给高三师生最后冲刺的建议(四).doc

给高三师生最后冲刺的建议（四） 在高三的学习中，学生在学习中肯定会遇到一些失败，如果家长、老师、学生都能正确对待，这些失败往往可以变为学生成长的动力。最近，模拟考试频繁，我们经常会看到有一些学生拿着卷子面部表情非常痛苦的甚至哭哭啼啼地找老师甚至找校长，“老师，我这次考成这样，怎么办？”（这些学生中有很多是学习优秀的学生，偶尔出现了考试的失败，如果不能正确对待，很可能会一蹶不振；有的是学生很努力，但成绩没有任何起色，开始对“付出就会有回报”产生了怀疑，比如前一段时间找我的学生xxx，他很努力，完全成了资料的奴隶，原因是他没有抓住主要矛盾；更多的是成绩波动的学生，他们非常羡慕那些“长胜将军”，担心将来真的考试时正好出现低谷怎么办？这种现象在三年级的后期更为常见。）看着他们痛苦的状态确实能读懂很多事情来，下边我通过四个不同层次的学生的案例来谈谈我是如何把使这些学生从困境中解脱出来，最后走向成功的。案例一：学生王xx，一次考试，数学考了95分，他情绪很低落地找我说，这次数学没考好，我说你正常能考多少分？他说我正常能考120分左右，有时还能考130多分，我说你这次考得太好了！这孩子用充满困惑的眼睛看着我，觉得是不是我脑子有问题，本来我能考120，我考95分，你为什么说我考得太好了呢！我当时跟他分析，你正常考120，你要考130多分是不是挺高兴的，他说那当然了，我说你一高兴后期的复习就轻松了，你130多分，近乎完美，你也不以为有问题了，这样的话，后期复习数学上表现得轻飘飘，这样下一次的考试注定要下降，如果这次的成功注定下一次失败的话，这次成功又有什么意义呢？这次好在哪儿？你本来能考120分，你却只考95分，你还想不想学？他说当然想学了，我说你看动力来了；第二，你本来考120分，考了95分，丢了 25分，你是因为基本概念不过关，还是审题模糊，还是不会，你把这25分认认真真地分析一遍，这25分到底丢在哪儿？我经常强调的一句话是，在哪儿摔倒就在哪儿爬起来，你既然在25分上摔了跟头，就可以让你的后期复习瞄准25分暴露出来的问题，采取针对性的行动，于是下一次你就成功了。如果这次的失败注定下次的成功的话，那么这次失败应该显得非常珍贵，就看你怎么看待这个问题。我问这位同学，学习中的问题暴露在平时的考试中好呢还是暴露在高考中好呢？他说，当然是暴露在高考前好了！我接着说，我们考前那么多模拟考试干什么？就是为了发现学生存在的问题，然后有针对性的讲解和练习，把有可能在考试中出现的问题消灭在考试之前。所以，从上述意义上讲，对于那些学习成绩优秀的学生，如果能在高考或高招前出现几次大的成绩滑坡，只要能正确对待这些“不值钱”的分数，认真解决出现的问题，将非常有利于高招取得优异成绩。很多事情没有好坏之分，只有看法不同！后来这个同学以数学131分的成绩考入西安的一所重点大学。案例二：学生李xx。曾经在重点高中考出年级第一名的好成绩，有一次和家长一块来找我。他说：“我每次考试各科都能考出一百三四十多分的成绩，结果每次考试两天，老师再讲评两天，考试中没有发现什么问题，老师的讲评的内容对自己也没有什么收获，看到同学们的成绩突飞猛进，而我的总分一直保持在650左右，怎么办啊？”看得出这是个学习成绩非常优秀的学生，因为这个成绩除了上清华北大有点疑问外（河南近百万考生，清华北大每年两校投放总指标一百多人），上其他任何大学都是没有问题的。他之所以焦虑，是因为这个第一名的光环给他产生了巨大的不可承受的压力。我当时想，应该首先帮他摘掉笼罩在他头上的不可承受的光环，我就问他，你的体育成绩怎么样？你的身高还可以，篮球打得好吗？其它球类怎样？田径项目有好的吗？艺术方面有什么特长吗？你除了学习外其他方面有什么强于一般同学的项目吗？他的回答都是否定的。我说，从中学生素质的全面发展来衡量，你是一个非常一般的学生，只不过在学习这一方面好一点。我的意见你同意吗？