识字1(教学设计).doc

第一单元识 字 1课题:识 字 1教学目标：1、指导学生会认 13 个生字，会写 5 个字。2、指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文，感受春天的美。3、引导学生积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养其观察能力。4、引导学生留心观察春天的景物，激发其对春天的喜爱之情。重点难点：1、教学重点：引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字、写字。2、教学难点：引导学生积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学生的观察能力，激发其对春天的喜爱之情。教学准备：课件、生字词卡片课时安排:2 课时教学过程:第一课时一、激发兴趣，导入新课1、谈话导入：小朋友们，你们知道一年之中有几个季节吗？你们喜欢春天吗？说一说你喜欢春天里的哪些景色，为什么喜欢。2、老师带你们亲眼看一看那美丽的春天，想去吗？（聆听音乐春天在哪里出示四幅春景图）3、看图说话。说说你看到了什么？这幅春景图上的景物，你知道用哪些词语来描述吗？请说一说，看谁说得多。4、导入新课，板书课题。这节课，我们一起学习描写春天的词语，板书课题：识字1 春天。二、初读课文，学习生字1、朗读课文。（1）学生初读课文，圈出生字。（借助拼音多读几遍）（2）学生再读课文，读准字音。（不认识的字先读准字音，再多读几遍）2、同桌合作学习。 你读我听，评价指导。3、小组汇报。（1）指名读课文，并进行评价、有针对性地指导。（2）课件出示生字，指名读。提示易读错的字并正音。注意韵母发音。冰、丁、争、鸣 （注意后鼻韵母发音，注意声母读音）。苏、争 （读准平舌音和翘舌音）。教师小结。你记住了哪些字？用的什么方法？4、联系生活识字。这些生字你以前见过吗？在哪儿见过？5、看画面说词语（出示春天画面，说出相应的词语）。理解运用词语，并运用词语说话。三、复习词语，出示课件，布置作业1、加一笔组成新字，并组词。白-（ ）（ ）2、减一笔组成新字，并组词。方-（ ）( ) 第二课时一、复习检查，导入新课1、出示生字卡片，指名读生字。导入：上节课，我们在欣赏春天美景的同时，还认识了很多生字朋友，你们还记得吗？2、出示词语卡片，指名读词语。3、引导学生说说描写春天的词语。二、创设情境，理解词意1、学习“百鸟争鸣”。观察图上有什么？它们在干什么？它们可能会说些什么？你能用自己的话连贯地描述一下这热闹的场景吗？你认为文中的哪个词语概括的是这个场面？（引出百鸟争鸣）2、学习冰雪融化泉水丁冬等词。（1）出示词卡，齐读、领读、个别读。（2）看课本上插图想一想：春天，暖暖的太阳照在冰雪上，冰雪融化了会是什么样子的呢？(冰雪融化、泉水叮咚)（3）读词语，将你感受到的读出来。（4）依次学习其他词语。（方法同上）3、看画面贴词语（出示春天春回大地、万物复苏、柳绿花红、莺歌燕舞画面，贴上相应的词语）。理解并运用词语说话。（1）提出要求。（2）学生讨论怎么贴，为什么这样贴？（3）学生发表看法，并粘贴。（4）再仔细看图，说一段连贯的话，并用上图上的词语。4、小结：春天有这么多大家喜爱的东西，春天美吗？板书：美丽三、理解运用，指导书写1、小组合作，达到四会（会认、会读、会写、会用）。（1）观察字形，让学生发现字的特点。（2）学生采用多种方法，记住字形，理解字义，并实际运用。（3）用字说话，看谁用得多。2、学生合作，指导写字。（1）学生再次观察字的结构，及每个字在田字格中的位置，说一说写时应注意什么。（2）老师范写，让学生认真观察。“万”字的笔顺是“横”“横折钩”“撇”，“横折钩”在竖中线上起笔。 “丁”的“亅”写在竖中线上。“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇和捺要舒展开。“百”字的第一笔“一”要写得长一点。（3）学生写字，教师巡视。四、课件出示巩固练习1、比一比，口头组词语。复（ ） 个（） 万（） 鸣（）夏（ ） 各（） 方（） 鸡（）2、口头填空。果树开花的季节是_。果实成熟的季节是_。烈日炎炎的季节是_。白雪飘飘的季节是_。3、你听到春天的声音了吗？请你们说一说，你能说出几个表示声音的词语？在下面括号里，填上合适的词语。例：泉水（丁冬）小鸟（） 春雨（） 溪水（ ） 春雷（ ）五、课后作业用手中的水彩笔在美术作业本上画画美丽的春天。六、板书设计：识 字 1春天课后反思: