小学语文巧学巧记.doc

小学语文巧学巧记为帮助广大教师提高教学艺术水平，便于学生掌握学科知识要点、现搜集整理出小学语文部分知识，用歌诀的形式展示，供广大师生借鉴和使用。读写姿势读书写字，身要坐端，离眼一尺，离桌一拳，执笔一寸，本莫放偏，看得清楚，写得美观。语文部分（1）汉语拼音要求 汉语拼音要记熟，辨清声母和韵母；发音声调掌握准，整体认读要记住；拼读音节要准确，为学汉字当拐棍；大写字母能认识，拼音字母要背诵。单韵母发音特点张大嘴巴 （啊），拢圆嘴巴o o o（喔），扁扁嘴巴e e e（鹅），牙齿对齐i i i（衣），突出嘴巴u u u（乌），像吹笛子 （鱼）。声母歌右下半圈b b b（播），右上半圈p p p（泼），两个门洞就念m（摸），一根拐棍就念f（佛）；左下半圈d d d（的），伞把样子t t t（特），一个门洞就念n（讷），一根小棍就念l（勒）；数字9，读作（各），l旁棍折就念k（科），椅子侧面像个h（喝）；i下左弯读作j（几），左上半圈读作q（其），十字歪倒就念x（西）；小2 z（资），半圆c（刺），半个8字就是s（思），紧靠h，zh（知）ch（吃）sh（时），豆芽瓣儿就念r（日）；还有连两个别忘记：歪树长杈读作y（衣），双钩连接就念w（乌），23个声母全记住。易混字母对比b 和 d，肚对肚，p 和 q，脸对脸；低头 f，屈膝 t，直腿 q，弯腿 ；长眼 ，没眼 u，单门 n，双门 m；带弯 j，没弯 i，小辫 ，圆圈 o。上两点省写的规则j q x ,真淘气，从不和u在一起，它们和来拼读，见了鱼眼就挖去。拼音规则（二拼音）前音轻短后音重，两音相连猛一碰。（三拼音）声轻介快韵母响，三音相连很顺当。标调规则看见母不放过，没有母找 o e，i u并列标在后，单个韵母不用说。识字、写字要求汉字字音要读准，多音同音要辨明；笔画笔顺要掌握，形近字形要分清；多义字义要了解，实际运用能区分；写字姿势要正确，铅笔钢笔都会用；正确书写行款齐，间架结构要匀称；毛笔描仿到临帖，练习把字写端正。查字典方法查字典，很重要，读书学习离不了。遇到生字不认识，先去部首目录找，除去部首有几画，检字表里去对照，如果部首难确定，难字索引已备好。要知某字何解释，熟记音序字母表，对照音节看页码，再翻字典不难找。容易读错的字“陌”读m（莫），不读bi（百），“滓”读z（子），不读zi（宰）；“诡”读u（鬼），不读wi（危），“捺”读n（纳），不读ni（奈），“侮”读w（武），不读hu（悔），“湃”读pi（派），不读bi（拜）；“椭”读tu（妥），不读su（隋），“桧”读u（贵），不读kui（快）；“迢”读tio（条），不读zho（召），“憔”读qio（瞧），不读jio（焦）；“稚”读zh（稚），不读y（雅），“胞”读bo（包），不读po（抛）；“棘”读j（吉），不读l（辣），“屑”读xi（泄），不读xio（肖）；“缕”读l（吕），不读lu（楼），“挠”读no（脑），不读ro（饶）；“墅”读sh（树）,不读y（野），“涤”读d（第）,不读tio（条）；“摄”读sh（设），不读ni（聂），“糙”读co（操），不读zo（造）；“尬”读（嘎），不读ji（介），“窖”读jio（叫），不读o（告）；“茸”读rn（荣），不读r（耳），“酵”读jio（叫），不读xio（孝）；“例”读l（利），不读li（列），“酷”读k（库），不读ho（浩）；“畦”读q（其），不读w