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应用教育技术理论反思所学案例(2011-12-20 20:11:43)转载标签：教育技术教育一、你一定见过一些令人拍案叫绝的课堂，看到过一些老师如何游刃有余地恰到好处地使用技术支持教学。推荐你心目中的好做法，如果所推荐资源有网址的话，给出推荐资源的链接。答：要上好一堂课，必须自觉地落实课程改革的理念，让学生乐于学、参与实践活动，才能培养学生的创新能力和精神。 所以，（ 1 ）我们 必须自觉地转变以教师的 “ 教 ” 为中心的传统的教学模式，搞清楚教师与学生在课堂教学中的位置。 （ 2 ） 在课堂教学中教学策略、教学模式、教学方法的选择是很重要的。 (3) 作为一名教师要掌握学生的心理。 (4) 教师要特别注意课堂教学的气氛，随时关注课堂教学中的双边活动。 这是 一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以 “ 自主、探究、合作 ” 为特征的新型教与学方式，这样就可以把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，从而使学生的创新精神与实践能力培养的目标真正落到实处。二、大家一定见过你所不认同的信息技术与课程整合的情况，请谈谈当时的情景，以及你的看法。答 : 1、唯技术主义，过度依赖技术支持，认为一堂课没有用到多媒体课件、网络等就不是一堂好课，也有人认为，使用的技术越先进越好。2、重精品型课件，轻实用型课件。花大量的人力、物力、财力、时间去准备一个精品课件参加评选活动，而活动一结束就不再使用，对课堂上使用的实用型可见则开发不够。3、关注课件，过多地展示多媒体，忽视教学过程。很多教师认为必须把可见做得非常完美，色彩比较美丽，但这往往会分散学生注意力，对学生的观察产生干扰，不利于看清问题的本质。4 、在教学方法上重视演示现象、传授知识，忽视揭示过程、培养能力。在多媒体与网络技术的信息技术环境下，应重视教学方法的选择，精心合理地设计教学设计方案，注重对学生认知方法的培养等。5、错误地理解学生的主体地位。过度弱化教师的作用，过度强调学生的主体地位，导致信息技术环境下学习的优势没有发挥，教学任务完不成；分组学习是教学中教师常用的一种方式，但很多只停留在形式上，存在小组任务目标不明晰，小组成员分工不明确等问题，从而导致学生主体地位没有充分发挥；或者是忽视学生能力比较弱的学生，导致了学习参与度较弱的学生游离课堂之外，产生了两极分化的现象。6 、忽视教师的主导作用。即教学情景的创设者，学习运用信息技术进行学习的指导者，学习工具运用的帮助者，合作学习的组织者，意义构建的促进者。7、对教学资源过分信赖，忽视其他教学资源；为使用网络而使用网络，忽视教学目标和效果；过分重视助“教”的资源建设，忽视助“学”的资源建设；重视物质资源，忽视人力资源。通过这次培训，使我对信息技术与课程的整合有了全新的认识。信息技术与课程整合的好坏，并不在于运用了多么先进的技术，或者一节课中使用了多长时间的技术，而在于是否在恰当的教学环节使用，使学生 理解了重难点 ， 解决了问题。三、老师们自身的认识和经验，最有说服力和感染力。请一定从自己亲历的事情谈起。比如，你在整合过程中遇到过哪些挑战？你的应对策略和做法是什么？答：我觉得在实际运用中，遇到的 困难 就是自己对信息技术与课程整合的认识存在很大误区。 现在我觉得 在信息技术与课程整合中要做到：（ 1 ）要运用先进的教育理论为指导；（ 2 ）要紧紧围绕 “ 新型教学结构 ” 的创建来进行整合；（ 3 ）要注意运用 “ 学教并重 ” 的教学设计理论、方法进行课程整合的教学设计；（ 4 ）要重视各学科的教学资源建设和信息化学习工具的搜集与开发，这是实现课程整合的必要前提；（ 5 ）要注意结合各门学科的特点，建构易于实现学科课程整合的新型教学模式。