小学教育有一种如履薄冰的慎重.doc

小学教育有一种如履薄冰的慎重一个人大学毕业了，当你回首往事的时候，你是否感觉到小学教育的重要呢？其必曰：“基石之坚才能建之如固。”这充分说明了小学时期教育的重要性。小学教育为人的一生奠基，每一个教育工作者面对那些幼小的心灵，都应该有一种如临深渊、如履薄冰的慎重心态，这越来越为世界各发达国家所认同，为越来越多的人日益达成共识。但是，重视小学教育是一回事，用什么来教育及怎样来教育又是另一回事。我们现在遇到的问题常常就是，仅知道要重视，却所作所为常常事与愿违，出现了不尽人意的大量“反教育”现象，如起跑线理论，费神费力费钱，却在做一件摧毁孩子自信心、损害孩子身心健康的事情。如果我们在教育的问题上没有经过认真思考，如果我们过于急功近利，如果我们用了错误的教育价值及教育方法，那么还不如在孩子面前完全忽略了教育好。因为，完全没有教育也远比错误的教育要好。一个人在错误的道路上狂奔，还不如原地站着不动。学校教育小学教育是最基础的教育，也是最重要的一个环节，要培养孩子对学习的兴趣，培养一个人的远大志向，做人的道德准则。一个人的成功，良好的小学教育占居这重要的地位。小学六年一般可分为三个阶段：一、二年级为低段；三、四年级为中段；五、六年级为高段。三年级在小学阶段是过渡年级，是孩子跨入中高年级的起始年级。孩子进入三年级，孩子的一切都有较大变化，三年级课程似乎一下子变得难了，语文、数学等各门学科有了许多新的要求。他们的独立意识开始萌发，接收新信息的能力也在增强，对一些问题开始有了自己独立的见解，对一切事物都感到好奇。同时，三年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。处在这一时期的孩子更需要家长关切的眼神、真诚的鼓励和热情地帮助，只要家长和老师能够正确引导，孩子就会顺利度过这一时期。虽然我们一直很重视，但我们一直没能把这项工作科学化、系列化、规范化，一直没能总结出一套可操作的并带有规律性示范性的教育措施，我觉得这是我们学校和家庭教育的一大遗憾。小学的知识教育虽然是基础知识的教育，但很大程度上是智能训练的教育，如果没有先进的教育理念和高水平的教育技能，单凭教材的力量是非常有限的，小学教育的困难和科学性就在于此。在小学教育中，教育理念是第一位的，其次是教学技巧。小学教育是人生金色的童年时代，这个时代得到欢乐自由越多发展越完善。从孩子们身心发展的规律分析，在小学的教育阶段中有四、五年的智能发展时间，我们的小学教育理应珍惜孩子们心智发展的宝贵时间，珍惜和利用好智能发展期是所有教育者必尽的责任，衡量小学教育重要的标尺是审视是否能够把这一宝贵的心智发展充分利用好。拥抱和亲吻大自然是小学生必须的教育，也是孩子们最需要的欢心教育。小学生时代是孩子们身体和心智同步发展的时代。很多学校对孩子们的野外活动或担心或不以为然，担心意外是时代的原因可以理解的，但不以为然则是非常错误的。家庭教育家庭教育作为后天教育的开端与归属，在小学生的身心发展中占有重要位置，阻碍学生发展的有多方面，家庭教育应与学校教育有机结合才是上策。如今的家庭教育是一次性的，一旦出错，很难有改正的机会。过去有些人老大没教育好，接受了教训，老二就可以教育好，现在没有这种机会了。孩子幼儿阶段没教育好，到小学阶段再来补救的话，效果就差远了。因为孩子的每一个成长阶段都有它的规律和特点。家长的刀子嘴、豆腐心是最坏的教育方法，破坏了孩子的自尊和自信，破坏了孩子的自立能力，造成了孩子的任性、依赖和无能。