺垫。】3、模拟购物（1）、提出要求：有问题总经理随时为你服务，请买好东西的顾客和小组同伴说说自己买东西的经过和感受。下面，请小顾客带上钱，排队到自己喜欢的柜台购物吧！（2）、学生在欢快的音乐声中自由购物。 （3）、小组交流买卖东西的经过和感受。【设计意图：充分调动学生参与活动，提高学生学习数学的兴趣，并发挥学生个体的特点，培养学生的创新能力。】三、活动总结，提出建议1、交流活动体验。2、交流：（1）、你在活动中遇到了哪些问题？你是怎样解决的?还有更好的办法吗？（2）、你原来有多少钱？买了哪些物品？一共用了多少钱？现在还剩多少钱？（3）、说说你今天有哪些收获？【设计意图：通过全班同学的讨论，培养学生在学习数学时养成交流的习惯。】3、评选文明顾客，征求建议。（1）、表扬文明购物的顾客。希望大家在公共场合能做到讲文明、有礼貌！（2）、引导小顾客评价“小小商店”的服务，并提出建议。【设计意图：通过总结，交流购物经验，学生不仅学会了如何购物，还懂得了如何处理购物中遇到的很多问题，培养文明购物的习惯。】四、课堂小结，拓展延伸今天我们自己开办了一个“小小商店”，进行了有趣的购物活动。回家后，请同学们运用学到的知识帮爸爸妈妈买东西，做他们的小帮手，好吗？【设计意图：将课堂活动延伸到实际生活中，让学生去运用，真正实现了数学从生活中来，又服务于生活的教育理念。】