小学教学分析及改进措施.doc

XX小学部教学分析及改进措施一、各学科试卷分析数学试卷分析1 6年级期中考试成绩统计表参考年级 应考人数实考人数59分以下6069分7079分8089分90分以上平均分及格率优秀率一年级84840010254590.5100%54%二年级87861410443787.498.7%43%三年级787710014629198.6%92%四年级999961325381778.893.9%34.3%五年级1041042310216888.898%75.5%六年级1009912714442580.487.7%53%数学测试总体情况：本次命题整体来讲难易适度，灵活性强，联系学生生活，知识点较全。在考察基础知识的基础上更侧重学生能力的考察，是对学生收集处理信息能力、利用数学知识解决生活问题能力的检测。从试卷反馈的信息和成绩统计情况来看，本次测试总体情况良好。检测了学生基础知识和技能的掌握程度，突出了基础性和灵活性、应用性和探索性、层次性和差异性。试题切实把握住了本册教材的重要知识，在数学基础知识、基本技能、基本能力和基本态度四个方面体现基础性，试题知识覆盖面较广，试卷密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。从统计表来看四年级和六年级的成绩因为种种原因不是很理想，相信只要我们外实小的老师们齐心协力，相信我们的成绩会稳步提高的。主要成绩：一年级：1、大部分学生基础知识掌握较牢固，正确率较高，大部分学生掌握了一定的解题技巧，具有一定的分析问题、解决问题的能力。2、计算题较好，说明老师们在平时注意了这部分知识的教学。而且计算题对率很高，孩子们的计算能力有一定提高。二年级： 1、大部分学生计算的正确率有所提高。 2、学生的书写较以前认真。3、大部分学生掌握了一定的解题技巧，具有一定的分析问题、解决问题的能力，数学应用的部分答的较好。三年级：1、大部分学生书写有进步，卷面比较整洁。2、学生基础知识掌握比较好，如清楚地知道单位之间的进率，能够用格尺量线段长度，并会计算不规则图形的周长。四年级:1、学生对基础知识的掌握、如十进制，读数写数的准确率较高。2、计算。口算和笔算学生掌握的很好，准确率很高。3、部分孩子对解决生活中的实际问题，理解清楚到位，并注重应用题完整的的书写格书。五年级：1、学生对解方程的题目还是很有兴趣的，准确率也比较高，说明在进行这部分知识时，孩子很有兴趣。2、规律与生活实际联系紧密的题型答得不错。应用题涉及数量关系的一题中，学生完成较好。六年级：1、学生书写较认真，能够端正学习态度认真答卷。2、应用题完成得较好，说明孩子能够抓住题目要求找到解决问题的办法，并形成了自己的方法，归纳整理选择合适的方法尤为重要。 存在问题：一年级： 由于这是一年级学生第一次考试，孩子们认字少。所以老师必须读题，但从试卷中来看部分孩子不能认真听题，题意不能认真分析。如第八题用数学，错题人数为32人，学生对具体情境的题缺乏理解，不能很好地与生活相联系，头脑中思路不清晰，个别学生做题慢跟不上老师读题，基础知识不牢。、 二年级：1、综合运用知识的能力较弱，不清晰、不扎实。 2、稍复杂的数据和文字会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成影响。应用题不能认真的审题，没看懂题目要求，不懂题意，就会急着列算式，导致失分。三年级：1、从答卷来看孩子们的计算速度不是很快，数字书写不够工整，个别生抄错数导致失分。2、知识掌握的不够灵活，如300分米和3米之间的比较；用正方形拼成长方形，求长方形的周长。3、应用题不能很好的审题，500元可以买那两样，还剩多少钱？写出两种购买方案。此题要求较多，不能认真审题，所以此题的正确率不是很高。四年级：1、从整体来看问题严重的是孩子的学习态度，卷子中明显看出对于期中考试的不重视，所以答的卷子是漏洞百出。2、基础知识不扎实，如阿拉伯数字的发明问题。五年级：1、学生在理解题意上还不是很到位，如选择题第3小题，学生忽略了“最大”二字。2、有些题孩子虽然能读懂题，但考虑问题不是很全面。如一个数的平方和2乘这个数进行比较，忽视了可能出现的几种不同情况。六年级： 1、操作题不能认真审题，画成整圆。2、不认真分析题意，不找单位“1”。 教学改进措施：一年级：1、 加强集体备课，充分发挥教研组内同伴互助的作用。2、 认真备课，精心打造高效课堂，课堂上充分调动学生的非智力因素，知识点将准讲透，课堂精讲多练。3、 重视学困生的转化和辅导，大面积提高教学质量。二年级：1、平时在教学中，注意抓好学生的书写、审题与检查等良好的学习习惯。2、对学习有困难的学生要加强训练，落实必须到位，使每位学生能学到最基本的数学，解决最基本的生活问题。3、加强对孩子审题技能的培养。4、平时多加强计算练习，培养学生的准确度，落笔得分的能力。三年级：1、每天坚持练5道竖式题。2、让每个孩子学会独立读题，理清题目要求。