他说，你这样一说，我确实是一个普通的学生。我说，现在离高考还有不到两个月的时间，从刚才你的情况可以看出，你还有点篮球意识，那么你每天打半个多小时篮球怎样（我给他讲了我以前学校的一个篮球中锋考上北大的故事），高考过后还有两个月，如果每天坚持，应该说通过这几个月的训练，水平超过一般人是没有问题的。这样，你进入大学后，你就具备了一项玩的本事，也便于与同学们交往。他很高兴的同意了。（我的目的是想通过体育锻炼缓解他的心理压力。很高兴的是，这个同学真的坚持下来了。去年大年三十见到他，他抱着个篮球刚打球回来。我对他说，成功人士都有两大习惯，一个是不断学习的习惯，一个是健体的习惯，你都做到了，太好了！）下边我们具体分析了他学习中的问题。后来我发现部分优秀的学生也存在着同样的问题。为此，我写了一段博客，题目叫“学习成绩优秀的学生不会听课”。一些优秀学生缺乏听课的有效性,白白浪费了大量的课堂时间。这主要针对那些某些学科优异的学生。考试的主要目的是查漏和在查出漏洞的基础上的补缺，可是相当一部分学生甚至最优秀的学生却在学习中存在着较大的误区。一是对学习中的高原现象没有正确的认识。你的各科成绩都不是满分，也就是说，你的各科都存在着15分到20多分的差距，你把他简单的解释为马虎是不对的；二是对存在的问题没有采取专题突破的办法；三是不会听课：考试考得分数很高，浪费了时间；老师讲评时感觉自己都会，不愿意听老师讲解，自己干点其它又没有做好。作为一个优秀学生，老师讲评时对自己没有问题的试题，应抢在老师前面重做试题，提高解题速度；老师讲了别人的问题，要注意如何避免自己犯同样的错误；还要想一想此试题还可以怎么求解，还可以怎样命题，类似的有联系的知识还可以怎样考察等等，都是一个优秀学生应该在老师讲评时考虑的问题。可是，这些在这一学科自认为学得不错的同学却一次次的浪费了很多时间。每次考试要考时两天的时间，讲评也需要几天，如果我们因为学得不错就让这些时间白白的浪费掉了，真的是太可惜了！（这个同学通过体育锻炼缓解了心理压力，按照我们讨论的意见，提高了学习效率，最后高考取得了667分的成绩，上了一所上海的重点大学）案例三：三月初的一个星期六下午，某重点中学的学生家长托人来找我指导孩子高三的学习。学生赵xx，学习成绩中等，平时考试的成绩在500分左右。他对我说，我几乎牺牲了所有的娱乐时间，全身心的投入了学习，可是我的成绩一直没有多大起色，怎么办？我当时首先询问了他的学习过程，发现里边有几个关键的问题没有解决。我问他，毛主席写的矛盾论你看过吗？他说，知道。我说毛先生说过了：人只需要解决主要矛盾就可以了，次要矛盾随着时间的推移会自行解决的。我说，你同意这个观点吗？他说，同意。我又问，提高你的成绩的主要矛盾是什么？他说，我每天忙于做题，从来就没有想过这个问题。（这也是很多同学的问题，只管埋头读书，就是不知道抬头看路，试想，你的方向都南辕北辙了，你怎么能学习成功，所以，我经常说，“日事日毕，日思日高，每天进步一点点，才能保证每天进步一点点”，其中，日思日高就是指的学习的过程要不断的反思，才能把握前进的方向）课堂学习和自学那个是主要矛盾？他说，当然是课堂学习了。课堂上老师讲的知识、例题和练习你都能熟练的解决吗？他说，不保险。我说，掌握知识有四个层次，简单的说，那就是“懂、会、熟、巧”（解释：略），而中高招都是要求达到熟和巧的境界，才能取得好的成绩。我为什么要求学生向老师课堂上讲练的内容倾斜时间，因为老师课堂选择的学习内容，都是老师通过集体研究，认为高考一定要考的内容，例题和练习都是高考要考试的类型。这相对于大量教辅中的乱七八糟的练习来讲，课堂内容是主要矛盾；难怪一位同学给我来信讲，告诉那些师弟师妹们，只要把老师课堂上组织学习的内容记住了，练熟了，考上重点大学是没有问题的。所以你每堂课后的首要任务，不是去做其他的复习资料，而应该把老师课堂上组织学习的内容认真归纳，强化记忆，重做例题和练习，总结解题思路，甚至还可以想一想类似的问题还可以怎样命题，这样你才算是抓住了课堂学习这个主要矛盾。