（蛙），“悼”读do（道），不读dio（掉）；容易读错的字“歼”读jin（尖），不读qin（千），“彤”读tn（同），不读dn（丹）；“蕴”读yn（运），不读wn（温），“尴”读n（干），不读jin（监）；“拯”读zhn（整），不读chn（丞），“晏”读yn（宴），不读（安）n；“耸”读sn（松），不读cn（从），“恋”读lin（练）,不读lun（栾），“幢”读zhun（撞），不读dn（栋）； “畔”读pn（叛），不读bn（半），“拟”读n（你），不读y（以），“揠”读y（亚），不读yn（堰）；“瑟”读s（色），不读b（必），“憾”读hn（汉），不读n（感）；“楔”读xi（歇），不读q（契）,“衅”读xn（信），不读bn（半）；“枢”读sh（疏），不读q（区），“湍”读tun（团），不读chun（喘）；“屹”读y（义），不读q（气），“瞻”读zhn（毡），不读shn（赡）；“瞠”读chn（称），不读tn（堂），“岷”读mn（民），不读mn（忙）；“浸”读jn（进），不读qn（侵)，“映”读yn（硬），不读yn（央）；“淮”读hun（怀），不读zhn（准），“撑”读chn（称），不读zhn（掌）；“唾”读tu（托），不读chu（垂），“偿”读chn（尝），不读shn（赏）；容易读错的字“炽”读ch（赤），不读zh（只），“酿”读nin（娘），不读rn（嚷）；“簇”读c（促），不读z（族），“懦”读nu（诺），不读r（儒）；“涮”读shun（拴），不读shu（刷），“弧”读h（胡），不读（孤）；“塑”读s（素），不读su（索），“陡”读du（抖），不读t（徒）；“烙”读lo（涝），不读lu（洛），“哺”读b（补），不读p（普）；“鄱”读p（婆），不读b（播），“咀”读j（举），不读z（阻）；“沸”读fi（费），不读f（佛），“履”读l（吕），不读f（复）；“拂”读f（服），不读f（佛），“摹”读m（摸），不读m（暮）；“帕”读p（怕），不读p（破）,“娱”读y（鱼），不读w（误）；“芜”读w（无），不读f（抚），“栗”读l（力），不读s（粟）；“绽”读zhn（站），不读dn（定），“擎”读qn（晴），不读jn（敬）；“抨”读pn（砰）,不读pn（平），“迸”读bn（蹦），不读bn（并）；“凛”读l（檩），不读bn（禀），“淀”读din（店），不读dn（定）。容易误写的字绿草如茵（荫），绿树成阴（荫），腊（蜡）梅盛开，一望无垠（银），举行宴（晏）会，欢度（渡）新春，哄（轰）堂大笑，向（想）往光明，拄（柱）着拐杖，一窍（窃）不通，脉搏（膊）微弱，模（糢）糊不清，呕（沤）心沥血，满脸皱（绉）纹，赡（瞻）养老人，唯（为）命是听，人身鹿茸（葺），营养充（允）分，感情融洽（恰），和蔼（霭）可亲，管理档（挡）案，截（接）长补短，拼拼凑凑（揍），相距（矩）不远，书写潦（了）草，优（忧）柔寡断，陈词滥（烂）调，浏（流）览一遍，滥竽（芋）充数，劳动锻炼（练），挑拨是（事）非，集中训练（炼），墨（默）守成规，明知故（固）犯，报销（消）单据，乔（巧）装改变，幼稚（雅）可笑，梳妆（装）打扮，鬼鬼祟祟（崇），惴惴（揣）不安，即（既）使如此，反映（应）意见，情不自禁（尽），浑（混）身是胆，三番（翻）两次，反（翻）复无常，遮天蔽（避）日，揠（偃）苗助长，浪费（废）金钱，富丽堂皇（黄），坑（吭）害好人，痴心妄（忘）想，坚韧（忍）不拔，列出提（题）纲，段（假）