小学制作小板报中的文本框的应用.doc

制作小板报中的文本框的应用获2009学年广州市中小学信息技术学科优秀教学设计评比活动三等奖一、 教学内容分析制作小板报中的文本框的应用是小学信息技术课程指导纲要中模块四计算机文字处理中“制作小板报”的一项重要的技术。本课安排在完成纸张大小的设置、小报素材准备、版面规划（插入文本框）、刊头设计的教学后进行。在前面的课中，学生已经学过插入图片并调整其大小和位置，学会输入文字并会进行复制粘贴，会对文字进行字体、字号、颜色和相关修饰，学会插入文本框，学会插入自选图形，并会对其设置填充色和边线。本课主要学习在文本框中插入文字、图片的方法，并能对文本框进行线条和底色的设置。二、 教学对象分析本节课预设的教学对象为小学五年级学生，他们已经具备在金山文字中输入、编辑文字的技能，会插入图片、自选图形，并设置其叠放次序，会插入文本框。对用计算机制作小板报有较高的兴趣。三、 教学目标【知识与技能】1、 会在文本框中插入文字、图片、并设置图片的环绕方式。2、 会设置文本框的线条和底色。【过程与方法】1、 通过课堂操作，体验用信息技术解决问题的过程。2、 通过展示作品和评价作品，提高观察能力和评价能力。3、 通过小组合作、讨论，自主探究，提高自主学习的能力。【情感态度与价值观】1、 养成勇于探究、团结合作、自主学习的习惯。2、 养成赞赏他人、乐于助人的品德。四、 教学重点及难点【教学重点】1、 在文本框中插入文字、图片，并设置图片的环绕方式的方法。2、 设置文本框格式的方法。【教学难点】1、 在文本框中插入图片并设置其环绕方式。五、 教学策略本课主要以任务驱动教学模式，以自主探究为主。以喜羊羊制作“乐于助人小报”遇到难题为情景将所学新知有机结合起来，先通过在文本框中输入文字，用旧知引入新知，为学习新知时开展探究活动作好铺垫。然后通过在文本框中插入图片的任务，学生通过旧知插入图片，但又遇到新的问题（不能移动图片），让学生在教材的帮助和交互讨论中探究在文本框中插入图片的方法，教师在学生汇报演示时提出注意事项。最后通过创作美化版面的任务，提升技术的组合应用及灵活运用的能力。整个过程从易到难，从基础到应用，逐步掌握新知，有助于学生梳理所学知识。在教学组织上，主要以班级授课为主，个别辅导为辅，通过“复习引入提出问题、自主探究、探究汇报、创作美化总结”等环节展开教学，在学习过程中，以学生的自学为主，注重学生解决问题能力的培养，在交流与互助中不断提升自我。教师在整个过程中，是知识学习的帮助者和学生学习的引导者。六、 教学媒体选择任务的素材、课件、金山文字2003软件、多媒体教学系统七、 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图情境引入创设情境：课件展示情境：喜羊羊在同学们的热心帮助下，已经完成“助人为乐”电子报纸张大小的设置、版面的规划、刊头的设计，也准备好了文本和图片素材，但是它又遇到了一个新的难题“如何在文本框中插入文字？”（板书：输入文字的方法:一、直接在文本框输入要刊登的文字；二通过准备好的文本进行复制、粘贴。）运用旧知，回答在文本框中插入文字的两种方法，并通过准备好的文本进行复制、粘贴的操作。利用学生喜欢、熟悉的情境引入，渗透助人为乐的思想，并激发学生的学习兴趣。新授知识提出问题任务一：在文本框中插入图片。（情境）慢羊羊村长提出文本框中只有文字不吸引人。提议在文本框中插入与文字相符的图片。（板书：在文本框中插入图片）任务要求：从“乐于助人”小报素材中找出与文章相匹配的图片插入到文本框中，并将图片放在文章中间。认真看任务要求提出问题，引导学生思考、探索。自主尝试，让高水平学生验证自己的方法是否正确；让普通水平学生通过教材或帮助自学；让低水平学生初步认识技术难处所在。教师对学生自主探索活动给予引导和帮助。自主探究指导探究：巡视，帮助学困生。提示：1、 看课本P37-40。2、 小声问一问、看看旁边的同学。自主尝试：学生尝试在文本框中插入图片，通过操作，发现直接将图片插入文本框不能移动图片的位置。小组讨论、尝试找到解决办法探究汇报请学生到教师机上演示，老师板书出步骤，并提出注意事项。汇报演示一学生上台演示，其他学生听、看、学。学困生边跟着做给学生展示才能的机会，锻炼他们的口头表达能力和胆量。完成任务巡视，帮助学困生完成任务（情境：慢羊羊村长看到插入了图片的小报，大为赞赏）继续完成任务，合作、交流、互助。给学习慢的学生机会完成任务创作美化版面任务二：美化文本框(设置文本框格式)（情境）慢羊羊村长看着小报，觉得还有欠缺，它说，要是文本框有花边和底色就更好了。（板书：设置文本框的边框和底色）提出问题：如何改变文本框线条和底色？学生已经学会插入自选入学，并会设置其填充色和线条。这里用旧知引入新知。思考问题采用任务驱动引发学生的兴趣，促使学生主动思考，主动参与探究。采用探究式和小组合作的学习策略，培养学生学会思考、学会学习的能力以及团结协作的精神。自主探究指导探究巡视，帮助学困生。提示：1、 阅读课本P43。2、 小声小组讨论。尝试改变文本框的线条和底色。小组讨论、尝试完成任务。率先完成任务的学生当“小老师”帮助有困难的同学。汇报演示请学生到教师机上台演示，老师板书步骤。汇报演示一学生上台演示，其他学生听、看、学给学生展示才能的机会，锻炼他们的口头表达能力和胆量。交流分享根据时间选若干件学生作品进行展示评价。学生保存作品。提出做的好的地方和不足的地方，并提出修改建议。培养观察、借鉴能力，学会互相学习。养成保存作品的习惯。小结课堂总结寄语1、 你学会了在文本框中插入文字、图片并设置其环绕方式和设置文本框格式了吗？2、 你认为这节课哪里最难学？鼓励学生应用信息技术为学习和生活服务。思考回答反馈学生的学习情况，以便进行后续教学。感受计算机技术的强大及其应用价值。八、 教学评价设计评价方式：主要采用自评、学生之间的互评和教师的小结。将教学评价的权利交给学生，有意识地创设出一种民主、开放的教学氛围，让学生真正地成为学习的主人，借此培养他们用客观、辩证的思维方法来判别事物的能力。同时，借助这种有效的教学评价，还能得到教学信息的及时反馈，随时调整改进教学策略。广州市萝岗区新庄小学邱若萍