哈尔滨学院小学教育专业建设与发展规划.doc

哈尔滨学院小学教育专业建设与发展规划（2006年2010年）本科小学教育专业是我国高等教育中的新兴专业。为进一步推进这一新兴的朝阳专业的发展，按照重点专业建设的总体规划要求，依据我校总体办学理念、办学思想方针的基本规定和要求，根据哈尔滨学院20062010年发展规划、哈尔滨学院20062010年学科专业建设规划等文件精神的具体安排和部暑，结合本专业实际情况，特制定小学教育专业20062010年的建设发展规划。一、 专业建设基本指导思想全面贯彻党的教育方针，遵循高等教育规律，以科学发展观为指导，以人为本，以质量求生存，以特色求发展的专业建设理念，准确定位，和谐发展，重点创建并突出专业特色。以培养具有创新精神和实践能力的德、智、体、美、劳全面发展，学有专长，具备小学教育专业知识，胜任小学教育教学工作，具有现代教育理念并能从事教育科学研究的小学教育工作者为人才培养总体目标。坚持深化教育教学改革，以教学为主，教学科研并举，科学管理，把小学教育专业建设成为特色鲜明，充满生机和活力的有影响的省级重点专业，为基础教育培养高学历、高素质的合格师资。二、 专业建设基本原则坚持共性与个性有机统一的原则，既要坚持专业建设的高等教育水准，又要坚持并不断发展小学教育专业的办学特色不动摇，坚持规划在前，统筹兼顾，立足于继承与发展、改革与创新，创品牌专业，走特色发展的道路，为高等教育增添新的生机和活力。三、 专业建设目标小学教育专业建设的总体目标是：加强内涵建设，努力创建特色鲜明、优势明显、规范化的省级重点专业，达到国家本科院校教学工作水平评估的优秀标准。在2010年之前，把本专业建设成为整体规模适度，师资队伍结构合理，有较高的教育教学水平，学术科研具有鲜明特色和较高层次，人才培养充分适应基础教育发展需要，具有的较高知名度的小学教育师资培养和研究中心，在省内成为培养高学历、高素质的小学师资的办学典范，并为小学教育专业硕士点的创建工作做好充分的准备。分阶段建设目标：第一阶段（2006年2007年）着重提高师资层次，提升专业教师队伍的学历层次和正高职专业教师的数量和比例，调整优化师资队伍结构，提高教学科研水平，完善用人机制和管理机制，全面提升本专业教师的整体业务素质和业务能力，培养造就12名有影响的教学名师，为各项目标的实现做好充分的准备。第二阶段（2007年2008年）全面提升专业建设水准，力争在本科教学水平合格评估中取得好成绩。第三阶段（2008年2009年）进一步提升专业教学水平，完善专业课程体系建设，改革教学内容和教学方式，全方位优化教学效果，创建省级重点课程和省级精品课程，在各方面发展目标上实现全面突破，并取得实质性进展。第四阶段（2009年2010年）实现全部预期目标，为小学教育专业硕士点的申办做好准备。四、 专业建设措施（一）师资队伍建设1发展思路以中青年教师的培养为重点，建立教师资源合理配置、开发利用以及优秀人才成长的有效机制，建设一支结构优化、精干高效、富有活力、高素质、高学历、高职称的师资队伍。2建设目标建立一支符合时代要求，适应本科小学教育需要并在小学教育专业领域具有一定影响的骨干教师队伍。（1）学历方面：5年内青年教师具有硕士及硕士以上学位的比例达100%，获博士学位比例达到25%。（2）职称方面：5年内力争拥有教授58人，副教授20人，正、副教授以上职称占50%以上。（3）主干课程教师配备方面：每门主干课程至少拥有2名副教授以上的职称教师担任主讲。（4）加大“中青年学科带头人”、“中青年骨干教师”的培养力度，力争造就12名有影响的教学名师和学术科研带头人。师资队伍建设分年度计划表（如表1）。表1 师资队伍建设分年度计划表建设项目建设年度博士硕士正教授副教授第一阶段（20062007）112115第二阶段（20072008）215216第三阶段（20082009）425418第四阶段（20092010）8306203实施措施通过培养、引进、补充等多种形式，为小教专业的发展储备师资后劲。（1）通过多种渠道，采取有效措施，鼓励40岁以下青年教师全部获得硕士学位，大幅度提高专业教师的整体学历层次。（2）鼓励具有硕士学位的中青年教师考取在职博士研究生，并加大各项政策倾斜和扶持力度。（3）为教师创造提高深造的机会，鼓励中青年教师通过各种方式和渠道增加在职专业培养训练，到著名高校学习、访问和参加国内外有关的学术交流活动，扩大教师的学术视野，提高教学和科研水平。（4）聘请知名的学者、教授或者学科带头人为小教专业的兼职教授、客座教授，定期为教师进行专业信息报告和科研学术讲座，促进教师的成长和提高。