落分明，雅（鸦）俗共赏，兢兢（竞）业业，直截（接）了当，口干舌燥（躁），声音洪（宏）亮，容易误写的字万事亨（享）通，横渡（度）长江，获得冠（寇）军，授（受）予奖章，安（按）装机器，称（趁）心如意，投机倒（捣）把，不可思议（义），张惶（慌）失措，阴谋诡（鬼）计，班（搬）门弄斧，枉（妄）费心机，迫不及（急）待，扬长（常）而去，千钧（钓）一发，一鼓（股）作气，漫（满）山遍野，川（穿）流不息，含辛茹（如）苦，土地贫瘠（脊），艰（坚）难困苦，蹚（淌）水过去，刻（克）苦耐劳，再接再厉（励），不计（记）其数，月明星稀（希），披星戴（带）月，气喘吁吁（嘘），妨（防）碍交通，龙盘虎踞（据），异（一）口同声，规规矩矩（距），明辨（辩）是非，雨声淅（浙）沥，恰（洽）如其分，一一列（例）举，打架斗殴（欧），辜（姑）负好意，颠三倒（到）四，寥寥（廖）无几，既（即）然如此，清澈（彻）见底，性格倔（崛）强，决不姑（顾）息，心狠手辣（棘），为国捐躯（驱），嘉（佳）宾满座，唉（哀）声叹气，到处传诵（颂），模范事迹（绩），发扬光（广）大，丰功伟绩（迹），英雄气概（慨），坚（艰）定不移。听话说话要求别人说话听专心，理解内容心里明；学会运用普通话，自己意思能表达；边听边想边分析，先想后说有条理；讨论问题有主见，大庭广众敢发言；听话说话要做到，讲究文明和礼貌。听话说话训练方法听话说话很重要，日常生活离不了。听说能力要提高，平时训练不可少。老师讲课专心听，听不懂的要声明。课堂提问要大胆，敢问敢答勇发言。朗读复述或背诵，声音洪亮发音准。少儿广播注意听，认真理解其内容。周围事物要留心，所见所闻表达清。注意说话要完整，语言精炼意思明。众人面前多锻炼，先想后说成习惯。听话说话结合好，读写能力能提高。阅读要求通过教学和训练，养成阅读好习惯。常用词语要掌握，句意不要理解错。归纳段意把段分，概括内容和中心。默读朗读或背诵，正确流利有感情。指定课文能复述，少儿书报能读懂。分段、归纳段意方法课文分段并不难，从头至尾读一遍，然后分段仔细读，自然段间细分辨：时间先后有不同，空间地点有变换，事情发展有变化，事物性质有改变，联系紧密合并看，单独意思独立段。抓主舍次归段意，总结语句要精炼。概括中心思想方法概括中心无捷径，多读多想心里明。抓住重点词句段，主要内容理解清。根据内容到思想，体会表达啥感情。概括要分两方面，内容思想相辅成。巧记古诗作者名庐山瀑布白帝城，送孟浩然赠汪伦，夜宿山寺静夜思，全由李白来完成；独步寻花闻官军，杜甫又把绝句吟；住宿新市徐公店，杨万里把小池寻；江上渔者范仲淹，小儿垂钓胡令能；登鹳鹊楼王之涣，李绅锄禾遇古风；蚕妇本来是张俞，夜书所见查慎行；咏柳之人贺知章，杜牧慢慢往山行；暮江吟草白居易，游园不值叶绍翁；题西林壁找苏轼，王安石把梅花赠；隐者不见贾岛面，王维鹿柴忆山东；孟浩然宿建德江，春晓传闻啼鸟声；骆宾王把白鹅咏，陆游示儿细心听。句子语气分类陈述句具体述说一件事，末尾语调自然平，可带陈述语气词，要用句号来表明。疑问句具体提出某问题，末尾语调要上扬，可带疑问语气词，要用问号来加强。祈使句表示要求或制止，末尾语调要下降，可带祈使语气词，句号叹号要度量。感叹句表示某种感情句，末尾语调要下降，可带感叹语气词，要用叹号添力量。句类型并 列分别说出几件事，一件事分几方面，分句之间无主次，彼此平行作判断。【常用的关联词语：“既也”“也也”“又又”“一边一边”“不是而是”等】承 接几个动作有连续，事情发展有顺序，分句先后不能变，时间先后去分析。