3、遇到难题要动手画图，让题意更清晰地展现出来。四年级：1、针对学生计算出现的不准确、马虎现象，除了加强练习外。注意培养学生在运算过程中灵活运用知识的能力。并且帮助学生养成验算的好习惯。2、继续加强数学知识与现实生活的紧密联系，让学生利用所学的知识来解决实际问题，养成善于思考的好习惯。3、进一步改变课堂教学的学习方式，创设一个最佳的学习情境，端正学生的学习态度，调整学生的学习情绪，激发学生的学习热情。4、继续培养孩子的审题能力。平时练习中一样的题目多几种问法。并且培养孩子形成独立审题的能力。使学生能根据题目要求答题。五年级：1、加强计算题的训练，提高学生的计算能力和运算技巧，可采用化整为零的办法，天天练习，使之熟能生巧。2、培养学生认真审题的良好习惯，平时对学生严格要求，在做题之前要认真读懂每个字。3、培养学生分析问题和解决问题的能力，具体方法是平时课堂多种形式的训练，精心设计各种习题。4、认真备课，及时反思，向40分钟要质量。5、加强对学困生的辅导，激发他的学习兴趣，帮助他们树立自信，使之成绩有所提高。六年级：1、 注重双基教学，强化知识的运用和延伸。2、 加强计算教学，培养计算准确性。3、 培养认真审题习惯。4、 注重学生解决问题能力的培养，掌握解题策略。第一学期期中考试语文试卷分析各年级考试情况统计表年级应考人数实考人数59分以下60-69分7079分8084分8589分90分以上平均分及格率优秀率（85分以上）一84841214886892.492%99%二878653138144385.584.2%50%三787720113709197.4%94.5%四9999118597691.198.9%86.4%五1041040044108592.6100%86%六100991291323518899%74.9%语文试卷的总体评价:本次考试的试题内容比较重视语文知识的积累、语言的运用能力和理解能力。从总体上看：试题覆盖面广，题型多样，能够全面、客观、公正地评价学生的语文能力;阅读材料，有利于考查考生的阅读和感悟能力;写作采用话题作文形式，不设审题障碍，淡化文体要求，有利于学生表达自己的思想情感。从学生的基本情况(平均分、合格率、优秀率等)可以得知：学生基础知识比较扎实，但在积累的量上不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作的总体水平很高。下面作具体剖析：二、试题分析1、基础知识 这部分内容学生掌握得较好，特别是“看拼音写词语”、“默写古诗”、“填成语”等几题，得分率很高，其原因是教师在平时的教学中，注重语言的积累，注重对学生习惯的培养。 稍有欠缺的是“拼读”、“同音字”这几题，学生在答卷时，部分学生选的不准确。 2、阅读能力 从卷面上来看，学生具备了阅读浅显文章的能力。特别是根据课文理解填空，回答得较好。 但解释词语的答得不好。 3、作文能力 学生作文完成得不错。主要表现在以下几个方面：（1）选材符合题意，能围绕题目把内容叙述清楚；（2）用词规范，部分学生语言生动具体；（3）文章有中心，表达了自己的真情实感。说明教师在平时的教学中，重视写作能力的培养，这对学生今后的语文学习是很有帮助的。稍有遗憾的是学生作文错字、分段不太好，缺少创意。 三、改进措施：1、成语格言的积累，平时教学中我比较重视，但感觉自己做的还不够细致。今后应加强。2、利用好阅读课，“认真读书、勤于思考”。课下或周末回家鼓励孩子们多读课外读物，让自己能与书为伴，为自己的健康成长保驾护航！3、端正态度，培养习惯。班里多数学生缺少细心、刻苦的品质，马虎、浮躁的学习现象严重。教学中，首先让学生明确学习目标，端正学习态度，培养学习兴趣，逐渐形成良好的学习习惯。4、加强对学生作文的辅导工作，努力让更多的学生体会到成功的甜滋味。 创造机会让学生把自己的习作在其他同学面前展示出来 。5、关注“后进生”，消除他们学习上的畏难心理，课堂上多给他们机会，平时给他们一份关爱，想尽一切办法减少“后进生”。 英语期中考试试卷分析各年级情况统计年级应考人数实考人数59分以下60-69分7079分8084分8589分90分以上平均分及格率优秀率（85分以上）一8484101337696.598.7%90.1%二88866410894986.693%59.8%三78772261125490.197.4%72.7%四99995144107591.395%86%五104104981723143381.391.3%45.2%六10110011678125583.688%67%本次命题，继续遵循英语课程标准，贯彻“测试语言不出偏题怪题，加强语言运用和交际能力”的设计原则，着重考察学生在语境中运用英语的能力，进一步强调英语的交际性和工具性，体现新课标理念，对英语教学改革起到了较好的导向作用。试题的特点1、试题结构稳定。各年级试卷卷面设计、排版科学合理，图文并茂，给学生以耳目一新的感觉。题量、分值、难度、题型和标准等较合理。