（5）加快正高职教师的培养，提高正高职教师的比例。加强青年教师队伍的培养，逐步形成合理的学术梯队。（6）引进优秀的硕士和博士毕业生充实教师队伍，补充新生力量。（二）专业人才培养1 培养目标及思路本科小学教育专业对专业人才的培养既不同于中等师范教育和大专程度的师范教育，也不同于培养中学教师的高等师范本科教育。为此，我专业将继续以专业培养目标为宗旨，按照教师专业化的要求和基础教育教学改革的需要，不断完善和着力实现专业人才培养的目标，即“德、智、体、美、劳全面发展、学有专长，具备小学教育专业知识，胜任小学教育教学工作，具有现代教育理念并能从事教育科学研究的小学教育工作者”。其培养规格可用“2111”来概括，即可胜任小学语文、数学两门主课的教学工作，又能兼教一门其他课程，带一门活动课程，并专长一门课程的教学与研究。通过本科小学教育专业培养的这一规格的小学教师，应具有综合化的知能结构、专长化的职业技能和个性化的敬业精神，具有成为小学骨干教师、学科教学专家或教育行政管理人才的潜质的研究型的小学教师。20062010年，重点发展和完善好本科教育，并筹备建立硕士研究生教育。2实施措施（1）不断更新教育教学观念，调整课程结构和教学内容，进一步改进教学方式、方法和手段，提高教学效果和人才培养的综合效益。（2）进一步改革课程考核考试方式和手段，提高科学性和实效性，更好地发挥考核考试的激励和鞭策作用。（3）进一步完善导师制建设，对学生实行全程导师制管理，导学、导行，强化对学生的专业和学业指导。（4）加强对学生的专业技能的训练和专业情意的培养，全面提高学生的专业能力和专业修养。（5）保证实践教学环节的比重，优化实践教学的内容和形式，强化教育研究训练，注重培养学生从教的实践能力和科研能力以及自我反思、自我发展的能力。（6）有效加强和优化学生的思想品德教育和心理建康教育，并与专业教育有机结合，确保人才培养的全面发展和健康成长。（7）设立创新学分，组织开展各种面向全体学生的学术科技活动，创作表演活动等，促进专业学习，鼓励创新性学习。（8）改革招生制度，采取专业面试，招收具备小学教师潜质的考生，以确保生源的素质。同时要注意生源的多样化，一是男女生源的比例搭配要适当；二是注意录取一定比例的在职小学教师。（三）课程建设发展规划1.发展思路依据小学教育专业建设的需要和小学教师的培养目标，以新时期的教育观和人才质量观为指导，力争在五年内使小学教育专业的课程建设上一个新台阶。我们的发展思路是：以本科专业重点课程建设为主，推动专业其他课程建设；以主干课程为建设重点，逐步优化课程体系；以建立校级、省级精品课程为奋斗目标，创建出一流的高质量、高水平的小学教育专业课程，使其适应综合型小学教师培养的目标。2建设目标小学教育专业课程建设的目标是：在实际的课程教学实践中总结经验，进一步完善课程标准（教学大纲），大力提高专业必修课的授课质量，积极开发新课程。挖掘师资潜能，最大限度的开足相邻专业任选课，开出几门双语教学课程，构建出符合新时期小学教师培养需要的新的课程体系。在优化课程结构的基础上，使小学教育专业的课程建设上一个新台阶，在未来的五年内，争取创建出若干个校级、省级精品课程。课程建设分年度计划（如表2）。表2 小学教育专业课程建设分年度计划表建设课程建设年度省级重点课程省级精品课程校级重点课程校级精品课程双语课程2006-2007014012007-2008014122008-2009126332009-2010227433实施措施为了实现制定的专业课程建设目标，我们计划采取以下方式具体落实：成立专业课程建设领导小组，组织实施各项课程建设方案。组织小学教育专业下设的三个方向的教师和教育理论、教育技能课的教师，对专业方向课和教育理论、教育技能的课程设置、教学内容进行全面的研讨。根据现有的资源，对计划申报的校级、省级重点课程和精品课程进行逐一的研究，依据实际情况进行排队，并有计划地制定出全面建设方案。根据学校的指示，出台一系列政策，鼓励教师从事双语教学，力争在五年内开出2门双语教学课程。在我院教师已全部具备制作CAI课件的基础上，进一步要求教师在所教的课程中全面使用CAI课件，提高使用的覆盖率和质量，争取50%的CAI课件达到精品标准。依据人才培养的需要，改革课程授课类型，针对具体情况变传统的、单一型课为多种类型的综合课。并根据实际需要，力争拓展出研究课、辩论课、自主学习课等。培养出符合新时期基础教育课程改革需要的新型的小学教师。改革课程考核方式。依据综合型人才发展需要，结合具体的课程内容，采取多种形式的考核方式，如笔试、口试、调查报告、研究论文、作业和实际操作等，以全面、有效地提高考核的科学性，提高考核的信度和效率。