二年级上册第一单元.doc

二年级上册第一单元备课单元教材内容：本单元是二年级语文教材第三册的第一单元。主要内容分三部分：培养良好的学习习惯（3）、识字1、识字2 、识字3、识字4和练习一。单元分析： 培养良好的学习习惯（3）：通过图画，启发讨论，使学生知道专心听讲、朗读背诵的意义和要求，明确朗读背诵的要求，养成良好的课外阅读习惯。 第一单元共有四篇归类识字的课文。第一课通过“词串”，向我们介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景。全课共分四组词语。第一组词语表现水乡白天的景色；第二组词语介绍了荷塘里的主要植物；第三组词语表现水乡傍晚的景色；第四组词语表现夜晚水乡的景色。第二课也是采用“词串”形式描绘了天安门广场国庆大典盛大的场面。全课的第一组词语表现天安门城楼的景色；第二组词语表现国庆阅兵式场面；第三组词语表现人民群众欢庆的场面；第四组词语表现了中国的突飞猛进。第三课属于看图会意识字，课文通过形象的图画来揭示会意字的构字特点。第四课是形声字归类识字。由5个偏旁“苗”组成5个形声字，再由这5个形声字分别组成词语，然后用一部分生字编人后面的儿歌。这个单元主要任务是识字写字。要使学生在识字的同时，与认识事物相结合，发展语言与发展思维相结合，激发学生热爱祖国语言文字的情感。同时帮助学生认识象形字和会意字的造字规律及形声字形旁表义、声旁表音的特点。提高学生的识字能力，要注意识字与写字相结合，培养良好的写字习惯。教学目的要求： 1正确书写36个生字，会认读8个生字。 2.能背诵识字中的韵文、理解韵文内容。 3.认识并学会一些偏旁。4.养成良好的读书、写字习惯 。教学重点难点：重点： 1.正确书写36个生字，会认读8个生字。 2.背诵识字中的韵文、理解韵文内容。 3.认识并学会一些偏旁。 4.养成良好的读书、写字习惯 。难点： 1.知道象形字和会意字的造字规律及形声字形的特点。 2.指导书写生字正确、美观。3.养成正确的写字姿势、读书习惯。教具学具准备： 多媒体课件、投影仪、投影片、录音、挂图、卡片、小黑板、书、笔等学习用品。课时安排： 识字1 -2课时 识字2 -2课时 识字3 -2课时 识字4 -2课时 练习1 -3课时 培养良好的学习习惯（3） 教学目标： 1观察图画，借助图画去理解图画内容。通过指导观察课本插图，逐步养成乐于课外阅读的习惯。 2正确、全面地理解习惯的要求，并从中受益。 3鼓励学生按要求去做，坚持下去，形成习惯。 教学重难点： 重点：训练学生掌握正确的朗读与背诵的姿势及方法，养成良好的习惯。难点：持之以恒，形成良好的朗读、背诵习惯。教学准备： 多媒体课件、挂图等教学时间： 二课时 教学过程： 第一课时 一、观察图画，谈话引入，出示内容 1.良好的习惯是成功的一半。同学们，通过一个学期的学习，我们养成了哪些良好的学习习惯呢？ 2.除此以外，老师要求你们每天早晨到校的一件事是什么？ 3.今天老师要在这两件事前面加上两个字！板书：勤于。我们要学会理解这个词语的意思。 二、勤于朗读 （一）榜样示范，训练姿势。1图上的小朋友在做什么？2图上的小朋友是怎样朗读的？3除了这些，朗读时还应做到哪些要求呢？身正肩平 双手拿书 左右两臂 自然平放 目光课本 保持距离眼睛课本 距离一尺 口齿清楚 声音响亮 字字入目 句句过心（二）模仿评判1请几个学生模仿练习，并由大家给予评判。2评判中指出一些错误姿势的危害。（三）实训，展示导学。1观察挂图，让学生说说图上是什么地方，有哪些人，他们在干什么？2让学生说说图上的小朋友朗读时身子怎样，两臂怎样，怎样拿书，眼睛和课本的距离怎样。3指名几个学生摆正姿势，朗读静夜思。4集体评判。5学生齐读静夜思，看学生是否达到要求。（四）小结过渡读的真好！今后，我们要天天坚持，自觉训练，养成良好的朗读习惯。下面我们再来看看背诵的要求吧！三、勤于背诵（一）整体感知图画 1指导观察顺序：从上到下，从左到右。 2简说图意。 （二）指导学生观察集体背诵图 1背诵时课本和文具盒怎么摆放？ 2这些同学怎样坐的，他的双肩和双臂怎样？眼睛向着什么地方，态度神情怎样？ 3背诵时还要注意什么？4全班学生模仿图上的学生，集体背诵静夜思，教师检查评判。 5图上的小朋友背诵的是哪篇课文，你是怎么知道的？看图背诵有什么好处？要注意什么？（图中有文，文中有图，按序背诵） （三）观察三幅小图1观察左下方小图。 让学生说说：图上的同学在哪里练习背诵，是怎样练习的。 2观察中间小图。 让学生说说这是在什么地方？家长要孩子干什么？孩子表情怎样，是怎么做的？ 3观察右边小图。 （1）让学生弄清：学生在什么地方，干什么？态度怎样，姿势怎样？ （2）交换检查同桌背诵静夜思。 （3）这些图告诉我们，背诵不仅可以在课内进行，同时在课外依然可以进行，而且方式多种多样。可以在校内自由背诵，也可以同伴相互检查，也可以回家让家长检查指导。