已经掌握的内容和存在的问题那个是主要矛盾？存在问题是主要矛盾。问题是如何暴露出来的？通过练习或考试暴露出来的。出现的错题是主要矛盾，应该专题把它解决，而很多同学只是把老师讲评的题目不管是自己作对的还是做错的，都当成了次要矛盾，把大量的练习当成了解决问题或提高分数的主要矛盾，本末倒置，怎么可能提高总分呢？我们讨论的结论是，把有限的时间用在那些不熟练的、不会的、经常出错的地方，才是抓住了主要矛盾，才能提高总分。（我给他讲了我的一个学生的故事：高三后期，这个学生发现自己的化学实验题目总是出现差错，他利用了一个星期六的晚上和星期天的一个白天，把做过的三十多份化学试卷的实验题目重新做和分析，终于找出了自己经常错的原因，并在老师的帮助下，做了部分针对性的实验题练习，后来他的考试在化学实验方面从来没有出过差错）。错题各种各样，什么错题是主要矛盾呢？我给他讲了，学生的错题可以分为三类，一类是所谓的粗心大意，这主要是审题能力的问题，第二类是会做或有思路却做不对，或不能做全对的题目，第三类是看不懂的题目，或者看懂题目，却无从下手的题目，那么，这三类题目哪一类是主要矛盾呢？是第二类！这一类题目出错是因为知识和技能的细节掌握的不够，只要加强练习和总结就可以逐渐解决的。而第一类错误主要是你不熟练的问题，试问，个位数的加减法你出现过失误吗?连八九七十二这样复杂的运算你也没有失误啊！至于无从下手的第三类问题，当你解决了第二类问题，你就会发现，第三类问题也就变成了第二类问题。最后我对他说，对于各科中的第二类问题，你如果都能按照刚才我说的那个学生对待化学实验题的问题一样，相信你的各科成绩都可以提高十几分。如果你还能把每节课老师组织的学习内容记住了，练熟了，那又可以每科提高点分数。你上述两点都做好了，应该是能够考上重点大学的。如果我们高考复习只要把主要矛盾解决了，其他次要矛盾随着时间的推移会自行解决的。（这位同学与我交谈后，信心倍增，并恭维我说这次谈话可以让他的总分提高100分，并表示对考上重点大学充满了信心。）案例四：学生xx，由于一年级和二年级没有好好学习，高三的下学期，已成了班里的倒数前几名，平时考试成绩420左右。当一个学生反复遭遇失败的打击后，便成了“差生”。而让一个“差生”变好的方法其实很简单：就是让他不断地享受到成功的喜悦，就能变成一个优秀生。到了高三后期的四月份，在月考的总结中，有个老师一个劲儿地夸这个男生：“你们看人家这位同学，一下子总分比上次提高30分，高三还要要经 过8次大型考试，如果每次都能缩小30分，那就不是考大学的问题了，而是名牌大学的问题了。这位学生受到了很大的触动，他决心开始努力学习。凭他当时的学习成绩，所有的同学、老师和家长都认为他不可能考上本科大学，甚至考上个专科一批也有困难。但他坚信自己能行，坚信“一切皆有可能”。他请求老师上自习课时坐在老师的办公室上自习，有了问题，可以及时的先谈自己的思路，然后让老师给予指导.后来他如愿以偿的考上了一所本科院校。高考过后，他为本校的全体学生讲了自己高三的拼搏过程，题目是：坐在老师对面。 他说：“失败只有两个字，那就是放弃!只要我们坚定成功的信念，一切皆有可能。”一切皆有可能请问在座的各位同学，对自己生活学习很满意的请举手，对自己学习生活不太满意的请举手，对自己学习生活极度不满的请举手。恭喜你们，你们离成功不远了。因为成功来自于对现实生活和学习状况的不满，正因为有不满，才会有一种欲望，改变现状的欲望。如果越不满，改变的欲望就越强烈，成功的机会就越大。很多学生问我：“老师，我想成功，我想把学习成绩搞上去，可我没有动力，坚持不下去。”于是我问道：“你真的想吗？有多想，是想还是一定要。”如果欲望足够强烈的话，你一定可以办到，一定能够坚持下去。有位迷茫的年青人找到苏格拉底讨教成功的经验。