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研而思教研团队一年级教研团队简介二年级语文团队教研材料团队简介二年级组是一个由5位教师组成的一个和睦、团结的战斗集体，老师们始终抱着这样一个信念：“学生是八九点钟的太阳，是家庭的希望，也是我们的孩子，要让他们成人，又让他们成材，就要给孩子更多的爱！”老师们是这样想的，也是这样做的。信念年级组的每一位老师都兢兢业业地在自己的岗位上默默地耕耘着，除了自己的教育教学工作外，还积极响应学校的各项活动。1、常规工作记心间本学期，各班班主任继续以行为规范养成教育为基本任务，结合自己班级的实际情况，利用思品课、班会课对学生进行教育，并制定出各班的班级文明公约，副班主任也积极配合班主任的具体措施，保证每节课的教学质量。我们抓常规管理，如卫生值日、日常礼仪、广播操、眼操、课堂纪律等。抓学生的学风，明确班主任职责，都形成了团结，奋进，刻苦，好学的良好班风。2、教学工作不松懈每位老师都勤勤恳恳地做好本职工作，教学工作力求扎实，并有所创新。各门学科的老师都团结一心，以课程大纲为主导，放弃自己的休息时间互相磨课，有时候尽管是个小细节，也要讨论很久。正是这种精神，才有了一节节亮丽的展示课，其中凝聚了全组老师的智慧与心血。同时，老师们还不断地关心着身边学习上需要帮助的孩子们，经常给他们无偿补课，得到了家长们的好评。3、学校活动齐响应本学期，学校开展了一系列的主题教育活动，本组各位老师全力响应，充分发挥了自己的聪明才智，动员家长与学生共同参与，使得每项活动都取得了圆满成功。4、互帮互助不分开在这个大家庭中，处处有关爱，处处存温暖，每个人都能从中体会到同事之间的情谊。虽然窗外三九严寒，但我们办公室却春意融融，每个人的心里都热乎乎的！正是在这个温暖、和谐的家庭中，大家才有更为充足的精力投入到紧张的工作中。二年级语文组教研活动计划团队名称： 二年级语文组教研团队 活动地点： 二年级办公室分包领导： 团队组长： 上课地点：多媒体教室 活动时间：周二下午周次活动内容活动地点参加教师1制定本学期活动计划二年级办公室二年级语文教师2如何撰写优秀语文教学设计专题讲座同上同上3针对新教师集体备课 同上同上4展示教学同上同上5国庆放假同上同上6国庆放假同上同上7第一次月考分析同上同上8研读教材9以刘老师为主研讨教材年级办公室同上10刘老师示范课同上同上11期中考试同上同上12期中考试分析同上同上13展示课同上同上14教材分析同上同上15上示范课多媒体教室同上16二次月考四年级办公室同上17第二次月考成绩分析同上同上18上展示课同上同上19研讨教材同上同上20赛课苏教版语文二年级教材简析全册教材分析全教材由“培养良好的学习习惯（3）”、“识字”、；识字共安排了两个单元，每个单元四课，一共8课；课文一共安排了六个单元，每单元34课，一共23；全册教材一共安排8个综合练习，每单元后面安排一个；全教材由“培养良好的学习习惯（3）”、“识字”、“课文”和“练习”组成。识字与课文全部都有注音。识字共安排了两个单元，每个单元四课，一共8课。其中，1、2、5、6四课是词串识字；3、7两课是看图会意识字；4、8两课是形声字归类识字。三种不同的识字形式的安排，目的都是为了引起儿童的学习兴趣，激发儿童热爱祖国语言文字的感情。课文一共安排了六个单元，每单元34课，一共23课。其中，韵文6篇，大体上分布于6个单元中。本册课文篇幅短小，语言规范、浅显，便于学生朗读、背诵和复述；插图精美，富有儿童情趣，并能再现课文意境，有助于激发想象，启发思维，帮助学生理解课文内容；每篇课文后面都安排了三个方面的内容的作业题。