【常用的关联词语：“起初后来”“再”“于是”“然后”等】递 进前一分句一层意，后一分句进一层，程度数量或范围，根据意思去辨明。【常用的关联词语：“不但（不仅）而且（并且、况且、或也、还等）”或只在后一分句用“而且、并且”等】选 择两件事情或几件，表示从中选一件，分句之间可取舍，如何选择是关键。【常用的关联词语：“或者（或、或是）”“与其不如”“宁可也不”等】复句类型转 折前一分句一个意，后一分句拐了弯，语意轻重有差别，相反相对作判断。【常用的关联词语：“虽然（虽说、尽管、固然）但是（可是、却）”等】因 果因果复句分两种，事实已成和推论，事实因果已证实，推论因果定要准。【常用的关联词语：“因为（由于）所以（因此、因而）”也可前、后分句关联词语单用，还可先果后因，用“之所以是因为”来关联；推论因果复句常用“既然就”来关联】假 设前一分句作假设，后一分句说结果，有时中间有转折，结果也就随着说。【常用的关联词语：“如果（假如）就” “即使（就是、就算、就说、尽管、哪怕）也”等】条 件条件关系两方面，有条件和无条件，二者究竟如何分，关联词语作判断。【常用的关联词语：条件关系常用“只有（除非）才” “除非（否则、不然）”“只要就”等；无条件关系常用“无论（不论、不管、任凭）都（也、还）”等】词语意义分类一词一义是单义，含义不同是多义，相同相近是同义，相反相对是反义；赞美喜爱为褒义，贬斥憎恶为贬义，不喜不憎为中性，运用词语要区分。词语运用选择词语选择要灵活，平时就得积累多。收听广播读书报，锦言妙语勤摘抄。掌握词语要准确，正误深浅细辨别：本义引伸比喻义，根据需要去分析；同义词语有差别，具体搭配去对比；反义词语灵活用，临时仿造也可行；感情色彩要分清，喜爱憎恶旗帜明；词语声音要讲究，优美和谐读顺口。选择词语细推敲，文章才能写得好。修辞方法比 喻比喻就是打比方，明暗借喻三格式：明喻就是甲像乙，暗喻就是甲是乙；甲为本体乙喻体，比喻词语连一起；借喻比较难分辨，喻体直接代本体。比 拟把人比物叫拟物，把物比人叫拟人。比拟要有相似处，注意合乎其特征。比拟比喻别混淆，二者相似又不同：比拟重在模仿照，甲乙之间可交融；比喻重在打比方，甲乙之间有主从。借 代本来名称却不提，相关名称来代替，艺术换名要巧妙，本体借体相对号。借喻借代容易混，其实二者本不同：借喻可以改明喻，借代要改则不成。修辞方法夸 张为把强烈感情表，有意扩大或缩小。越大越要往大扩，越小越要往小缩。运用夸张要合情，给人印象才能深。比喻比拟结合用，更能突出其特征。排 比三个以上语句连，内容结构要相关；语句之间要紧凑，范围程度分先后；层层深入合理排，一气贯穿讲下来。排比说理道理明，排比抒情感情深。对 偶两组句子相对称，结构字数均相等。相关相近是正对，性质内容成一统；相反相对为反对，表达意思皆不同。对偶不只限全句，修辞方法双 关利用语音和语义，两种事物联一起。同音双关叫谐音，多义双关为语义。语义双关含两意，言在此而意在彼，暗含意思为主要，表面意思却为次。反 语反语就是说反话，相反意思来表达。运用反语分对象，对敌对友不一样：毫不留情对敌人，惩前毖后对人民；讽刺幽默别含混，用词准确态度明。摹 状形态声音和色彩，描绘形象而生动。摹状方法分三种：摹写形状叫摹形，摹写色彩叫摹色，摹写声音叫摹声。摹状选词抓特征，感觉真实为标准。成分相对也可成。