总之随时随地地都有可以进行。四、课堂小结：今天，我们掌握了朗读、背诵的姿势和要领，了解了朗读、背诵的形式。今后，我们要天天坚持，自觉训练，做到多读，多背，乐背。 相信这个好习惯会让你受益终身。 第二课时 一、名言导入，揭示课题。 1.同学们，今天，我们先来看两句名言。出示格言。读一读。 学生根据拼音朗读名言。 （1）书籍是人类进步的阶梯。 （2）读书破万卷，下笔如有神。2明白意思吗？可以猜一猜，也可以问一问。 多读书能使我们增长知识，开阔眼界，不断进步，还能使我们学会写文章。看来多读书是很有用处的。今天，我们学习的就是乐于课外阅读。出示课题。3你知道什么是课外阅读吗？ 就是在除了上课的时间也就是课余时间读一些书籍，增长知识，开阔眼界。二、观察插图，体会阅读之乐。 1.你看到什么，从哪儿看出这些同学是很喜欢课外阅读的？你有没有从中找到自己的影子呢？ 2.读课外书报与朗读的姿势一样，态度认真，神情专一，但是为了保护阅览室或者教室的安静，阅读时要做到眼看、心记、不出声。 3观察第三幅图，图上的几个同学在干什么？他们的表情怎样？我们在借书的时候应该注意些什么呢？ 4小结三幅图：读书是件对我们非常有益的事情。我们要好一些好书，要经常去读书。 5观察下边两幅图，从图上可以看出这是在什么地方？同学们在干什么？ 6说说去阅览室看书的过程。（挑书借书看书） 7在看书时如果遇到不认识的字怎么办？（懂得遇到不认识的字时可以向别人请教，也可以查字典）。 8.出示：我们的课外读物十分丰富，报纸啦，啦，啦，可读的东西可多啦。谁来补充说一说。 9.我们班的同学中也有很多小书迷，闭上眼睛算一算，自从上了一年级，你一共读了几本课外书。三、结合实际，介绍图书。 读书是一件很快乐的事情，让我们分享一下读书的快乐吧。指名学生推荐自己所读的好书。四、板书设计 培养良好学习习惯3 勤于朗读背诵 乐于课外阅读培养良好学习习惯3教学反思：开学第一课习惯篇的教学，由于一改传统式的看图说话、模仿操练，以学生朗读活动替而代之，也给我自己带来了许多意想不到的快乐。在朗读活动中贯穿读书姿势的训练与读书品质的培养，学生的兴趣也随之高涨，朗读能力也在自己练习与欣赏同伴中不知不觉提高了。综观全课，在沉浸于教学快感的同时，也给我留下了很多的思考。一、习惯篇教学要有“整体意识” 以往的教学中，我总是拿起书来对着“习惯篇”就开讲。孩子们不是很感兴趣，自己也认为只是走过场，让孩子们知道一下而已。其实内涵并不如此简单，而教法更不能如此应付。在这一课“习惯篇”的教学前，我认真地通读了全篇教材，作了全面的梳理。梳理中发现，朗读背诵是本学期语感培养的重点所在，而教材的开篇也正安排了“勤于朗读背诵”的习惯要求。这正体现了教材编者在编写教材时有着强烈的整体意识。作为教者，让这种整体意识决定自己的教法，显得更为重要。这就决定我们不能仅仅把“习惯篇”当作说话课来教，也不能仅仅只着眼于课本上的几幅图，应该着眼于全册教学，甚至更远。正是由于这样的认识，我让学生从全册书中选择自己喜欢的一篇去练习朗读。有选择必定也有通览、有比较，孩子们在通览、比较的选择中也会不知不觉地进行朗读。 二、在习惯实践中培养朗读兴趣 语文课程标准（实验稿）提出的低年段阅读要求中有这么一条：喜欢阅读，感受阅读的兴趣。朗读也是阅读的一种方式，因此可以细化成：喜欢朗读，感受朗读的乐趣。“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”。对于“勤于朗读背诵”这一习惯篇的教学，我的语文实践就是朗读比赛。学生在自主选择课文的基础上练习朗读，又在比赛中大胆展示自我。朗读者不仅能熟练流利地朗读课文，有的还加上了适当的提示语，更有两位同学已经把青蛙看海、乡下孩子背得滚瓜烂熟，背诵起来声情并茂。这正是因为在朗读的实践中兴趣被大大地激发出来。而听者，也在欣赏别人朗读时，来了兴趣。记得课堂上采取的非点名，自愿者上台的方式。一开始寥寥无几，而到后来每次都有很多同学要求上讲台前朗读。学生的朗读兴趣在活动中高涨起来，朗读水平也产生了向优力，有了提高。三、在品质点拨中形成朗读习惯 有了兴趣，没有品质，朗读习惯得不到很好的养成，朗读能力得不到很快的形成。所以，课堂上，对于学生朗读品质的培养，时时处处注意点拨。孩子们会用一句话来表达对课文的感受时，便适时告诉学生“读书时就是带着思考去读”。准备朗读时，不忘提醒学生身正、肩平这些良好的读书姿势。在同学们能做到这一点后，再往更高的品质引领，那就是“读书要专注”，如果说“身正、肩平”形于外，那么“专注”就是动于中了。专注，学生的注意力才会集中，思考才会有一定的效度，朗读才会真正变成一种乐趣，一种习惯，乃至一种优秀品质。识字1教学要求：1 学会本课的生字，其中田字格上是1个只识不写，并理解由生字组成的词语。认识2个偏旁。 2.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。