全册教材一共安排8个综合练习，每单元后面安排一个，练习以综合性为主，内容包括：学用字词句、写字、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等，既相对独立，又各自成系列。第一部分:关于“习惯篇”一、 二年级上册内容为： “勤于朗读背诵，乐于课外阅读” 其一，遵循儿童认知规律，积极开发小学生的早期阅读。 第二，遵循母语学习的规律，给儿童打好学习语言的基础。 第三，着眼于明天的发展，努力培养小学生良好的读书习惯。 二、教学策略1、以图为师，模仿练习。2、加强指导，行动鞭策。3、育人之妙，存乎一心。 三、课堂教学流程： 1、谈话激趣 2、观察发现读姿 背态 各种读物 3、对照模仿模姿 模读 模背 4、示范操练 5、总结激励第二部分：关于“识字写字教学”一、识字教学的目标定位1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、认识常用汉字1600-1800个，其中800-1000个会写。一般读物的%953、能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。二、本册教材的识字、写字教学目标是： 1、准确认读457个生字。 2、掌握本册课本安排的29个常用偏旁。 3、能按笔顺正确书写、默写生字279个：能按字的结构特点把字写端正、匀称、美观；能感受到汉字的形体美。 4、熟记汉语拼音字母表，形成熟练的拼读能力。 5、初步掌握汉字的一些规律，会查字典，有主动识字的愿望和能力。 三、本册教材中几种识字形式 （一）词串识字。 所谓“词串识字”是以准韵文的形式，围绕着一个中心而组织起来的有内在联系的一组词语。 识字1： 金秋 烟波 水乡 芦苇 菱藕 荷塘 夕阳 归舟 渔歌 枫叶 灯火 月光 1、词串识字的四大功能 1）突出识字功能 2）落实认知功能 3）铺垫写作功能 4）渗透审美功能 2、词串识字的一般教学步骤 1）借助语境，激发兴趣。 2）借助拼音，自学生字。 3）借助插图，由词及物。 4）读词成串，边读边想。 5）连串成篇，形成积累。 6）关注姿势，描仿入体。姿势不正、结构不准、心不静不写字。（二）看图会意识字。 1、设计意图（如，“识字3”） 第一部分，展示字理的图画及生字： 笔 灶 尖 歪 尾 看 第二部分，巩固字音的韵文： 宁宁是个小画家，彩色铅笔一大把。画个炉灶没有门，画只鸭子尖嘴巴，画张桌子腿歪斜，画匹大马没尾巴。你看看，可是个粗心的小画家？ 2、“看图会意识字”的教学步骤： 1）通过适当点拨，让学生发现实物图画与生字的内在联系，意会生字的意思； 2）借助汉语拼音认读生字（词语），并与插图中的事物图画挂钩； 3）诵读随后出现的韵文，巩固对生字（词语）的认读成果； 4）描红、仿影，练写生字。 （三）“转转盘”识字。 1设计意图（如“识字4”）苗禾苗 猫小猫 锚铁锚 喵喵喵叫 描描红 瞄瞄准 船上有只锚，家里有只猫。船上的锚两个爪，家里的猫四只脚。船上的锚能停船，家里的猫喵喵叫。锚和猫，莫混淆，看看偏旁就知道。 第一部分，以“转转盘”方式提示形声字结构； 第二部分，由这些字组成的词语； 第三部分，巩固识字成果的韵文。偏旁概念；揭示字义，丰富词汇；巩固识字成果，历练阅读本领。 2、“转转盘”识字的教学步骤： 1）通过“转转盘”游戏，让学生明白构成形声字的基本规律；猜读 2）借助汉语拼音认读生字（词语）；验证 3）诵读韵文，在语言环境中，强化对字词的认读，为阅读奠定基础； 4）描红、仿影，练写生字。多观察，多动手，少分析。 5）课余，另做一个文字转盘。（探究） 四、写字教学的的意义及策略 （一）意义：人可写字。 （二）写字教学的策略 一看，即看结构、看位置、看运笔。 二记，意在笔先，胸有成竹。 三写，描红、仿影、临写。 四评，评价自己或别人写的字，找出优缺点加以改正。 