苏格拉底把他带到水里，一直往水深处走，当水漫在年青人的胸部时，大师回过头来，用手猛烈地把他的头按到了水里。刚开始年青人以为大师在测试他的忍耐力。可过了很久，大师一直不松手，他的呼吸越来越困难，当他感觉到死亡向他靠近时，他猛地挣扎，硬是把头抬出了水面，差点把大师给推倒，年青人逃回岸边，责问大师：“你不想教我如何成功也算了，为什么要治我于死地呢？”大师严肃地说：“年青人，假如你成功的欲望像求生的欲望那么强烈的话，那么你一定可以成功。”成功的动力来自于哪里呢？来自于我们的内心，是对现状的不满，让我们产生了一种欲望，一种渴望过更美好生活的欲望，使我们坚持奋斗下去，直到永远。成功的动力有时候也来之于别人对自己的不满，当事者迷，旁观者清嘛！我们活在世上，就是要让人们因我们的存在而感到幸福。别人对自己不满意，说明自己的现状是有问题的，我们应该把这种不满意转化为内心的对自己的现状的不满意，有一种渴望让更多更多的人对自己满意的欲望，促使我们努力改变自己，直到永远。有了欲望，怎么可以走向成功呢？为什么我们很多人不能突破障碍，走向人生的顶峰呢？很多学生会说：“每个人都想取得优异的成绩啊，可我的基础这么差，我根本无法实现我的目标，这一切都是不可能实现的。”梦想有多远，人生才有机会走多远。可悲的是大多数人不敢有梦想，他们首先认为不可能，从而根本不敢去追求自己的梦想。有了欲望，怎么可以成功，实现人生最大的价值呢？ 我认为首先要树立一种观念，那就是要相信一切皆有可能。 李宁，体操王子，曾在一届奥运会中取得三块金牌、二块银牌和一块铜牌的奥运会佳绩，可惜在下一届奥运会，在关键的吊环比赛中出现了失误，掉了下来，走向人生的低谷。可李宁一直有这样的观念一切皆有可能。后来他成功转型，从一个体育名星转变成为一个成功的企业家，他创办的李宁公司已经上市，公司的理念就是一切皆有可能。我们只有建立了凡事皆有可能这样的观念，才会有最大的人生梦想，才敢去为梦想拼搏，才能把欲望转化为现实。我们都知道魔术都是假的，可看起来却像真的一样。请问魔术是怎么来的？大卫克波菲尔可以把马路上的一辆车，在众目睽睽之下变走，把一个建筑物在众人视线中消失。所有的人在事先都认为不可能，变完后还会觉得不可思议。请问魔术师怎么可以做到？在魔术师的意识形态当中没有不可能，他们认为一切皆有可能，在这样的思想指导下，设定了目标，然后找到了方法，让一切成为可能。 一百米短跑，以前人们认为极限是9秒70，认为人不可能跑进9秒70，可博尔特不相信，在他的概念中没有极限，没有什么是不可能的，于是他跑进了9秒69，而且可以肯定还可以跑得更快。我原来工作过的最后一个学校是一个新建学校，正在建设中招的第一届高中生（只招到可怜的一百多人），他们中考的成绩最好的只有三百多分（重点高中的扩招的自费生分数线是五百多分），其三百多分的学生只有13人，其它大多数都是200多分的学生，还有少数的一百多分的学生。很多人都认为他们不可能考上本科院校，但我们的老师没有放弃，他们从早到晚陪伴着学生，随时解答学生的各种各样的问题；我们的学生没有放弃，他们认为“一切皆有可能”，最后他们有三十多名同学在高考中过了本科分数线。有位学生，当高考临近时，他的成绩还在四百多分徘徊，所有的老师和同学以及家长都认为他不可能考上本科院校，但他坚信自己能够成功，勇敢的到老师办公室“坐在老师对面”学习，最后他如愿以偿的考上了本科院校。我的一个学生，高考成绩二百多分，但他进入高中后，坚信自己一定能考上好的大学，为此，除了保证每天的体育锻炼外，他利用了一切可以利用的时间，刻苦学习，最终他以全市理科应届生第一名的成绩考入中国科技大学。我的另外一个学生，高考外语成绩只有7分，但他坚信自己的外语一定能补上去，高考时他以外语76分（满分100）的成绩考入北京航空航天大学。 亲爱的同学们，敬爱的老师们，让我们把不可能这种陈旧，自我设限的观念扔进垃圾筒，彻底抛弃吧！让我们共同树立起凡事皆有可能的全新观念，去挑战人生的极限！去夺取高考的最后胜利！