3 认识本课所介绍的事物，初步了解秋天的一些特征，懂得秋天是丰收的季节，感受秋天景色的美好,激发学生热爱大自然的感情。教学重难点： 重点： 1、学会本课生字。 2、按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物和所学的词语联系起来。难点：朗读词串，积累词汇，了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。教具学具准备： 多媒体课件、挂图、词语卡片课时安排 2课时教学过程：第一课时复习旧知，揭示课题1 上学期，我们已经学过了关于“春天”、“夏天”的归类识字，韵文还记得么？谁来背给同学听。2 今天我们来学习关于“秋天”的归类识字。板书课题，齐读。一、谈话引入，激发兴趣。 1.小朋友，现在是什么季节呀？（秋天） 2.你喜欢秋天吗？为什么？（学生可以自由发表意见） 3.说说你最喜欢秋天的什么？想到了哪些词语？ 4.今天，我们就跟着老师一起到江南水乡走一走、看一看，看看江南的秋天是什么样子的？ 出示课题：识字1（学生齐读）二.学习课文，感受金秋水乡的美1.出示：枫叶、金秋（认读）过渡：这就是一幅美丽的金秋水乡画，真让人陶醉！2.出示：水乡（认读）你们知道“水乡”吗？（水乡就是湖泊、河流多的地方，我们省的无锡就是江南水乡。）3.我们来看看这幅美丽的图画上还有些什么？（根据学生发言，相机教学）学生认读时把相应生词板书在黑板上。1)烟波（江面上雾气很多）认读2)芦苇（在图上指出来）认读3)荷塘认读4)荷塘里开满了荷花，真漂亮！小朋友知道在荷叶的底下，在池塘的泥土里还有什么吗？（藕）小朋友们吃过藕吗？指名介绍一下。过渡：藕的味道十分鲜美，今天老师也带来了一样美味，（出示实物“菱”）认识吗？介绍一下出示：菱藕（认读）5)归舟（一条条渔船迎着夕阳回家了）认读：夕阳.归舟小朋友，你们想象一下，这是渔船上的渔夫在干什么？想什么？相机出示：渔歌渔民们满载而归，放声歌唱6)过渡：夕阳西下，渔民们回家了，吃上了热气腾腾的晚饭，不知不觉，悦耳就挂上了天空。（课件出示：黑夜的水乡图）出示：灯火，月光（认读）三借助拼音，熟读生词。1请大家看着拼音自由读一读，看谁能读正确，并想一想，哪些词读的时候要注意。学生自由练习。2交流。你觉得要注意哪个词的读法？为什么呢？请你领大家来读读。谁还想说说。（注意翘舌音，后鼻音）3刚才小朋友们说得很好，现在请大家再次读读这些词语，要读好刚才说到的注意点，看谁读得正确，没有错误。谁来读准第一排，四组分四排读；男女生分两排读。四排词语连起来谁行？点名2人读，齐读。4去掉拼音谁会读？学生练习，你会哪一排你就大胆站起来读（指名读）。齐读。5听了你们读，我也想读。师朗读。我读得好么？知道我为什么读这么好呢？（边读边想）请大家也一边读，一边想象画面。6.学生练习，教师指导。四.布置作业1.熟读课文2.把你所了解到的金秋美景介绍给你的爸爸妈妈听。板书设计 识字1金秋 烟波 水乡 夕阳 归舟 渔歌 芦苇 菱藕 荷塘 枫叶 灯火 月光第二课时教学要求：1.继续感悟金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。2.熟读熟背韵文。3.正确美观地书写本课生字。教学重难点：熟背韵文、美观地写字。教学准备：小黑板 一、复习 1出示词语 金秋 烟波 水乡 夕阳 归舟 渔歌 芦苇 菱藕 荷塘 枫叶 灯火 月光 上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语? 2抽读这些词语。3、朗读课文，指名读，齐读。二、练习说话1出示填空：金秋，我们乘着小舟到水乡游玩，先看到_, 接着，我们来到荷塘看到了_。太阳落山了，我们看到了_，听到了_。夜幕降临了，我们又看到了_。3小组合作交流，汇报，教师指导。 三、指导背诵四、练习造句 1自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的最好。2指名造句，评议。五、教学写字烟 归 歌 灯1. 读一读，想一想怎么能记住它？2. 教授偏旁“火”、“欠”3. 按笔顺描红4. 完成习字册六.布置作业1.美观地书写本课词语一遍。2.课后了解秋天的特点互相交流。板书设计： 识 字 1秋 烟 芦 灯夕 归 歌识字一教学反思：识字教学是低年级教学中占最重要的位置，是学好句，段、篇的基础。从图入手，图文结合，词串识字，学生从枫叶联想到金秋，想象到秋景秋色，串讲词意，学词性学说话，进而会写，基本能识能写能说。在识字环节中，为使学生的兴趣得以保持，我采用放手让学生自主识字的做法，并进行小组点评，力求创设课堂学习的积极气氛。 在阅读中，我留大量的时间给学生充分的自读、自悟，通过让学生反复的多种形式的朗读，使学生对词语读出感受和体会。并以奖给金色小星星这样的比赛形式促进学生朗读，学生兴趣较高。