1、一些令人拍案叫绝的课堂，看到过一些老师如何游刃有余地恰到好处地使用技术支持教学。推荐你心目中的好做法，如果所推荐资源有网址的话，给出推荐资源的链接。答：我觉得作为一名教师要上好一堂课，课堂必须以学生“学”为主；选择恰当的教学策略、教学模式、教学方法；掌握学生的心理；注意课堂教学的气氛，随时关注课堂教学中的双边活动。通过这次培训，使我对信息技术与课程的整合有了全新的认识，我明白了信息技术与课程整合，不仅仅是把信息技术作为辅助学的工具，更重要的是利用信息技术来营造一种作息化教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位以“自主、探究、合作”为特征的新型教与学方式，这样就可以把学生的主动性、积极性，创造性较充分地发挥出来，使学生创新精神与实践能力培养目标真正落实。我给大家推荐的一个网站，网址是：http:/www.lbx777.com2、见过你所不认同的信息技术与课程整合的情况，请谈谈当时的情景，以及你的看法。答：有不少老师在上课时使用课件，课件的每一页都加入了精美的图片作为背景，甚至还加入了背景音乐，文字出场的效果声等，总之课件很花哨，但是学生把注意力全集中在课件上那些无关的因素上了，而学习效果却很差。所以，对于一线教师而言，如果要用课件，那么一定要简洁，课件上的元素一定要和学习目标和内容紧密相关，而不能一味追求漂亮、吸引学生的注意。3、们自身的认识和经验，最有说服力和感染力。请一定从自己亲历的事情谈起。比如,你在整合过程中遇到过哪些挑战？你的应对策略和做法是什么？答：为了上好一节优质课，我要花较多的时间钻研课本内容，同时，参照各种教学资源，根据课标要求和学生的实际确立教学目标，设计教学步骤。然后，根据目标与步骤，制作课件。在课件制作前，我搜集了相关图片，声音文件、视频文件和与话题相关的文章。在课件中不是让学生总盯着屏幕，而是把黑板、书本和课件相结合。但是，有时会出现过多运用多媒体，导致没有完成把“知识为中心的整合”向“知识与综合能力为中心的整合”再向“创造性思维培养的整合”的逐渐转变。所以在以后的课件制作过程中，我力求达成教学目标，遵循学生的特征，发挥学生的主体地位，培养学生的能力，适当拓展知识，促进学生的创新思维能力。1.你一定见过一些令人拍案叫绝的课堂，看到过一些老师如何游刃有余地恰到好处地使用技术支持教学。推荐你心目中的好做法，如果所推荐资源有网址的话，给出推荐资源的链接。信息技术与课程整合过程中，好的做法包括：要运用创造性思维理论培养学生的创新精神与创新能力（其核心是发散思维、形象思维、直觉思维、逻辑思维、辩证思维等思维能力的培养）；要通过信息时代的新型教与学方式培养学生的合作精神与合作能力；要培养学生的信息素养，主要培养学生的信息意识、信息知识与能力、信息道德等三方面的内容，重点是要培养学生的信息知识能力，即获取、分析、加工和利用信息的知识与能力；要使学生具有终身学习的态度和能力；要培养学生的适应能力、应变能力与解决实际问题的能力。http:/bxsykj.blog.163.com/blog/static/5104812920110893928805/中小学最有用的教育资源2.大家一定见过你所不认同的信息技术与课程整合的情况，请谈谈当时的情景，以及你的看法。信息技术与课程整合不当的情景及我的看法：?唯技术主义，过度依赖技术支持，认为一堂课没有用到多媒体课件、网络等就不是一堂好课，也有人认为，使用的技术越先进越好。?重精品型课件，轻实用型课件。花大量的人力、物力、财力、时间去准备一个精品课件参加评选活动，而活动一结束就不再使用，对课堂上使用的实用型可见则开发不够。?关注课件，过多地展示多媒体，忽视教学过程。很多教师认为必须把可见做得非常完美，色彩比较美丽，但这往往会分散学生注意力，对学生的观察产生干扰，不利于看清问题的本质。?