第三部分：阅读教学一、透析低年级段目标的关注点 1.强调对阅读兴趣的培养。 1） 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2） 喜爱图书，爱护图书。 3） 在其他各项目标中，多次出现“乐趣、兴趣、乐于、喜欢”等提法。2.强调对阅读方法的指导1）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2）学习默读，做到不出声，不指读。 3）借助读物中的图画阅读。 3.强调阅读内容及其效果 1）阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。盲婆婆 狼和小羊 2）诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 3）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 4）认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。4.强调了课外阅读及其积累 1）积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。 2）喜爱图书，爱护图书。课外阅读总量不少于5万字。二、五个重点： 1、重情趣，激发学生读书欲望。好读重于会读 2、重认读，提高学生读书技能。少讲多读 少议多读 3、重感悟，增强学生读书体验。溢于言表 乐于交流 4、重积累，丰富学生经验储备。夯实课内 确保课外 5、重识写，珍惜学生黄金时光。文为字境 读为字用三阅读教学的建议（一）坚持把培养阅读兴趣放在首位1.营造浓烈的读书氛围 情感基调（秋游） 激发欲望（有趣的发现） 比出差异（乡下的） 2.发现每个人读书成果欣赏听读 抓大放小 以情激励 有奉送成果3.尊重学生的读书创造少比赛 禁评论 不排队带着期待、预测、 遐想读书， 带着满足、成功、快感等待（二）坚持切实过好“认读”关。1. “随课文识字是识字教学的重头戏也是低年级阅读教学中最主要的任务之一。识读同步 寓识于读 初读认识 多读深入 2. 把注意力放在读的正确，读得连贯、语流顺畅上，特别注意学生认真的阅读态度和优良的注意品质的培养。抓主流 抓全体 抓过关3.自读要长，指读要多，范读要导，齐读要少。（三）朗读指导应坚持以培养语感为主语感 一个人的语文能力重点体现在语感上，而决定语感的生成与发展的核心因素是表像。因此：第一，要充分利用课文插图帮助学生阅读，使学生建立起词语与事物表像的联系；理解匹配 第二，要善于用课文中的词句，启发学生想象，激活他们脑海中的生活画面和生活经验，并参与现时的阅读。杜绝分析 杜绝技巧 杜绝虚情 （四）朗读指导要特别注意“分层推进”1.初读，读通文字。自读定生字 互读学纠正2.细读，读出画面。爬山累3.赏读，读进情境。飞得够高的了吧！4.回读，领悟语言。学无止境 小鹰学飞无文即没读 无画即傻读 无情即假读（五）坚持以读为“径”指导三层次：保底 为主 为径读起来组织 激励 引导 于永正的初读 读进去启发 评点 示范 看不见小鱼，非常得意。 读出来读出心中的意、象看菊花，回望语言水乡什么多？读下去自我欣赏 主动展示 追求更佳（六）要坚持让学生好读乐背。好读则乐背，乐背则易背。字多示少 字少示多 字示于心1.初读读通读顺2.细读逐句品味3.赏读成段记忆4.回读以诵作结雨点 读多说少 有背常规 得失若何？五、阅读教学的基本步骤第一课时的教学步骤：1.创设情境，激活情趣。情感基础 知识准备2.放手试读，初识生字，整体把握。时间足 次数足3.反复朗读，确保读得正确、连贯。4.强化对本课生字的认读。5.识写结合，描红仿影。 第二课时教学步骤：1.