为了能很好的培养孩子的审美能力，本课识字我重在让学生学会“读出画面”。虽然由于孩子的生活积累不够丰富，语言表达得不是特别到位。但画面感还是在孩子的想象加模仿中产生了。“读成电影”是一个更高的要求，因为要通过朗读让相对静止的画面流动起来，这不仅需要朗读技巧，更需要孩子有生活经历作为背景。但经过此课的教学，我觉得词串识字教学确实要不断训练学生“读出画面，读成电影”，让孩子自己投入进“词串识字”的留白境界中，去想象，去感悟。在拓展环节中，我让学生展示他们收集的关于秋天的词语，学生完成较好。他们大部分是在与家长的合作下，共同查阅资料，或走进大自然去体会，去完成的。这样课内与课外的有机融合，既提高了学生的语文能力，又培养了学生热爱生活的情感总之，对本识字课教学还是有收获的，100%的学生生字过关，在词语的理解上，通过自己在教学中设置的语言，学生能理解，同时也激发了学生情感，态度与价值观，能感受到祖国山河之美。 识字2教学目标 ： 1.学会10个生字，了解词义。两根绿线内的4个字只识不写。认识“犭”旁。 2.诵读课文。想像国庆大典的盛况，获得初步的情感体验。教学重点难点:重点： 1.学会本课10个生字，认识10个生字。认识一个偏旁。 2.借助插图，理解本课词语。难点：联系即将到来的国庆节，可以帮助学生识字和理解词语，增强他们的民族自尊心和爱国主义感情。教法、学法： 仔细观察图画，凭借图画联系生活积累；再现情景，诵读感悟；教具：教学挂图、投影片、录像带、多媒体课件。课时：两课时。教学过程：第一课时一、谈话导入，初读课文，整体感知 1.导入： 同学们，一年中我们要过好多节日，请你说一说下面的日期各是什么节日。 1月1日 3月8日 5月1日 6月1日 7月1日 8月1日 10月1日 今天，我们一起来读一篇新课文，一同欢度一个节日。请小朋友一边照拼音读课文，一边看课文插图，猜猜看：课文写的是一个什么节日？ 2.根据学生自由交流的答案，师生共同选定：国庆节。二、再读课文，读准字音，初识场景 1.学生借助拼音，仔细读课文。注意看清音节，读准字音。 2.指名分行读课文，师生共同正音。 3.启发学生对照画面认识天安门“城楼”“红灯”“金水桥”“中国龙”“腾飞”推断出课文写的是首都北京国庆大典的场景。三、细读课文，看图学词，理解词义 1.指导学习第一行。 （1）多媒体显示天安门城楼的画面，学生看图后自由说说看到了什么？知道了什么？ （2）出示：“城楼”“红灯”“金水桥”，学生朗读。 2.指导学习第二行。 （1）多媒体播放礼炮声和国歌及天安门升旗仪式片断。新中国成立50周年国庆大典正在这里隆重举行。出示：“大典”，学生齐读词语。 （2）播放录像：阅兵式片断，学生展示课前搜集的有关海陆空三军的图片。出示：“检阅”“海陆空”。 3.指导学习第三行。 （1）播放“狂欢夜”录像。 （2）启发学生自由交谈“狂欢夜”的情景。 （3）朗读：“礼炮”“焰火”“狂欢夜”。 4.指导学习第四行。 （1）启发学生自由交谈：同学们，刚才我们一起看了国庆五十大典的盛况，你们有什么感受？（学生自由发言） （2）教师小结。 （3）出示词语，齐读：“神州”“腾飞”“中国龙”。四、复习阅读，巩固识字，指导书写 1.配以相应的乐曲和画面，引导学生诵读全文，读出情趣。 2.指导写字。 （1）学生找出相同偏旁的字：桥、检；炮、焰。说说左右结构比例。 （2）教师范写“焰”，重点提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的笔顺。（或用多媒体显示） （3）教学“犭”旁。提示“礻”是示字旁。 （4）学生描红、仿影、临写，教师巡视指导写字姿势。（教室里播放适合的乐曲）五、作业设计： 有感情地背诵识字2课文。第二课时一、复习 1(投影片显示) 城楼 红灯 金水桥 大典 检阅 海陆空 礼炮 焰火 狂欢夜 神州 腾飞 中国龙 2谁来为大家读读这些词?3抽读词语，齐读词语。二、再现情景，诵读感悟 1.刚才我们已经读过这些词，现在你是不是已经懂得了这些词语的意思?能不能通过你的朗读来告诉大家呢? 2训练朗读，自由读，指名读。 3你们觉得这位同学读得好吗?为什么? 你们能不能比他读得更好? 4看到同学们读得这么好，老师也想跟你们比比，行吗? 教师有感情地朗读词语。学生评价。 5知道老师为什么读这么好吗?教师介绍怎样有感情地朗读： 我边读边想像天安门城楼、金水桥、接受检阅的威武雄壮的陆海空三军，夜晚广场上的狂欢情景 6你们也学着老师的方法来试试。这时挂插图或出示投影片。 7指名读，评议，再读。 8全班有感情地朗读韵文。 三、指导书写 1今天，我们把剩余的生字一齐学完。 2读读这些词语。 3看看这些字，你在字形上有什么要提醒大家的?学生互相交流。 4在学生说的基础上，教师着重指导以下的生字：狂，新偏旁(反犬旁)，笔顺是： 第二笔“)”像动物直立微微点头的样子。焰：右上方是第二笔是不带钩的，下方的笔顺为： ，其中第四、五的两笔短横等横且不相连。州：三点的第一点自右向左下点，其余两点自左向右下点。 5你觉得这些生字怎样写美观呢?好好观察一下。 6重点指导； 州：是“川”加三点，“川”的最后一竖应比其余两笔高，中间一竖略短些。 7教师范写生字，学生描红、仿写，放轻音乐。 8出示写得好的生字，评议再写。四、指导说话 1看过国庆节时，天安门广场那热闹的场面。回忆一下，我们这儿是怎么庆祝的呢? 2(放录像片)你们看到了什么?人们穿着什么?脸上怎么样?街上有着什么? 3同座位互相听，互相纠正。 4指名说，师生共同纠正。 教师还可提示：我们也能在说的时候把韵文中所学到的词语用进去。5说得这么好，写一定不会觉得困难的。学生写话，教师相机巡视。六、作业设计：看书上插图，把句子补充完整。 （1）天安门广场上空有 、 。 （2）站在城楼上看，广场上有 ，有 ，还有 。 （3）国家领导人正在 海陆空部队方阵。七、板书设计识 字 2桥 检 陆 礼 炮焰 狂 神 州 龙识字2教学反思：识字是低年级教学的首要任务，根据新课标要求，遵循“多认多说。多读少写”的原则，我精心设计教学内容，从激发学生学习兴趣出发，让学生在生活中开开心心识字。本课词串描绘的是天安门广场国庆大典盛大场面，具有时代气息。全课12个词语，分为四组。第一组词语表现天安门城楼的景色。第二组词语表现国庆阅兵场面。第三组词语表现人民群众欢庆的场面。第四组总结中国的发展突飞猛进。我在教学中联系即将到来的国庆节，帮助学生识字和理解词语，增强他们的民族自尊心和爱国主义感情。并感受北京天安门广场节日的欢庆气氛以及神州大地的欣欣向荣，体会祖国的繁荣与强大。效果较好。 一、情识字的催化剂根据学生年龄特点，我精心设计，把理性的传授与声、象、形融为一体，使机械呆板的教学内容变得生动活泼。课的伊始，课件出示学生熟悉的画面，一下字就让火热的生活走进了课堂，也紧紧的抓住学生那颗求知若渴的心。学生学习积极性被充分地调动起来，然后出示富有色彩的词语，使抽象的生字与具体的形象结合起来，既激发了兴趣，又使学生对图画所代表的事物形象与文字符号之间的联系有了初步感知。同时，我还时时不忘用语言创设情景，激发情感，使之煽动学生的学习热情，激起思维的涟漪。二、活识字的快乐源这里的活，指的是学生熟悉的生活，指的是灵活的识字方法。识字也伴随着思维活动，让识字回归生活，让孩子联系生活，广辟途径识字，既为学生提供了自主识字的展示场，又培养了学生的观察能力、想象能力、语言表达能力，在这期间，我信任学生，让他们成为学习的主人，真正实现心理表述的自由与开放。学生根据自己的生活经验进行联想和分析，选择记忆字形的方法，教师巧妙点拨，有效地激发他们的学习潜力，识字教学变枯燥为有趣，变单一为多样，学生在课堂上不知不觉感受到汉字的魅力，认识到识字成为自己生活的需要，因此，便有了鲜活灵动的发现，便有了关于记忆“鸽”的妙方，便有了识字方法百花齐放的盛景。整节课。孩子们都融入到学习中，情感被激发，思绪被放飞，自主性被得到充分体现，潜能也尽情得到开发。三、趣识字的助力器在情境中学习，在活动中学习，在游戏中学习，让孩子回归属于自己的学习世界，走入属于自己的精神世界，是走进新课程，拥有新课堂必须体现的重要教学特征。如何解决学生识字学得快，忘得快这个难点，事实证明，让孩子识字走入他们喜爱的游戏，在游戏中运用，回归，会得到事半功倍的效果。三个片断中，趣贯始终，例如，和字宝宝打招呼，找偏旁娃娃，送信，做课中操等富有情趣，学生在游戏中识字，在游戏中积累，学习得有滋有味，既巩固了所学生字，又体现了语文学科工具性与人文性的统一，较好地运用了生字。识 字 3教学目的要求: 1.学会本课生字，其中田字格上的字只识不写，认识3个偏旁，理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文，理解儿歌内容，教育学生做事要细心。 3.初步理解会意字的构字特点，学会看图领会字意识字，激发学生学字的兴趣。 教学重点难点： 教学重点 ：认识本课的生字，能按笔顺正确地书写，能按字的结构把字写端正、匀称。 教学难点：能有感情地朗读儿歌，并能想象相应的画面，陶冶情操。 教法、学法 兴趣学习、看图识字义教具学具： 教学挂图两张、课件等教学时间： 两课时。 教学过程： 第一课时一、谈话导入 1小朋友，我们中国的汉字可神奇了，有的字是由事物的样子演变而来的，你知道哪些？这些字叫象形字。还有些字却是由它们的意思演化而来的。 揭示课题：识字3 二、指导看图，了解特点 1. 图字对照，出示： （1）读准字音 （2）仔细观察图上画的是什么？想想和图旁的字有什么联系？ 2.导学 （1）开火车认读生字，提醒大家“灶”是平舌音，“尖”是前鼻音。 （2）想想哪个字在朗读时要提醒大家注意的？ 指名领读 、齐读 、去掉拼音读 、小组内互相检查朗读 3. 指导观察，了解会意字的特点 （1）出示“笔”图。 这是什么？你知道毛笔是用什么做的吗？