这说明了家长不能控制自己的情绪，显然是心理不够健康的表现。一个心理健康的家长要把孩子看成是独立的人，尽可能地帮助孩子成长。成长主要是孩子的事而不是家长的事。对于孩子，家长是一个指导者、可靠的朋友和坚强的后盾，而不是指挥官、不是奴仆、也不是救星。已经做了父母而准备不足的人必须赶快补课，刻不容缓，因为你不能对孩子说：“孩子啊，你慢些长，等等我，我正在学习怎么样做父母。”许多家长都特别注意孩子的学习成绩，因为它对孩子的未来作用很大。那么学习成绩的好坏是由学校教育的水平决定的吗？不一定，应该说，它在很大程度上是由家庭教育决定的。因为家庭教育决定了孩子的学习心理状况，而学习心理在学习的各种因素中是最重要的。谁不重视家庭教育，谁就是在破坏自己和家庭的幸福。 习惯的培养小学阶段最重要的任务是什么：两个字：习惯。叶圣陶老人家说：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”抓住教育孩子的最佳时期，幼儿园时要养成较好的生活习惯；上小学后要养成较好的学习习惯；到了中学就开始注重培养学习方法，孩子大了以后就会进入良性循环，不需要家长费太多的气力了。通常我们说一个人素质不高，往往就是因为这个人有许多坏习惯。3-12岁是人形成良好行为的关键期，12岁以后，孩子已逐渐形成许多习惯，新习惯要想扎下根来就难多了。孩子学会学习，必须培养良好的学习习惯，凡是学习成绩好而且稳定的孩子，都是从小培养形成的良好的学习习惯；而成绩忽好忽坏的孩子，往往很聪明却缺乏良好的学习习惯。生理因素决定培养良好习惯要从小做起。每个人的习惯养成不是一朝一夕的，从懂事开始，从有做事能力开始，经过一个相当长的时期，就会形成一种习惯。学龄前期（36岁）是儿童的观察和模仿阶段，小学时期（612岁）是行为习惯养成阶段，所以，根据人的生理特点，培养良好行为习惯应当从小学做起。培养学生良好学习习惯是学生终身学习的需要，起到了为学生终身学习奠基的作用。培养学生良好学习习惯是促进学生主动发展的需要。良好的学习习惯不仅仅是一种规范，更是学生探索、认识、肯定和发展自我的一种方式，是在其掌握知识技能的同时，逐渐自然习得的，是一个创造的过程，更是促进学生面向未来主动发展的一种保证。教育目标决定培养习惯必须从小学抓起。小学阶段的培养目标有三个方面：一是培养良好的行为习惯，二是培养浓厚的学习兴趣，三是培养良好的心理品质和自理能力。可见，良好行为习惯是小学阶段最重要的任务之一 。教育规律决定培养小学生良好习惯的必要性。行为习惯是学生在较长时期的学习生活中，形成和巩固下来的行为定势，直接影响着学生的学习过程与学习效果，早一天形成良好习惯，不但有利于当前的学习，还能让学生受益终生。小学低年级学生的可塑性最大，是形成学习习惯的关键时期。学习习惯和生活习惯要两手抓。首先是学习习惯的养成，影响学生学习成绩好坏的因素，除了智力水平，更多的是学习习惯方面的非智力因素。许多智力平平，但习惯较好的学生，通常在小学，初中阶段，都能取得不错的成绩。而不少聪明却不认真的学生，聪明反被聪明误，成绩经常是忽上忽下。所以，我们应当把培养孩子良好的学习习惯当作学习的重中之重来抓。学习习惯包括很多：预习复习的习惯、上课认真听讲的习惯、良好的作业书写习惯、合作的习惯、和课外阅读的习惯等等。其次，要养成良好的生活习惯，诸如不拖沓、不放弃、有始有终等是会转化为学习习惯的，优良习惯便犹如天性一样坚不可摧。学习习惯的概念，是多层面的，它包括传统的学习习惯和创造性的学习习惯。