成果再展示，字文兼顾。读词说句 说句听写 颜色梧桐躲都雪河2.选择课文的重点、精彩处读中感悟。3.熟读背诵，形成积累。4.迁移运用，拓展探究。丰富形象 以事明理 真想变成大大的荷叶5.指导写字，描仿临写。 六、阅读教学几个注意的问题1.要时时关注“小、实、趣”2.要时时强调少提问3.要时时重视教学语言的设计4.要时时关注教室里的大多数。指读 表演关于提高识字效率的感想 小学语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。识字是阅读和作文的基础，学习书面语言必须先识字，只有认识了一定数量的字并且能够正确地理解字意，才有可能顺利地阅读书报，学习科学文化知识，可见识字教学之重要然而识字教学又是十分枯燥的。那么，怎样才能提高孩子们的识字质量呢？几年的工作经验，让我得出的结论：激发孩子识字兴趣，教给孩子识字方法，培养孩子识字能力，让他们自觉地去学习并掌握汉字的音、形、义。怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力呢？一、 激发兴趣乐意学兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，要注意选择适合儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣，使之乐意学。低年级的孩子天真活泼、合群、爱交朋友。根据这一特点，教学时，可以将生字形象地称为“娃娃”或“小客人”，让学生有一种亲切感。识字的过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程。亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力，学习的兴趣也随之调动。低年级学生最容易受感情因素的感染，顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到汉字的学习中去。二、 变换形式“玩”中学心理学研究表明：小学儿童的有意注意时间短，无意注意占优势。根据这一特征，要想在整个活动中保持学生学习汉字的兴趣，就不能只以单一形式进行，不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭。引导学生变换形式，不断满足学生的好奇心，是促进学生学习的重要措施。游戏是孩子乐意为之的活动。在课堂中，教师要找准游戏与教学内容的结合开展游戏，使学生真正“动”起来，做到在玩中学习，玩中思考，玩中创新。如在教学新课程“一年级下册识字7”时，教师可穿插以下活动辅导教学：出示课文左上方插图，让学生“猜一猜”、“比一比”；在理解“众人一条心，黄土变成金”的含义时让孩子们“搭一搭”、“演一演”。使学生主动参与到课堂中来，充分调动学生的学习积极性。针对学生的年龄特征和注意特征，在教学中，要经常变换不同的教学方法进行巩固识字练习。复习生字笔顺时，可以用“对口令”的游戏。如“斗”字的笔顺，口令如下：“斗”字怎么写？“斗”字这样写：点点横竖。这就是“对口令”。复习组词可以用“找朋友”、“词语开花”、“摘苹果”等游戏。三、 教给方法学会学1.教会学生掌握三套识字工具。三套识字工具，一是教好汉语拼音，让学生掌握自学自音的工具；二是教好汉字的笔画，笔顺，偏旁部首，间架结构和独体字，让学生掌握分析和记忆字形的工具；三是教会学生按音序和部首查字法查字典，让学生初步掌握理解字义的工具。2.在教学中，应根据不同的学习内容，指导学生掌握学习汉字的方法与规律。汉字是属于表意文字，其中百分之七十以上是形声字。因此，正确掌握形声字是完成小学识字任务的关键之一。在形声字的教学过程中，要注意分析形声字形旁的表意功能。