在教学方法上重视演示现象、传授知识，忽视揭示过程、培养能力。在多媒体与网络技术的信息技术环境下，应重视教学方法的选择，精心合理地设计教学设计方案，注重对学生认知方法的培养等。?错误地理解学生的主体地位。过度弱化教师的作用，过度强调学生的主体地位，导致信息技术环境下学习的优势没有发挥，教学任务完不成；分组学习是教学中教师常用的一种方式，但很多只停留在形式上，存在小组任务目标不明晰，小组成员分工不明确等问题，从而导致学生主体地位没有充分发挥；或者是忽视学生能力比较弱的学生，导致了学习参与度较弱的学生游离课堂之外，产生了两极分化的现象。?忽视教师的主导作用。即教学情景的创设者，学习运用信息技术进行学习的指导者，学习工具运用的帮助者，合作学习的组织者，意义构建的促进者。?对教学资源过分信赖，忽视其他教学资源；为使用网络而使用网络，忽视教学目标和效果；过分重视助“教”的资源建设，忽视助“学”的资源建设；重视物质资源，忽视人力资源。3.老师们自身的认识和经验，最有说服力和感染力。请一定从自己亲历的事情谈起。比如,你在整合过程中遇到过哪些挑战？你的应对策略和做法是什么？对我而言，信息技术与课程整合的过程中，如何更好地应用一些网络资源辅助授课，拓展学生视野，增加教学的说服力、影响力和感召力，让学生主动参与课堂，做学习的主人？如何在多媒体与网络技术的信息技术环境下，重视教学方法的选择，精心合理地使用多媒体技术，恰当地为我所用？这是我遇到的挑战，主要是有的时候，由于过多地关注课件，过多地依赖多媒体展示，而忽视了教学过程。曾经有过这样的失败经历，所以，这部分内容的学习是我关注的重点。我在实际教学中一直在总结，探索，通过学习，对这些问题的解决更明确和清晰了。要学会运用先进的教育理念（特别是建构主义理论）为指导；要紧紧围绕“新型教学结构”的创建来进行整合；要注意运用“学教并重”的教学设计理论、方法进行课程整合的教学设计；要重视各学科的教学资源建设和信息化学习工具的搜集与开发，这是实现课程整合的必要前提；要注意结合各门学科的特点，建构易于实现学科课程整合的新型教学模式等等。1、 你一定见过一些令人拍案叫绝的课堂，看到过一些老师如何游刃有余地恰到好处地使用技术支持教学。推荐你心目中的好做法，如果所推荐资源有网的话，给出推荐资源的链接。答：信息技术与课程整合是以培养学生能力为基本目标的。应注重学习过程的设计。 我们所关心的不只是什么时候使用计算机，更关心的是用它干什么，实现知识的探究和问题的解决。如果能达到这样的目标我觉得这就是一堂令人拍案叫绝的整合课。我听过一位教师上大洲和大洋这一课时，这位老师不但精心设计了课件，而且还提前让学生去收集有关大洲大洋的资料，并且在制作课件时加以利用，这样，学生就有了很多的参与学习的机会，同时还锻炼自己动手的能力。果然，在上课时，学生积极性很高，因为在老师展示的多媒体课件中就有自己收集的资料，因此学生上课的兴趣和注意力明显增强。同时，这位老师在让学生搜集资料时，是让学生以小组的形式进行的，这样不同层次的学生在收集资料时都能有所得。除此之外，我觉得有的老师很善于将多媒体教学和传统教学相结合，而不是一味的依赖技术手段，真正能够发挥教师主导作用和学生学习主体作用。这些做法都给我留下了很深的影响。所以从我的角度来看，必须从以教师的“教”为中心的传统的教学模式中摆脱出来，变为以学生“学”为中心的高效教学模式。让学生变被动为主动，实现课堂是学生的主人，课堂因学生的活动而精彩。在课堂上注意教学策略方法的使用。信息技术与课程整合，我觉得不仅是把信息技术作为辅助教学的工具，在利用多媒体时首先应该要考虑能否利用信息技术学生，使学生的知识、能力得到提高，也使学生学以致用、做中有学，同时培养学生发现、提出、分析、解决问题的能力，从而营造一种有效的信息化的教学氛围。