传统的学习习惯，包括课前预习、课后复习、作业规范、书写整洁、集中精力、认真听讲、独立思考、认真审题、仔细检查等常规习惯。而创造性的学习习惯，则包括诸如敢于质疑、善于质疑、注重实践、学会思考、掌握合作式开放式探究式等多种学习方式。学习习惯的形成是一个严格训练、长期积累、逐步上升的过程。随着学习习惯的逐渐形成、成熟、定型，最终成为学生人格的重要组成部分。形成习惯的基本过程为：正确认识严格训练形成正确行为强化训练形成良好习惯。对已经形成不良习惯的孩子，转化过程为：不良习惯错误说服教育、适当训练正确认识严格训练正确行为强化训练良好习惯。现在的一些家长非常看重学习成绩，千方百计地培养孩子的外语、美术、音乐等多方面的能力，而忽视习惯的培养，这恐怕是我们现在一些家长最大的误区。家长在小学阶段需要花大力气培养的学习习惯：1、培养孩子在学习中勤于思考、敢于攻关破难的习惯。有的孩子缺乏毅力，自控能力较差，在学习中遇到困难时，往往不肯动脑思考，就转向教师或父母寻求答案。在这种情况下，教师或家长不要代孩子解答难题，而是要鼓励孩子动脑筋，就是说，在辅导孩子学习时，不能只对一题一文进行辅导，最重要的是教育孩子学会用脑，自己解决问题。2、培养孩子在规定时间内学习的习惯，力戒拖延和磨蹭。孩子在学校里的学习是有严格时间规定的，在家里也应该有固定的学习时间。3、训练学生的专注能力，集中精力学习的习惯，而不是学习时摸摸这儿、看看那儿或迟迟进不到学习状态中，有的在学习时总有许多毫无意义的停顿，写着写着就站了起来，或者说几句闲话等等。这些孩子貌似学习，但实际上学习效果极低，既白白浪费了时光，又会养成做事心不在焉的坏习惯。久而久之，会造成思维迟钝，注意紧张度降低，影响智力发展，使学业落后，以至形成拖沓的作风，学习、工作都没有效率。所以在对孩子的要求上，不要只满足于孩子一坐就是几个小时，而要教育他们在规定的时间内精神专注，高效率地完成任务，帮助孩子学会控制干扰，训练他们高度的专注能力。4、教育孩子养成做完作业细心检查的习惯。做作业时一般都是整体知觉在发挥作用，不少孩子只顾赶进度、出思路，很少顾及到一些细节问题：在作业中常常出现差错，不是写了错别字，就是、看错运算符号或者少做了习题；因此，家长、教师最好教会孩子检查的方法，如看看是否漏题、漏答、漏单位等，养成细心检查作业的习惯。家庭教育一定不能把目光仅仅盯在孩子的智力和学习上，那样可能出现家长不愿意看到的局面。 人生什么阶段最重要？有人说高中重要，有人说大学重要，其实我认为小学阶段最重要，这是人生的第一步，是打人生基础的第一步，好比是盖一座大楼时开始打的基础，如果基础不够好，那么房子就是修得再好，出事只是早晚的事，会闹出让你胆战心惊的事。小学的时候，如果从一开始就形成良性的循环，养成好习惯，德智体全面综合发展，各方面都好，那么越好越有劲，老师高兴，自己有劲，自会越来越好，发展好就是顺理成章的事了，反之亦然。习惯都是小时候养成的，这时候如果有点小毛病，及时纠正付出的代价最小，如果养虎成患，等到习惯养成了，已经根深蒂固了的时候再纠正，估计已经来不及了，这时候再纠正你会付出不可估量的代价。可我们的一些家长对这个阶段没有引起重视，总以为到中学时再发力也为时不晚，实际上，到那时各种习性已经制约了发力的效果。特别是职场繁忙力不从心，超越此阶段孩子一生的幸福可能被断送。为了孩子的一生的幸福，应该从幼儿时期就献出父母的真爱是最值得的，不要出现问题再去懊恼。父母应该三思而后行。