如在“江、河、海”，“跑、跳、跃”两组形声字的教学中，我先后分析并要求学生区分“三点水”旁和“足”字旁的表意功能。告诉孩子们“三点水”旁表示与水有关的意义，“足”字旁表示与“足”或“脚”有关的意义。学生正确区分了这些部首，就能很好地掌握带有“三点水”旁和“足”字旁的汉字了。四、识字教学要做到“四个结合”（一）字的音、形、义结合汉字是由音、形、义三个因素构成的统一体，识字的过程就是牢固建立字的音、形、义之间联系的过程，为学生感知字的任何一个因素时，要能准确地再现另外两个因素，即见形而知音、义，听音而知义、形。（二）识字和认识事物结合在识字教学过程中，教师要充分运用实物、标本、模型、投影、录像、动作演示等直观手段，联系自己的生活实际，使学生建立字词与事物之间的联系，这样有助于在识字过程中增加对客观事物的认识。（三）识字和听、说、读、写结合识字是为了运用，学生识字以后，要指引他们认真朗读课文。生字在朗读中重复出现，从而得到巩固。同样，在说话、写话，写字及至作文中灵活运用所学的字词也很有必要。此外，还可以开展课外阅读等课外语言实践活动，让学生有机会重复运用学过的字词。（四）识字和写字相结合写字是巩固识字的重要手段，学生识字以后，如果不及时指导他们书写，就容易遗忘。所以在识字教学中，要在学生读准字音，理解字义，掌握字形的基础上，通过写字来巩固字词。这样，识字和写字相辅相成，互相促进，从而达到最好的教学效果。五、重视字的复习巩固小学生记忆的特点是记得快、忘得也快。往往学到后面忘了前面。因此，在识字教学中，不仅要用各种方法提高学生第一次感知的效果，而且要重视做好字的复习巩固工作，防止学过的字词回生。复习必须及时，要赶在学生遗忘之前，而且要分散，经常地进行，复习的方法要多样化。作为教师我们要热情为学生铺路搭桥，帮助学生寻找出隐含在汉字中的童趣，那么识字将不再是他们的负担，而会成为一种乐趣。苏教版语文二年级下册第二单元教材分析苏教版语文第四册第二单元教材分析：本单元在学生刚开学不久之后学习，正是春暖花开的时节，因此编者安排的是春光篇，内容清新活泼，健康向上，且每篇课文都精心配了彩图，非常适合也很吸引孩子的阅读学习。本单元包括了4篇课文和一个练习，分别是古诗两首、蚕姑娘、月亮湾、快乐的节日和练习2。学习本单元内容，要充分利用文中色彩鲜艳画面形象、逼真的插图，激发学生的朗读兴趣。让学生在读中有所感知，在读当中有所感悟，从中受到熏陶。同时，还 要注意识字教学应放在具体的语境中进行。此外，课后的练习设计，体现了教学的重点和难点。学习每篇课文，必须紧扣课后的练习，进行扎实的基本功训练。古诗两首包括两首有关春天的古诗。一首是唐代诗人杜甫所作的春雨，这首诗赞美了春雨的善解人意、及时无声地滋润着万物的生长。前两句赞美“好雨”下得及时，好象知道什么季节最需要雨水，春天一到，就下起来了。后两句写春雨的特点：往往在夜间，趁人们不注意的时候，随着春风轻轻地洒落，无声地滋润着万物。诗人用简练的语言，拟人的手法，形象而准确地描绘了春雨的特点和作用，抒发了对春雨的喜爱赞美之情。另一首是唐代诗人孟浩然的春晓。这首诗描绘的是春天一个雨后早晨的情景，表达了诗人爱春、惜春的真实情感。前两句写一觉醒来，不知不觉天已亮了，听到四处鸟的婉转叫声。后两句写想起夜里听到阵阵风雨的声音，不知道春花又落了多少。全诗平实自然，蕴涵深厚，字里行间流露出诗人对春天的喜爱，对落花的惋惜。蚕姑娘这篇课文生动、形象地介绍了蚕腐化出来以后生长、结茧、由蛹变成蛾的过程。课文7个自然段，按照蚕的一生作了清楚的介绍。课文配有彩图，形象地再现了课文内容，便于指导学生观察、了解蚕的生长过程。课文语言生动，段式回环往复，句末注意压韵，读起来琅琅上口，有利于朗读和背诵。