2、大家一定见过你所不认同的信息技术与课程整合的情况，请谈谈当时的情景，以及你的看法。答：我看到很多老师使用多媒体课件上课，有的教师是为了使用多媒体而使用多媒体，对于学生来说，没有任何意义，更多的是分散了学生的注意力。也有的教师在利用多媒体教学过程中让课堂变了味儿，如把语文课上成了思品课等等。尽管有这样那样的缺点，但这毕竟是进步！3、老师们自身的认识和经验，最有说服力和感染力。请一定从自己亲历的事情谈起。比如，你在整合过程中遇到过哪些挑战？你的应对策略和做法是什么？答：我在整合过程中也遇到了很多的问题，可能这些问题也是很多老师经常遇到的。比如说，如何有效按设计落实，设备情况、学生操作情况，这些都有不可预见性，如充分准备好了课，到上课时突然没电了怎办？继续上的话把原设计全盘推翻了；又如上到中途，设备出了故障又怎办？如果个别学生机器或操作遇到难题怎办？如果帮他解决，上课时间就过去了，教学任务就无法完成。不解决，可能这个学生一节课都会学不到东西。我的应对只能是不断提高自身业务素养，加强对教学技术的掌握，提高自己应对解决各种现代技术教学中出现的问题的能力。同时还要要在工作中善于去分析总结，尤其是对学习者的分析上下大工夫，在课堂上应激发学生思考激发学生活动为主，要重视各学科的教学资源的整合和开发，要注意结合各门学科的特点，建构易于实现学科课程整合的新型教学模式。应用教育技术理论，反思所学案例1.你一定见过一些令人拍案叫绝的课堂，看到过一些老师如何游刃有余地恰到好处地使用技术支持教学。推荐你心目中的好做法，如果所推荐资源有网址，你可以使用编辑框中的链接工具（图标为铁链子）建立对推荐资源的链接。（1）制作演示型课件、交互型课件和网络课件，用于支持和辅助教学。（2）创设和展示有意义的情境。（3）利用大容量存储技术，提供多样化的学习资源和良好的自主学习环境。（4）利用各种工具、平台，让学生利用平台创作电子作品（e-works）。如让学生通过文字输入、表格处理、图形变换等方式表达自己的观察和思考结果。（5）利用网络传输技术，实现资源共享，实现协作性学习。如引导学生通过互联网络对远程资源进行搜索、查询、分析和利用，利用QQ、E-mail（电子邮件）、BBS（在线讨论，电子公告板）等培养学生的信息交流、协作和创造能力。2.大家一定见过你所不认同的信息技术与课程整合的情况，请谈谈当时的情景，以及你的看法。完全依赖课件，过多地展示多媒体，忽视多媒体只是教学的辅助手段而已。尤其是低年级的学生往往会被过分修饰的图片、颜色、声音等等所吸引，反而分散学生注意力，对学生的学习产生干扰。3.老师们自身的认识和经验，最有说服力和感染力。请一定从自己亲历的事情谈起。比如,你在整合过程中遇到过哪些挑战？你的应对策略和做法是什么？挑战：（1）最开始，对教育技术的认识不到位。以为教育技术就是信息技术。后来，通过不断的实践和学习，它是运用各种理论和技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。（2）对现代教育技术手段掌握不够。只会最简单的PPT课件制作，且PPT的大部分功能也一窍不通。做法：（1）要运用先进的教育理论为指导。（2）要重视各学科的教学资源建设和信息化学习工具的搜集与开发，这是实现课程整合的必要前提。模块七应用教育技术理论，反思所学案例一、 你一定见过一些令人拍案叫绝的课堂，看到过一些老师如何游刃有余地恰到好处地使用技术支持教学。推荐你心目中的好做法，如果所推荐资源有网址的话，给出推荐资源的链接。答：要上好一堂课，必须自觉地落实课程改革的理念，让学生乐于学、参与实践活动，才能培养学生的创新能力和精神。所以，（1）我们必须自觉地转变以教师的“教”为中心的传统的教学模式，搞清楚教师与学生在课堂教学中的位置。（2）在课堂教学中教学策略、教学模式、教学方法的选择是很重要的。(3)作为一名教师要掌握学生的心理。