从百草园到三味书屋导学案.docx

七年级上册语文导学案主备人：索文兰 审核人：韩秀蓉 班 级：_ 姓名_ 辅备人：韩有龙 马秀玲 韩秀蓉 集备时间：2014-3-2 使用时间：2013 -3-3课题1从百草园到三味书屋学习目标1、识记积累有关字、词和文学文体常识。整体感知课文内容，理清文章脉络。2、学习运用准确的词语表现景物特点，描写动作。3、学习作者热爱自然、热爱生活的感情。4、理解课文运用对比的写法，表达了对两种不同生活的热爱留恋与厌恶。学习重点1、识记积累有关字、词和文学文体常识。整体感知课文内容，理清文章脉络。2、学习运用准确的词语表现景物特点，描写动作。3、学习作者热爱自然、热爱生活的感情。学习难点1、理解课文运用对比的写法，表达了对两种不同生活的热爱留恋与厌恶。学法指导1、朗读法、2讨论法、3. 点拨法步骤问题设计、知识要点点拨指导资料助读3、收集资料，简介作者鲁迅（18811936），本名_，浙江省绍兴市人，伟大的_家、_家、_家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在鲁迅全集里。第一部白话小说_。本文写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在朝花夕拾里。朝花夕拾共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为朝花夕拾，意思是早上的花到晚上才拾取。（“朝”早晨，童年）（“夕” 晚上，成年或老年）（原名旧事重提）。百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。阅读资料了解作者自 主学习1、 给下列加线的字注音，并掌握。确凿（ ）菜畦（ ）桑椹（ ） 轻捷（ ）油蛉（ ）斑蝥（ ）缠络（ ） 攒（ ）珊瑚（ ）高枕而卧（ ） 豁（ ）敛（ ）脑髓（ ）陌生（ ）鉴（ ）人迹罕至（ ） 觅食（ ）竹筛（ ）秕谷（ ） 系上（ ） 传授（ ） 书塾（ ）渊博（ ）蝉蜕（ ）拗过去 （ ） 盔甲（ ）东方朔（ ）倜傥 （ ）3.结合语境，理解词语的含义人迹罕至 人声鼎沸 鉴赏 倜傥4、从文题来看，你获得了哪些信息？读文，借助工具书和资料助读完成一、 导入。二、检查预习，小组交流预习情况。三、整体感知，按要求学习。1、本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目中可以看出这篇文章写了（ ）个部分内容，先写（ ），后写（ ）。还可以看出本文的写作顺序是 （ ） 。合作探究2、速读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止，划上记号。3、再读课文，写出自己对百草园和三味书屋总体上的感受填空：（ ）的百草园 （ ）的三味书屋4、默读百草园部分，把这部分分为三层，写出各层的层意：（1）（2）（3）5、反复诵读百草园中的景物描写。6、学习“三味书屋”1、 默读第9段，思考：（1）这段在全文中的作用是？按顺序写出本段的修辞手法。（2）“我”是否知道被送到书塾去的原因？从哪里可以看出。最后带着情感读这一段，看谁读得好。7、速读1024段。 描写三味书屋每天的学习安排是哪一段，找出来，读一读，谈谈你的感受。 阅读课文“三味书屋后面也有一个园拗过去”这几段文字，完成后面的问题。 “三味书屋”后面也有一个园，这个园虽然没有百草园那么大，但也是一个“乐园”。这里有哪些“乐事”？作者为什么要写这些乐事？ “三味书屋后面的小园”同“百草园”相比有何同异之处？你认为作者这样写用意何在？ 你认为三味书屋先生是怎样的人？童年鲁迅对先生是什么态度?四、佳句积累，提升品味：背诵你认为最精彩的语段。（2、7段）（小组间开展竞赛）教师点拨引导反馈练习五、反馈检测：1、用“不必说，也不必说，单是，就有”造句，可描绘景物，亦可写场景。2、仿造第七段“雪地捕鸟”用不少于六个动词写一段话。反思收获学了本文，你有什么收获？评价自我评价 小组评价教师评价