月亮湾是一篇描写家乡美丽景色的文章，这篇课文以生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。全文3个自然段，先总后分写了月亮湾的美丽景色。课文的彩图形象地再现了课文第2、3自然段的内容，可供学生观察，帮助学生理解和掌握课文内容，体会月亮湾的美丽和社会主义新农村兴旺发达的景象。快乐的节日是一首诗歌，采用拟人和比喻的手法，生动、形象地描绘出天真活泼的孩子们欢度节日的场面，歌唱孩子们的幸福和快乐，表达了他们热爱祖国的思想感情和报效祖国的远大理想。全诗共四小节。第一节写孩子们像春天的花儿一样，生长在祖国的大花园里。第二节写花儿、白杨树、小鸟向孩子祝贺，向孩子们歌唱，都说他们是祖国的希望。第三节写孩子们对祖国的感激之情和实现远大理想的美好愿望。第四节写师生们欢度节日的热闹、欢乐场面。重点是第二、三自然段。课文配有彩图，学习时可根据画面去展开想象，帮助学生理解诗歌内容。这个单元四篇课文内容都比较欢快活泼，形象生动，学生比较喜欢。在教学时应充分利用课文资源，对照课后练习要求，深入浅出地与学生共同领悟其中的美，有条件的情况下，可发动学生课后查找相关资料，以取得更深的领悟。后面的练习共安排了四个版块，内包括学用字词句、写好铅笔字、读读背背和口语交际（讲童话故事）。继续学习如何用部首查字法查字典，其中学用字词句和口语交际是重点。月亮湾教材分析【教学内容】义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第3课月亮湾。（苏教版）【教材分析】月亮湾是篇优美的写景散文, 讲的是家乡月亮湾的景色。课文描写有序,朗朗上口,画面斑斓，以生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图。全文可分为两大部分：第一部分（第一自然段）点明“我”的家乡月亮湾是个美丽的村子。第二部分（第二、三自然段）从村前到村后具体地描述了月亮湾景色的美丽：“月牙一样的小河”，河水绕村缓缓流，清清水中鱼儿游，小桥、绿树、青山映水中，桃花似朝霞，农田绿油油，后山茶园传欢笑。文中的插图形象地再现了课文第二、三自然段的内容，是帮助学生理解和掌握课文内容，进行观察、想像的好材料。教学这篇课文要使学生在学习课文的过程中，用眼看，用耳听，用心想，多感官的参与学习，才能把美的语言化为美的形象鲜活地跳跃在学生的脑海中，通过阅读将他们引向美的世界，品味美的音韵，感悟美的意境，积累美的语言，塑造美的心灵，获得美的熏陶。【学情分析】1、课文描绘的是有山有水的田园风光，而昆明虽然有山有水，但“绕村的小河、清清的河水与山坡的茶园”对于我班学生来说很少感受到，没有实际景象的积累。要想让“文字”成为学生头脑中的“形象”还是需要一些所谓的“固定”的画面来促发，同时也需要这些画面来激发学生读书的热情。2、课文语言非常生动，运用比喻句描写了小河的形状和桃花的颜色，二年级孩子文字的感悟力相对不强，比喻句积累不多。3、通过对我校二年级的测评报告分析，发现学生听能力、看能力和注意力都较好，对于视觉化学习内容能够理解记忆，对于板书和书面内容识别能够及时准确反应，对思维发展起到良好的促进作用。因此，本节课我将运用多种教学策略，一方面继续巩固听、看能力和注意力，一方面重点培养学生视动统合能力。【教学课时】两课时【三维教学目标】1、结合课文继续学习字词，理解词语句子在文中的意思。2、读讲课文，通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的美丽景色，接受美育熏陶，激发学生热爱家乡的思想感情。3、能在理解的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文，指导背诵课文。4、理解课文内容，理清课文描写的顺序。