2、渗透了能力考查的要求学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。综上所述，本次试题集知识点与趣味性为一体，是考核学生认知能力、基本技能、综合应用的良好试卷。试卷情况分析与探究笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组（习惯用语）、语法的正确运用和读写能力的考查。从整个笔试部分的分析来看，学生的基础知识与运用部分普遍还存在着以下几方面的问题。一年级： 整张试卷出现问题最多的集中在数字涂色及lets eat，Im hungry和lets drink，Im thirty的区分。数字特别是seven 和nine问题较多。其他小问题包括不能清晰辨别Danny,Jenny.有一些同学不能掌握做题技巧，不在指定的位置答题或乱圈题。二年级： 学生对字母i和e，单词ear和eye区分得不好，很多问题都出现在这里。有一部分学生的数字掌握得不太好。问题最多的是第三题第五小题，学生没有理解walk的意思。学生对课文不熟悉，认读能力差。也有部分学生马虎抄错字母。三年级： 在语音方面学生对/k/的发音字母k和c掌握得不太好，数字方面，学生对个别数字掌握不太好，只会按顺序数，单个数字要从头数，浪费时间，eleven这个词排序有不少同学丢掉，或不认识。句子方面学生对课文句子还不太熟悉，造成句子搭配失分。抄写方面部分学生不认真，丢掉s或抄错字母。四年级： 学生对易混词和短语的辨析存在一些问题如above、beside、below； two，twelve；大象和鱼的身体特征等。在单词的考察中，部分学生写单词仍不扎实，造成丢分。问题最多的是阅读理解，学生的阅读习惯还没有养成，并不认真读题，失分较多。五年级： 听力部分问题较少只是个别知识点掌握不太好如scared，及sit加ing要双写。学生做题没有紧张起来，忙的同学听力第四题没有跟上。笔试部分问题较多，学生在单词拼写方面进步较大，但对于首字母这样的题仍不能准确地填写符合意思的单词。语法方面出了不少的问题如milk前不能用aan，everyone要用单数等。连词成句中单词较多的错误也越多，还是对句子不能熟练掌握。在回答阅读理解的问题时学生不注意答句的语法或回答不全面。六年级：学困生单词掌握得不扎实，失分严重。对于易混词也出现了一些错误如：skate与ski，backwards与forwards,turn up与turn down。一部分学生句子的理解能力不强造成听力三、四题，笔试第二题出错较多。阅读理解也是学生失分较多的地方，特别是学习有困难的学生根本读不懂。对今后教学的几点思考1、教师要在新理念的指导下，不仅要注重学生的基础知识，更要注重学生的基本能力、学习策略的培养，拓宽学生的知识面。2、在教学中，注意知识的均衡性，不仅要认读要求掌握的“三会”、“四会”单词，更要对单词加强听、说、读、写的训练。3、多操练对话，让学生真正作到“学了会用、为用而学、在用中学”的学习思想。4、积累学生的知识量，让知识真正的为我所用。5、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。6 、抓基础知识及基本技能的培养，把听、说、读、写落实到教学的各个环节，使学生不但会听说读，还会写。7、培养学生运用英语语言的能力进行变式训练，使知识融会贯通，以达到熟练运用知识之目的。8、对学生进行英语说话指导，指导学生进行说话训练，提高学生的英语说话水平。二、教学管理情况分析：1、教师教案：通过教师的教案检查，发现教师都能够做到有教案，都能超周备课，未发现无教案现象。绝大部分教师教案都有反思和复备课。但部分教师教案的反思量不够，未达到三分之一。部分教师的教案过于简单。2、学生作业通过学生作业检查，总体上发现各学科学生作业量适当，很少有大规模机械性抄写作业。数学教师能够做到日期，语文和英语教师能够做到课批，大部分学生作业做题格式规范，字迹工整。部分教师有鼓励性评价用语。但大部分教师未发现鼓励性评价，应积极推广，部分学生作业存在漏批和无复批现象。绝大部分教师没有自己设计作业和学生作业分层布置。三、改进措施为了提高教学质量，我校通过几次会议，决定通过以下措施来提高教学质量。1、向课堂四十分钟要质量。备好课，上好课，做好课后反思。增强课堂教学效果，学校通过检查教案、随机听课、教学研讨、主题式教研活动等形式提高教师驾驭课堂教学的能力。2、重视学困生转化工作把学困生转化工作落到实处，学校要为老师创造时间、场地，以便老师做好学困生转化工作，消除两极分化严重现象。3、把教学管理落到实处。学校各项教学管理制度健全，就是没有落到实处，要审视学校各项制度的合理性，结合学校实际情况完善各项制度，关键是把各项制度落到实处，使教学管理制度化、规范化、精细化。4、做好教师培训工作。采取各种方式，如：教师培训、业务理论学习、主题式研讨等，积极参加上级组织的各项教学活动，多给老师们创造学习的机会，努力提高教师的业务水平。