(4)教师要特别注意课堂教学的气氛，随时关注课堂教学中的双边活动。这是一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的新型教与学方式，这样就可以把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，从而使学生的创新精神与实践能力培养的目标真正落到实处。二、大家一定见过你所不认同的信息技术与课程整合的情况，请谈谈当时的情景，以及你的看法。答:我们平时要上公开课，大家都觉得只要在课堂上用了PPT就是一种新观念、新方法，信息技术能力好点的老师可能还会添加点多媒体，但是一般的都是以小黑板或纸条代替以前的板书。作为农村的小学校，特别是乡下的学校，平常的课堂老师使用信息技术与课程整合的可能性几乎为零。最大原因就是因为不具备这种软、硬件环境！通过这次培训，使我对信息技术与课程的整合有了全新的认识。信息技术与课程整合的好坏，并不在于运用了多么先进的技术，或者一节课中使用了多长时间的技术，而在于是否在恰当的教学环节使用，使学生理解了重难点，解决了问题。三、老师们自身的认识和经验，最有说服力和感染力。请一定从自己亲历的事情谈起。比如，你在整合过程中遇到过哪些挑战？你的应对策略和做法是什么？答：我觉得在实际运用中，遇到的困难就是自己对信息技术与课程整合的认识存在很大误区。现在我觉得在信息技术与课程整合中要做到：（1）要运用先进的教育理论为指导；（2）要紧紧围绕“新型教学结构”的创建来进行整合；（3）要注意运用“学教并重”的教学设计理论、方法进行课程整合的教学设计；（4）要重视各学科的教学资源建设和信息化学习工具的搜集与开发，这是实现课程整合的必要前提；（5）要注意结合各门学科的特点，建构易于实现学科课程整合的新型教学模式。1、你一定见过一些令人拍案叫绝的课堂，看到过一些老师如何游刃有余地恰到好处地使用技术支持教学。推荐你心目中的好做法，如果所推荐资源有网址，你可以使用编辑框中的链接工具（图标为铁链子）建立对推荐资源的链接。答：我认为要上好一堂课，首先要转变传统的教学理念，以学生发展为本，以学生为主体；其次是选择适合学生特点和环境的教学策略、教学模式、教学方法；最后是注意课堂气氛，随时关注学生动态、心理。实现信息技术与课程整合，充分发挥教师主导作用，充分体现学生主体地位，使学生的创新精神与实践能力培养的目标真正落到实处。我们学校班班都安装了白板，为教师使用多媒体进行教学提供了便利。进行多媒体教学中教师必须利用好学科的教学资源，特别注重对资源进行整合。要培养学生建构知识的能力，我反对堂堂课都采用或者整节课都使用多媒体，要在关键环节、或抽象思维能力要求较强的知识环节使用多媒体。我经常在网站：http:/www.lspjy.com/查阅资料很实用，推荐给大家。2、大家一定见过你所不认同的信息技术与课程整合的情况，请谈谈当时的情景，以及你的看法。答：在我见过的信息技术与课程整合的情况最多的应该是公开课，赛讲课一般老师都会设计课件，利用课件授课，觉得这是一种新观念、新方法，甚至于看谁的课件制的好、漂亮，而忽视了他的实用性。我认为这是一个弊端。甚至于有的教师直接从网上下载的课件不修改就用，课堂很花哨，但不够实际。有的教师从上课开始到下课结束一直使用多媒体，学生没时间看课本,忽略了对学生知识能力的培养，不便于学生牢固掌握新知识。通过这次培训，我对信息技术与课程的整合有了全新的认识。我认为：课件应该侧重突破难点、突出重点，要适可而止恰当运用，让学生有更多的时间参与，自然生成课堂；信息技术与课程整合的好坏，并不在于运用了多么先进的技术，或者使用了多长时间，而在于是否在恰当的教学环节使用，是否突破了难点。3、老师们自身的认识和经验，最有说服力和感染力。请一定从自己亲历的事情谈起。比如,你在整合过程中遇到过哪些挑战？你的应对策略和做法是什么？