【能力培养目标】通过对课文的思考、理解和朗读，培养学生的思维及表达能力。【教学重点】1、指导学生在读中品、品中读，体会月亮湾的美丽的景色。2、结合上下文和课文插图理解课文内容，欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。【教学难点】1、 能从课文的字里行间感受月亮湾的美。2、理清课文描写的顺序。月亮湾第二课时教学设计【教学过程】一、创设情境，复习概括，作诗导入 1、揭题：上一节课，老师和小朋友们一起走进了一个美丽的村子，它叫月亮湾。师生共同板书课题，教师边写“湾”边讲解水流弯弯曲曲的地方叫“湾”。 2、总体感知：通过上一节课的学习，用自己的话说说月亮湾给你留下什么印象？（生:很美。）你能用表示美的词说一说吗?（漂亮。:迷人。惹人爱。令人向往。世外桃源。）美在哪里?你能具体说说吗?教师相机出示生字词：绕 月牙 倒映 缓缓地朝霞灿烂绿油油 飘 山坡3、作诗概括：出示:枯藤老树昏鸦,小桥流水人家。这句诗怎么样？（学生讨论)那你能不能仿照这句诗,把月亮湾的美景写出来?（生:青山茶树桃花,小桥流水人家 青山绿树桃花,小桥流水人家.）都不错, 这是你们自己写的诗，你喜欢哪句就把哪句读一读,闭眼想像一下画面,并且记住这句诗。学习能力或教学策略：教学伊始，从课题入手，让生在回顾的基础上，配以图片激发视觉感官，通过单一听觉、视觉输入，培养学生听能力和看能力通过诗歌来回顾整篇课文，重点是激发孩子的学习兴趣，促进了他们的多元视角、多维思考能力。二、观察想象、细读品味、体会美景过渡：这么动听的诗句，月亮湾村长说你们为月亮湾写了诗，成为月亮湾的荣誉村民了。（一）自豪成村民朗读第一自然段：自豪的月亮湾小村民我们一起来读读第一自然段。（板书：美丽）（二）欢乐村前、后游让我们一起到月亮湾的村前去欣赏一番吧！1、村前部分（课件出示第二自然段）： 这里是村前，请大家自己先读一读，一边读一边画，第二节一共有几句话，分别写了哪些景色？（板书：村前）请小朋友们仔细读一读课文中描写这些景物的句子，你觉得哪儿的景色最美，和同桌交流交流。随机交流：我心中最美的月亮湾（课件出示文字，下面是交互按钮，生谈到哪一句，就出示哪一句文字以及背景图片） 学习能力或教学策略：2011年版新课标指出：阅读是学生的个性化行为，阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解。防止逐字逐句的过深分析。因此在这个段落教学中，没有顺序教学，而是尊重孩子们的个性，充分培养孩子们对文本的感受、理解、欣赏和评价能力。这也正是学习能力培养中强化视动统合能力，思维能力。（1）第1句：村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座小桥。（板书：小河）读句子。 说说为什么这么喜欢小河吗？ 指导朗读。请同学们在图上找出“月牙一样的小河”，月牙儿美，月牙儿一样小河更美！让我们美美地读读这句话，体会体会。你们知道村子为什么叫“月亮湾”吗？（我知道，就是因为它有一条月牙一样的小河。）用“因为所以”的句式来说话因为村子的前面有一条月牙一样的小河，所以村子才叫月亮湾。（2）第2句：河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。 （板书：河里）读句子。理解词语“绕着” 做动作。通过单一的视觉输入策略集中孩子的注意力，更好的理解词语意思。理解词语“缓缓地” 换词：慢慢地那河水里的小鱼在干什么呢？ （一群群小鱼在河水游来游去。）句式练习：一群群鱼儿在河里游来游去，有的 ，有的 ，有的 ，真快活啊！（一群群鱼儿在河里游来游去，有的捉迷藏，有的比赛吐泡泡，有的比赛游泳，真快活啊！）师：我们在读这句话的时候应该怎么读呢？