通过以上几方面的工作，我们认为在今后的五年内，小学教育专业课程建设一定会进入科学化、规范化和信息化的良性轨道，为小学教育专业的全面发展奠定厚重的课程基础。（四）学术科研发展规划1.发展思路就全国范围来说，小学教育专业是近几年兴办的培养本科层次小学教师的朝阳专业。所以学术科研对这样一个专业来说是非常重要的，但必然会遇到各种各样难以想象的困难。我们认为，学术科研对小学教育专业来说是发展和腾飞的翅膀，应高度重视和大力加强。我们的发展思路是：大力开展学术科研活动，采取走出去、请进来的方式，关注国际小学教育专业发展的新形势，面向国内小学教育专业发展的需要，积极鼓励教师开展课堂教学研究、小学教育教学研究、专业基础理论研究和应用科学研究，建立一支符合专业培养要求、具有一定学术水平的科研队伍。2.发展目标小学教育专业学术科研发展的目标是：立足小学教育专业的课堂教学研究，在小学教育专业本科教学法研究方面花大力气，争取写出高质量的教研论文。着眼小学的教育、教学研究，与本市的小学校联合进行教育、教学研讨，力争在短期内使各专业方向的带头人成为哈尔滨市小学教育科学研究的专家。探索各专业方向的基础理论研究和应用科学研究，积极与国内外相关方向的专家和学者取得联系，争取高级别的科研项目，写出高水平的科学研究论文。学术科研发展分年度计划（如表3）。表3 学术科研发展分年度规划表 发展项目级 别发展年度教研论文小学科研论文基础理论应用科学研究论文科研项目科研获奖参编教材编著著作国家省国家省国家省国家省省校国家省2006-200718162212122132007-2008110172323232242008-2009212283434332242009-2010314484434332351.实施措施根据新形势，进一步完善科研考核指标，加大经费投入力度，鼓励教师进行科研活动，以科研促教学。明确学术科研方向，抓重点，在整体科研水平提升的基础上实现局部突破。培养学术带头人，形成老、中、青教师合作研究的氛围，营造良好的育人环境。加强沟通与合作，积极与国际上小学教育专业发展较好的国家取得联系，进行学术交流；主动与国内兄弟院校联合进行学术科研活动。（五）教材建设规划对于专业课程教材的建设，我们的发展思路是：采取积极探索，力求稳步推进的方针。有计划、有步骤、有阶段地进行专业课程教材的建设。教材建设的总体构想是：第一阶段（2006-2007年度），在教材的选用方面，主要选用由教育部推荐的高教出版社和人民教育出版社的小学教育专业本科教材，有意识地提高教材选用的科学性、系统性和前沿性；第二阶段（2007-2008年度），计划自编出有水平、高质量的专业选修课教材4-8部；第三阶段（2008-2009年度），计划组织有实力的教师参与编写专业必修课教材4-6部；第四阶段（2009-2010年度），计划将上阶段编写的有价值、有特色，并适合小学教育专业必修课使用的教材1-2部纳入教育部推荐教材之列。教材建设的具体措施是：成立学院教材审查领导小组，严格规范教材的选用；结合学术科研工作，鼓励教师参与专业课程教材的研究和编写；出台相关奖励办法，对在教材研究和编写工作中有突出表现的教师给予奖励。五、 其他方面我们还将从以下几方面进一步促进和完善重点专业建设工作：1搞好相关研究、提高学术水平。本科小教专业是新兴的专业，国内可借鉴的经验较少。因此，应抓住契机，从专业建设和哈市小学教育改革与发展需要出发，搞好相关内容的科学研究，努力提高学术水平，促进各项工作开展。如：小学教师专业化标准及专业化培养的方向结构、课程结构、内容结构研究；基础教育课程改革新理念与小学教学内容，教育教学方法改革研究；小学教师教育中教育类课程内容结构研究；小学教育专业综合实践活动课、信息技术课与学科课程整合的研究等等。2加强对外联络、建立信息、合作渠道。小学教育专业办学，一要同省、市教育主管部门联络，争取得到支持和指导；二要同省内外，甚至国内外从事小学教育理论研究与改革实践工作的部门、机构或高等院校联络，获取信息、开展广泛的交流研究与合作。三要同小学合作，在小学建立教育、教学、科研的实验、实践基地，除利于建立稳定的见习、实习环境外，还应与小学合作开展教育、教学、理论与实验、实践研究等等。四要与大学联系，改造学科教学内容，以适应本专业培养人才的需要。3以最佳状态迎接2007年全国高校本科教学评估。我们的重点专业建设的头两年，将和学校的本科教学迎评工作同步进行，我们将积极配合并作好本专业的迎评工作，进一步完善各种硬件设施和软件体系的建设，进一步促进本专业的规范化、系统化、科学化建设。 哈尔滨学院小学教育系 二OO六年十二月