答：我在实际运用中，遇到的最大挑战就是自己对信息技术的掌握还需要进一步学习和运用，同时自己对信息技术与课程整合的认识不够全面。通过这次培训，我对信息技术与课程整合有了新的认识，明白了信息技术与课程整合的目标和作用。在今后的教学中，我会首先进一步学习理论知识，然后学习信息技术工具的使用，在做课件之前，先钻研课本内容，同时参照各种教学资源，根据课标要求和学生的实际，确立教学目标和设计教学步骤，然后进行课件制作。教学过程中把黑板、书本和课件相结合，让课件和教学过程融为一体，以便更好地发挥学生的主体地位，培养学生的能力，促进他们的思维发展，提高课堂教学的有效性。模块七应用教育技术理论，反思所学案例1、 你一定见过一些令人拍案叫绝的课堂，看到过一些老师如何游刃有余地恰到好处地使用技术支持教学。推荐你心目中的好做法，如果所推荐资源有网址的话，给出推荐资源的链接。 答：我觉得作为一名教师要上好一堂课，首先,必须自觉地转变以教师的“教”为中心的传统的教学模式，搞清楚教师与学生在课堂教学中的位置。其次，在课堂教学中教学策略、教学模式、教学方法的选择是很重要的。第三，作为一名教师要掌握学生的心理。最后，教师要特别注意课堂教学的气氛，随时关注课堂教学中的双边活动。我们应该认识到，信息技术与课程整合，不仅仅是把信息技术作为辅助学的工具，还要强调利用信息技术来营造一种信息化教学环境，该环境能够支持真实的情景创设、启发思考、信息获取、资源共享、多重交互、自主探究、合作学习等多方面要求的教学方式与学习方式也就是实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的新型教与学方式，这样就可以把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，从而使学生的创新精神与实践能力培养的目标真正落到实处。我推荐的教学案例课堂实录http:/edu6.teacher.com.cn/tkl014a/index.htm2、大家一定见过你所不认同的信息技术与课程整合的情况，请谈谈当时的情景，以及你的看法。答：在我身边最常见的情况就是公开课，我所了解的情况是，大家觉得只要在课堂上用了PPT就是一种新观念、新方法，信息技术能力稍微好点的老师可能还会在课件中添加些多媒体，差点的老师最终导致这种课件的唯一功用是代替了传统的板书。作为农村的中、小学校，特别是乡下的学校，平常的课堂老师使用信息技术与课程整合的可能性几乎为零。最大原因就是因为不具备这种软、硬件环境！平常我也帮助许多老师制作过课件，但毕竟能力有限，对跨学科的课件把握不够。通过这次培训，使我对信息技术与课程的整合有了全新的认识。信息技术与课程整合的好坏，并不在于运用了多么先进的技术，或者一节课中使用了多长时间的技术，而在于是否在恰当的教学环节使用，使学生完成某些用其他方法难以做到的事，在高水平完成既定课程教学目标的同时，获取信息技术技能以及解决实际问题的技能。3、老师们自身的认识和经验，最有说服力和感染力。请一定从自己亲历的事情谈起。比如,你在整合过程中遇到过哪些挑战？你的应对策略和做法是什么？答：我觉得在实际运用中，遇到的最大挑战就是自己对信息技术与课程整合的认识存在很大误区。以前的认识仅仅停留在辅助教学上，通过这次培训，使我对信息技术与课程整合有了更深刻的认识，明白了信息技术与课程整合的目标就是培养大批具有创新精神与实践能力的人才。在信息技术与课程整合中要做到：（1）要运用先进的教育理论（特别是建构主义理论）为指导；（2）要紧紧围绕“新型教学结构”的创建来进行整合；（3）要注意运用“学教并重”的教学设计理论、方法进行课程整合的教学设计；（4）要重视各学科的教学资源建设和信息化学习工具的搜集与开发，这是实现课程整合的必要前提（但教学资源建设不等于要求教师都去做课件）；（5）要注意结合各门学科的特点，建构易于实现学科课程整合的新型教学模式。