（学生朗读。高兴、自由、舒服 懒洋洋）（3）第3句：清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。 读句子。比较句子，体会“清清的”对句子的作用。这两个句子哪个合适，为什么？河水倒映着青山、绿树和小桥。 清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。感受再读：河水到底有多清啊，想听你们读。（4）第4、5句：河岸上长着许多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。 读句子。 学习比喻句：朝霞你们见过吗？出示朝霞图与桃花加以比较。课文写的是朝霞吗？ 不是，是桃花，用了一个词：像。用“像”说一句话。教学策略：通过图片直观感受比喻的修辞方法，让学生体会桃花“多”运用视觉输入，培养看能力、思维及表达能力。（5）第6句：过了桥，是一片绿油油的农田。 读句子。 用前面比较句子的方法比较句子： 过了桥，是一片农田。 过了桥，是一片绿油油的农田。 指导朗读。 （6）总结写作顺序。课文是按怎样的顺序将“村前”的美景介绍给大家的，把本段的方位词勾画出来？强调无论观察还是写作都要有一定的顺序和表示顺序的词语。根据写作顺序，练习背诵。教学策略：学生须从低年级开始养成一个良好的读书习惯，既尊重孩子们的个性，找到喜欢的部分不按照顺序的学习文中景色，又要学会静下心来细细按顺序理清课文内容，采取单一视觉、听觉输入、视动统合，培养学生看、听、思维、表达、视动统合及朗读能力。课文的难点就在这里得到第一步突破2、村后部分（第三自然段）： （1）播放乐曲采茶舞曲，欣赏完村前的景色，让我们一起再到村子的后面去看一看，听一听。（板书：村后）（2）看到了什么和听到了什么：茶树和笑声（3）感悟欢乐：下面，我要采访一下茶姑娘：你们采茶辛苦吗？为什么还那么欢乐？（适时板书：茶园）（很辛苦，但看到茶园丰收就高兴！我们生活在这么美的月亮湾，生活中充满了欢笑！我们用勤劳的双手创造生活，当然高兴！）（5）领读第三自然段。教学策略：在这个环节的设计中充分尊重学生的独特体验。创设情境，让学生自己动口说一说，让他们以自己独特的感性和经验模式去解读、去感悟“欢乐的笑声”，将情感表现出来。通过视觉、听觉输入、视动统合，培养学生看、听及思维、表达能力。三、总结全文，激发感情，积累语言。1、总结全文：月亮湾给你留下什么印象?2、积累语言，练习背诵课文：小村民们，月亮湾那么美，来月亮湾游览的人很多，现在要请几名小导游介绍月亮湾，可以是最美的地方详细介绍，也可按顺序把整个月亮湾介绍给游客。（先四人小组里一人当导游，三人为游客介绍，再推荐导游向全班介绍）教学策略：紧扣自己就是月亮湾的小村民这个感受，运用视觉单一输入，视听综合、注意力转移等策略，培养学生合作能力、思维及表达能力和朗读能力。课文的难点得到进一步突破。3、激发感情：出示家乡的美景，看到这么美丽的景象，你有什么感受？（相机板书：热爱）（热爱家乡，爱护环境，美化环境）教学策略：漂亮的画面通过音乐的渲染，视听综合的强烈刺激引发学生思维、想象和感悟，更进一步促进学生对美景的认识，激起学生热爱家乡的感情。培养学生视听综合能力、视动统合能力。四、延伸拓展，话出所画，布置作业 小朋友，你的家乡一定也很美吧！你的家乡哪儿最美？把它画下来。再向同学们按顺序介绍介绍，看看谁是自己家乡的小导游。 教学策略：此时，学生的情感被激发出来了，他们肯定有话想说，有画想画。把美的熏陶悟化为一幅幅配上几句话的图画，并按照图画给大家介绍介绍。“文”“道”结合，既提高了学生的思维表达能力，又做到他们进一步了解家乡、热爱家乡。】【板书设计】3 月亮湾村前：小河河里河岸农田美丽热爱村后：山坡 茶园