（也可以出示实物加以比较）（毛笔的笔杆是用竹子做的，笔头是用动物的毛做成。）再看看这个字，你发现了什么？（人们把“竹”和“毛”组合在一起表示“笔”字。） 仔细观察：竹字做部首时，发生了什么变化？（竹作偏旁时，竖与竖钩变成了点。） 给笔字组词：铅笔钢笔水彩笔 你还知道什么笔？组词读。 （2）“看”图。 1图上的小猴在干什么？( 图上的小猴手搭在额头上向远处看。) 它的姿势是怎样的？你能表演一下吗？生表演手搭凉棚的动作。 2.说说“看”字的意思。 总结：所以人们把“手”放在“目”上来表示“看”字。 3.“手”作部首时发生了什么变化？ (“手”作部首时竖钩变成撇) 组词读。 （3）小结：“笔、看”这两个字都是根据它的意思，由简单的字组合在一起形成的，看到这个字，就能领会到这个字的意思了，这种字就叫“会意字”。 板书：会意字 4.领悟方法，合作学习 （1）想一想：我们刚才是怎么学习这几个字的？ （2）下面，就用这样的方法，在小组里和小伙伴一起研究、学习其余4个生字。 （3）集体交流，教师随机参与 A “灶” 请见过灶的小朋友说说“灶”是什么样的，用什么做的？“灶”字由哪两个字交朋友组成？ “火”作偏旁时，注意什么？ B “歪”、“尖” 日常生活中哪些东西的外形和“尖”相似？“小”作部首时有什么变化？ C “尾” 教师随机参与：“尾”是由哪两个部件构成的？你怎么记住它？组词读。 3出示词卡，巩固复习。 自由读，开火车读。 给生字找朋友。 编顺口溜记住它们。 4. 检测：通过今天的学习，你知道了些什么？生谈谈学习会意字收获三、教学生字 1出示：灶 尖歪尾 2. 认真描一遍，观察结构，每一笔画的具体位置，想想怎么把它写漂亮？ 3. 交流，教师板书范写 (“尖”“歪”应上小下大 “尾”最后一笔竖弯钩比较大 ) 4学生在书上仿写、临写、笔笔到位。 第二课时一、复习导入 1认读生字 2回忆：这几个字叫什么字？它们有什么特点？ 生说说会意字的特点 3. 过渡：这几个有趣的会意字藏在了一首儿歌中，想学吗？ 二、初读儿歌，读得正确、流利 自由朗读，读准字音，注意停顿。 三、领悟儿歌 1.这首儿歌你读懂了吗？出示。 （1）默读儿歌想想宁宁画了哪些东西？请用浪线划出来。 （2）你觉得宁宁是个怎样的小画家？为什么？ 2展示交流。 （1）宁宁画了些什么？ 出示：炉灶 鸭子 桌子 大马 （2）填量词填空，随机教学生字“张”、“匹”。 一（ ）炉灶一（ ）鸭子 一（ ）桌子一（ ）大马 认识“弓”字旁，正确书写“匹”字的笔顺。 （3）你觉得宁宁是个怎样的小画家？ 板书：粗心 从哪儿看出宁宁很粗心？ 读准：歪斜尾巴 现在你知道“粗心”的意思了吗？能不能换个词？（马虎） （4）“炉灶”“鸭子”“桌子”“大马”的正确画法是怎样的呢？你能帮宁宁修改一下吗？小组讨论合作修改图画。 （5）指导朗读。 “可是个粗心的小画家？”换个说法应该怎么说？ 该用怎样的语气读？ 指导读出疑问的语气。 四、说话训练 1宁宁听了小朋友的话以后，就再也没有犯过粗心的毛病了，画的画和我们小朋友一样漂亮，宁宁从此成了细心的小画家。那你能把儿歌改编一下吗？ 2学生自由编。 3在小组内讨论，完善。 五、教学生字 1出示：彩、炉、 张、桌、斜、匹 2. 认识“彩”、“斜”和其中的新偏旁。 六、板书设计：识 字 3炉灶-没有门鸭子-尖嘴巴桌子-腿歪斜大马-没尾巴识字3教学反思：本课把识字的主动权交给儿童，让学生自己开动脑筋来记字，既激发了学生的学习情境，又深入浅出地剖析了汉字的造字规律，有助于儿童的理解和记忆，也符合学习的心理规律，提高了学生自学生字的能力。在学习过程中，学生的聪明才智、独特个性和创新能力，始终围绕着学生中不断出现的层层递进的各种疑问展开。通过讨论，让学生发表自己的意见。让学生在实践中既动眼用心，又动手操作，掌握如何写好字的本领，并在“读帖”“描红”“仿影”以及“临帖”的过程中，初步感受汉字的形体美。 识字4教学目的要求： 1学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。 2初步了解形声字的构字特点。激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。3正确、流利地朗读课文和背诵课文，理解课文所表达的意思。教学 重难点： 重点：1学会本课的生字，并能正确、美观地书写。 2能正确区分描、瞄、喵、猫、锚”这5个形声宇的异同点。 难点：借助偏旁，让学生初步了解形声字形旁的意义。教法、学法 转动字盘游戏教具学具准备：挂图、多媒体课件、录音机等课时： 两课时教学过程： 第一课时一、导入 1(出示字卡)苗，这是什么字?齐读两遍。 2“苗”能跟许多部首作朋友呢，我们快去看看。二、学习形声字 1(出示字盘)看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦? 