修辞方法引 用名言史实和资料，诗词典故或谚语，有选择地去组织，用到自己文章里。直接引用叫明引，需要注明其来历；间接引用叫暗引，要和自文融一体。反 复为了强调某意思，更加突出某感情，有意重复某词句，读者印象更加深。连续反复或间隔，语句相同或义同，根据需要去选择，不必反复莫乱用。设 问强调看法或结论，问话形式来表明，自己提问自作答，读者理解更加深。论说文中用设问，论点突出说理明；散文诗歌用设问，委婉深刻感情深。反 问提出问题不作答，答案已在问话中，激发读者去体会，不容置辩语意深。否定形式来反问，表示答案已肯定；肯定形式来反问，表示否定其内容。标点符号歌（一）一句话完用句号（。）；句中停顿用逗号（，）；词语并列用顿号（、）；分句并列用分号（；）；提示下文用冒号（：）；问句之后用问号（?）；感情强烈用叹号（！）；文中注释用括号()；文中省略省略号（）；书文刊题书名号（ ）；引用称谓讽刺意，千万莫忘加引号（“ ”）；解说递进或转折，定要记住破折号（）。（二）一句话说完，画个小圆圈（句号）；句中要停顿，圆点下带尖（逗号）；并列词语间，点个瓜籽点（顿号）；并列分句间，豆芽上加点（分号）；下文要说话，加上双圆点（冒号）；疑问与发问，耳朵坠耳环（问号）；命令和感叹，滴水下房檐（叹号）；引文或摘句，蝌蚪上下窜（引号）；如果标书名，双尖分两边（书名号）；说话要省略，六点排一线（省略号）；文中作解释，月牙两边圆（小括号）；解说或转折，请画一条线（破折号）。习作要求一要具体有内容，言之有物话不空；二要真实有感情，不说假话感受深；三要语句读通顺，语言精炼无语病；四要记住有条理，写作顺序要分明；五要写得有重点，详略得当主次分；六要想象能展开，从实到虚内容丰；七要注意选词语，恰当表达书写整；八要写完作修改，词句段篇融会通。习作训练总 述习作训练无窍门，多读多写自然成。读书若能破万卷，下笔定会如有神。平时注意多观察，周围事物细留心。做好笔记勤练笔，临场写作有保证。习作训练审 题习作之前先审题，根据题目细分析：全命题的抓题眼，半命题的要补齐，范围型题自己定，按照要求要切题。审清文章何体裁，确定中心心有底。立 意审清题目需立意，立意就是定主题。准备要写啥内容，以此要达何目的。确定主题要正确，思想健康有意义。中心集中立意明，选择材料有依据。选 材确定主题有重点，需要材料来体现。平时积累材料多，选择起来就方便。既要典型而具体，又要真情和实感。主次详略要妥当，围绕中心是关键。习作训练结 构围绕中心选好材，要把结构来安排。写人要抓人特点，叙事要按顺序来，状物要以角度写，说明要求写明白。开头中间和结尾，列出提纲作安排。开 头文章如何开头好，根据内容所需要：抒情写景或设疑，说明情况作介绍，引用特写或提问，开门见山直接道。无论哪种开头法，引人入胜为首要。结 尾文章结尾别小看，影响全文不一般：抒情写景或点睛，总结鼓励或感叹，留有余味或照应，事情结束自然完。究竟如何结尾好，完成主题是关键。习作训练过 渡关联词语来过渡，用词准确别含糊；过渡句段来过渡，承上启下要记住；时空顺序来过渡，自然流畅通线路。无论怎样来过渡，是否连贯为尺度。照 应过渡自然很重要，前后照应不可少。前文提示有交代，后文续写回答好；发展情节解悬念，前因后果心明了；瞻前顾后成一体，脉络畅通文章妙。修 改文章写好功未成，自我修改须认真：主题选材和结构，是否切题和完整；评议运用是否妥，增删调整逐句清；文面是否合规范，标点符号莫放松。