2组合后的字都有“苗”这一部分，读音也跟苗”相同或相近，“苗”是声旁，“口、目”等就是形旁，表示与字的意思有关的，“描、瞄、喵、猫、锚”都是形声字。 3学习“苗”。 (1)“苗”的偏旁是什么?你想想这与什么有关? (2)你们见过什么植物的苗? (3)读准字音。 (4)能为它组组词吗? 4学习“描”。 (1)“描”为什么用提手旁? (2)谁能给“描”扩扩词? (3)齐读生字两遍。 5学习“瞄”。 (1)读一读字音。 (2)它的意思是什么?你是从哪里知道的? (3)读一读“瞄准”。这里“准”是翘舌音。 6学习“喵”。 (1)“喵”谁会读?这种声音是哪种动物的叫声? (2)为什么是口字旁呢? 7学习“猫”。 (1)“猫”的偏旁是什么?这与什么有关? (2)读准字音，齐读词两遍。 8学习“锚”。 (1)你们见过铁锚吗?(出示挂图)看，轮船停泊时，用来稳定轮船的，一端上有两个带钩的爪儿。想想看，为什么这两个字都是金字旁呢? (2)读一读词语，指读，齐读。三、巩固练习 1转动字盘，分成组来认读。 2开火车读拼成的形声字，分别组词。 3总结。 通过对这5个形声字的学习，我们知道了形声字的特点，老师这儿还有首小儿歌，专门来介绍形声字的。 “学习形声字，辨别要仔细。声旁多表音，形旁多表义。掌握规律性，困难变容易”。 4学生念儿歌，激发他们对学习汉字的兴趣。四、说话练习 1你能用书上这6个词语中的一个说一句话吗?能力强的学生可以让他们用几个词连起来说一句话。 2指名说，师生共同纠正。五、指导写字 1出示“苗、猫、铁、描、准”，仔细观察这些生字，怎样才能把它们写美观? 2指导。 “苗”：草字头的横要比“田”略宽，字形才能美观。 “猫、描”：左窄右宽，右旁草字头的“一”要收，不能超过“田”，这样整个字看起来才能美观。 “铁”：最后两笔竖撇和捺要分开，整个字才得舒展。 “准”：第四笔要写在竖中线上。 3教师书写示范。 4学生练习书空、描红、仿写。六、作业设计： 课后插图上的那只小猫多可爱啊！你喜欢它吗？用几句话把它描绘出来。 第二课时一、复习 1.转动字盘，让学生读字组词。 2你是怎样区分这些形声字的? 3齐读书上的词语。 4我们书上把有些形声字还编成儿歌呢?快读读吧。二、学习儿歌 1.教师范读这首儿歌。 2学生借助拼音自由朗读儿歌，要求：正确、流利。 3指名读，师生纠正。 (相机出示)“瓜”，读翘舌音。“两”：是边音。“停”：后鼻音，不读前鼻音。“两、偏、淆”，都有三拼音节。 4指导朗读 (1)我们应带着怎样的感情来读这首儿歌呢? (2)通过读这首儿歌，你懂得了什么? 5指导背诵。 (1)谁能背得准，背得快? (2)自背，同座位互背。 (3)比赛背。齐背。三、学习生字 1读准“脚、莫、偏”的字音 2自学课后的笔顺表，并描下来 3怎样记住这些字的字形? “脚”是“月字旁，以前古人写“月”时与“肉”有关，因此人体上的大多数器 官都带有月字旁 4指导写字。 “脚”，左中右三部分要写得窄些、紧凑些，中间的“去与左边的“月”略微提升点，右边的部分与中间的“去”的第三笔持平。 “莫”“：中间的“曰要写扁些，下面的“一要写得最宽。 5教师边指导边示范书写， 6学生描红、仿写，教师巡视指导。四、作业设计： 1.默写本课生词。 2.用“那是？这是。”的句式进行对话练习。五、板书设计：识 字 4苗 描 准 铁家 莫 偏 猫识字4教学反思：第一部分是转盘图和生字词。转盘图显示了基本字“苗”和不同偏旁组成的字：猫、锚、瞄、描、喵，转盘下面是由这些字组成的词语。第二部分是一首儿歌和两幅插图。儿歌帮助学生辨析锚和猫。图文结合，不仅有利于学生读懂字谜，还帮助学生理解了第一部分中的词语，转盘图，字谜歌，挂图互相联系，紧密结合，使识字变得趣味无穷。在指导识字过程中，在让学生借助拼音读准新字词的同时教师也要相机指导学生整体认读音节，前鼻音要读准读好。在这一过程中词语的意思不必花大力气去深究细研，课借助偏旁让学生初步了解形声字形旁的意义。通过本课的学习，使同学们认识了本课的10个生字。能按笔顺正确地书写，能按字的结构把字写端正、匀称；能把图上描绘的事物和所学的词语联系起来，凭借图画理解词语；理解了儿歌内容，知道今后做事要细心的道理。练 习 一教学目的要求： 1.学会汉语拼音字母表。 2.照样子练写左右结构的字。 3.熟记4条成语，朗读背诵诗歌秋天到。 4.动手做一张贺卡，并在贺卡上写一句祝贺的话。 教学重点、难点： 重点：1.复习巩固汉语拼音，背诵字母表，默写大写字母表。 2.学会祝贺难点：拼音训练、词句训练、说话训练。教法、学法： 学唱汉语拼音字母歌，读儿歌熟记和背诵汉语拼音字母表。教具学具准备：挂图、黑板、描红格纸、多媒体课件教学时间：三课时。 教学过程: 第一课时一、教学第一题。 1、我们小朋友虽然刚刚学习了一个星期，但是大家有没有发现你们已经学习了很多的生字？不相信吗？那我们一起来复习一下。 2、老师出示生字卡片让学生认读。 3、这些生字我们已经在前几篇课文中都学过了，老师相信大家一定都学得很好，那么我们请小老师来教教大家！最后我们来评选一个最佳小老师。 4、小老师主要要教大家生字的正确笔顺，你可以通过提问或范写的形式让大家来学习。 5、学生当小老师轮流到讲台上教学生字笔顺。 6、最后评选最佳小老师并给予适当的奖励。 7指导复习：（1.）出示生字卡片，开火车朗读、扩词。（2）老师报生字，学生书空，提醒学生“焰”、“歌”、“彩”的笔顺。（3）提醒学生反犬旁的笔顺及写法，书空“狂”等字二、教学第二题 1.审题。 （1）指名借助拼音读题目。 （2）教师讲解题目要求。 2.和同桌读一读老师和新新的对话，多读几遍，争取读得正确、流利、有感情。 指导：学生的话都是问句，要读出疑问的语气；老师说的最后一句话用了感叹号，应读出要求的语气。 过渡：让我们一起来学习吧 3过渡：小朋友们真会学习，那你知道为什么要学习汉语拼音字母表吗？( 学了汉语拼音字母表可以学习查字典) 4. 想一想：怎样来认识大写字母？出示汉语拼音字母表，范读。引导学生通过对照已经认识的小写字母来认识大写字母。 5.汉语拼音字母表就像一首儿歌，建议小朋友自己读的时候一边拍手一边念，先自己读几遍，等读熟了，和小组里的小朋友用喜欢的方式读。 指导学生上下两行对比读，识记大小写字母。 6.老师唱汉语拼音字母歌。播放录音。 教唱字母歌。 7. 抽背，奖励背得又快又好的学生。 8.联系生活，巩固运用。 其实，在生活中，除了查字典，我们也常常用到大写字母，比如“建设路小学”拼音的所写就是“JSLXX”。请小朋友们在语文书扉页写出学校姓名的拼音缩写。 三、教学第三题。 1 审题。 2指导。 （1）出示卡片，让学生认读“烟陆铁”3个字。 （2）引导学生回忆前面提出的写字、描红要求。师生共同评价，在评价中点拨：这三个字都是左右结构，要注意写得左窄右宽，穿插避让。 （3）指导书写。 “烟”中的“大”要写准位置，其中的捺改为点。“铁”右边的撇、捺要写得舒展一些。范写 3练习。 教师个别辅导，纠正学生不正确的书写姿势。写字时一定要先描红，再仿影，最后临摹书写。渗透：汉字富有智慧，通过笔画变化达到整体和谐、美观的效果。 4 反馈。 四、作业设计： 1按顺序背诵汉语拼音字母表。 2默写汉语拼音字母表。写出你的好朋友的名字的拼音缩写。 第二课时一、教学第四题。 1.审题。 （1）指名读题。 （2）教师谈话帮助学生弄清学习要求。 2自己借着拼音再读成语2-3遍，要读正确、读流利（“金风送爽”中的“爽”、“雁过留声”的“声”、“天朗气清”中的“朗、清”是后鼻音） 3范读，读出节奏感 4引导看图，说说从图上看到了什么，理解“雁过留声”、“秋色宜人”。 5点拨成语的大体意思。 金风送爽：秋风给人带来凉爽的感觉。 雁过留声：秋天大雁成群地飞过，传来阵阵清脆的叫声。 秋色宜人：秋天的景色非常适合人的心意。 天朗气清：天气晴朗，空气清新。 6引导学生用自己喜欢的方式在小组里读读成语，可以拍手读也可以接龙读，边读边想象画面。 7引导学生有感情地背诵成语。 8.适当补充积累相关的成语。 如：一叶知秋 秋高气爽 硕果累累 秋风过耳二、教学秋天到。 1.审题。 指读练习要求。 2.指导。 （1）学生自由朗读。 （2）教师范读，学生理解诗歌内容。 诗歌写的是什么季节的景象？ 第一、二小节分别写了什么？ （3）学生边读边想象庄稼的样子和水果的色彩。 三、作业设计： 1.补充成语。（ ）（ ）送爽 雁过（ ）（ ） （ ）（ ）宜人 （ ）朗（ ）清 2.到田野里去找秋天，然后说一说。 第三课时教学第六题。 一、审题。 1 揭示话题：教师节快到了，你准备怎样向老师表示祝贺？ 2 板书课题：老师，祝贺您 二、指导。 1.指导观察。 观察图片，教师节到了，图上的小朋友正在做什么？ 2.指导说话。 （1）看看图，想想你自己在教师节是怎样做贺卡的. （2）你把贺卡送给了哪位老师？送贺卡时，你对老师说了什么？老师又会怎样呢？ 指导写祝贺语。交流： 注意格式：开头写“敬爱的 老师”，并且加上冒号。第二行空两格，写下祝贺的话。最后在右下角写上自己的姓名和日期。 教师示范。 巡视指导。 （3）分角色扮演老师和学生，练习对话。 3.句式练习。 （1）你去送贺卡，先干什么，再干什么，最后干什么？ （2）句子训练。 找老师 那天你去送贺卡，怎样找老师的？ 你看见老师正在干什么？你有什么想法？ 老师一大早就这样认真地为大家工作，你有什么想法？今后怎样学习？ 把“找老师”这部分内容连起来说一说。 送贺卡 你找到了老师，送贺卡，当时你是怎样做的？ 全班讨论，板书动词。 把“送贺卡”的经过连起来说一说。 收贺卡 这时，老师非常高兴，脸上是什么神情？会对你说什么？ 4.练习说一段话。 （1）我们按“找老师、送贺卡、收贺卡”的顺序讲情了给老师送贺卡的经过。 要求：连贯通顺。 （2）个别练说，指名口述，集体评议。 5.作业设计： （1）完成