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宝应县中小学备课笔记学校： 宝应县范水镇中心小学 学科： 语 文 班级： 四 （ ） 教师： （ 2013 2014 学年 2 学期第 4 册） 四 年级 语文 学科教案课题11永远的白衣战士课时2-1授课日期教学目标1、正确、流利地朗读课文。2、学会10个生字。联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。教 学重、难点联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。教、学具 教学挂图 小黑板预习要求1、自读课文，自学生字词。2、收集有关“非典”的资料。板书设计教师活动内容、方式学生活动方式、内容二次备课一、谈话导入:1、2003年春季，我们都曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗。大家说说在那场战斗中，什么人作出的贡献最大？一些医务工作者还献出了宝贵的生命，你了解他们的事迹吗？2、引出课题：永远的白衣战士3、围绕课题，说说你想了解什么？二、自学课文1、先把课后生字表中的生字读两遍，读准字音。2、把课文读正确、读流利。难读的地方多读两遍。3、读后在文中将带有生字的词语画出来，读一学生根据收集的资料初步介绍“非典”。并介绍一些医务工作者的事迹。齐读课题。根据课题提问题。根据要求自学课文，自学生字词。教师活动内容、方式学生活动方式、内容二次备课读，认清字形。4、思考课文写的什么事？三、检查自学情况1、出示生字新词，指名朗读，正音。2、按自然段指名朗读课文。（1）引导学生互相帮助，纠正读错的字句。（2）引导学生欣赏别人的朗读，学习借鉴，取长补短。3、默读课文，思考和讨论课文的主要内容课文主要写了什么人、什么事？四、教学生字1、出示生字，指名读。2、说说哪个字比较难写，需要特别注意。3、教师范写：“咳”、“测”、“器”。4、学生在语文书上描红。五、布置作业1、在习字册上写字。2、正确流利地朗读课文。交流自学所得。读生字词，把音读准。读课文，把句子读通顺。讨论课文的主要内容。分析生字的结构，各自用巧妙的方法记忆字形。在习字册上写字。教后记 四 年级 语文 学科教案课题11永远的白衣战士课时2-2授课日期教学目标1、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。2、体会 “白衣战士”护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。教 学重、难点1、认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。教、学具 教学挂图 小黑板预习要求 自读课文，画出让你感动的句子，在旁边写下自己的体会。板书设计11永远的白衣战士临危不惧，身先士卒，舍己为人教师活动内容、方式学生活动方式、内容二次备课一、检查复习1、默写生字词。2、指名朗读课文。二、精读课文（一）学习27自然段。1、教师深情地诵读第2、3自然段。2、出示自学要求，布置学生自学47自然段。（1）课文中哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹？找出来读一读。（2）边读边想：这几段课文分别描写的是什么内容？用一两句话概括下来，写在各个段落后边。默写生字词。指名朗读课文。根据自学要求自学47自然段。学生交流自学情况。教师活动内容、方式学生活动方式、内容二次备课（3）自己选一两个段落认真读一读，用“”画出直接描写叶欣的行动或语言的句子，再想一想从这些语句中体会到了什么？（也可以在书上写下自己的体会）3、学生自主阅读，教师巡视了解情况。4、组织学生交流。（1）说说各自概括的重点段的内容。（2）谈谈选读有关段落的体会。注意引导学生联系上下文理解“身先士卒”、“疲惫”、“斩钉截铁”、“声色俱厉”等词语，通过理解这些词语，加深对人物崇高精神的感悟。根据学生交流过程中所选择的段落，适时地指导学生有感情地朗读。通过多种形式的朗读和交流，使学生受到崇高精神的熏陶和伟大人格的感染。5、指导学生说话。（1）提出要求：默读课文，找出有关语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。（2）学生按要求默读课文，画出有关语句。（3）交流。6、学习1、8、9三个自然段。（1）指名学生朗读。（2）说说这几个自然段分别告诉我们什么？又是怎样描写护士长叶欣的？这样描写有什么好处？（3）齐读这三个自然段。7、有感情地朗读全文。三、深化课题1、为什么说叶欣是“永远的白衣战士”？课题能否改为“永远的白衣天使”？2、小组讨论。3、交流。四、练笔 你有什么话想对叶欣说？请写下来。联系上下文理解“身先士卒”、“疲惫”、“斩钉截铁”、“声色俱厉”等词语，通过理解这些词语，加深对人物崇高精神的感悟。有感情地朗读。学生按要求默读课文，画出有关语句。同桌交流。全班交流。齐读1、8、9三个自然段，体会写法。讨论：为什么说叶欣是“永远的白衣战士”？课题能否改为“永远的白衣天使”教后记 四 年级 语文 学科教案课题12“番茄太阳”课时2-1授课日期教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。 2、学会10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解生字组成的词语。 教 学重、难点1、重点：正确、流利地朗读课文，学会本课生字。 2、难点：理解生字组成的词语。教、学具 教学挂图 小黑板预习要求自读课文，自学生字词。板书设计教师活动内容、方式学生活动方式、内容二次备课一、导入课文。 （指名唱种太阳，听了这首优美的歌曲，你有什么感受吗？你有什么美好的愿望呢？）1、在生活中，你有没有见到过残疾人？他们是怎样生活的？你有没有想过帮助他们？ 2、今天，我们要学习的一篇课文与残疾人的生活有关。（板书课题：“番茄太阳”） 3、读题。读出温暖而美好的感觉。4、大家读了课题有什么问题想问吗？ 二、初读课文 。1、读一读课文后的生字，读准字音。 指名唱种太阳。提问：听了这首优美的歌曲，你有什么感受吗？你有什么美好的愿望呢？齐读课题。根据课题提问题。读课文后的生字，读准字音。教师活动内容、方式学生活动方式、内容二次备课2、自由朗读课文，把课文读正确，读流利。对朗读有困难的段落，可以多读两遍。 3、用自己喜欢的方式读课文，并且练习用几句话概括课文的主要内容。 三、检查自学 1、出示生字新词，指名读，开火车读，齐读。 2、指名分节朗读课文，正音。 3、说说课文的主要内容。 四、教学生字 1、出示生字指名读。 2、说说哪几个生字比较难记，写时要注意什么？ 3、教师范写“戚”、“献”等字。 4、学生描红。 五、布置作业 1、在习字册上抄写词语。 2、朗读课文，想想“番茄太阳”的含义。 自由朗读课文，把课文读正确，读流利。 练习用几句话概括课文的主要内容。指名读生字新词。开火车读，齐读。指名分节朗读课文，正音。说说课文的主要内容。分析生字的结构，各自用巧妙的方法记忆字形。在习字册上抄写词语。教后记 四 年级 语文 学科教案课题12“番茄太阳”课时2-2授课日期教学目标1、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情的读好课文中的人物语言。 2、有感情地朗读课文教 学重、难点1、重点：朗读课文，理解课文，学会本课生字。 2、难点：理解“番茄太阳“的内涵，感悟明明美好的童心。教、学具 教学挂图 小黑板预习要求自读课文，画出“番茄太阳”在课文中出现了几次，想想每次代表什么含义。板书设计 灰暗 太阳温暖12 “番茄太阳” 笑脸喜欢 爱心快乐 热爱生活 感动 关爱他人 教师活动内容、方式学生活动方式、内容二次备课一、导入新课 1、读题。读出温暖而美好的感觉。2、过渡：番茄，太阳，太阳，番茄，这是一个怎样的奇妙组合呢？让我们打开书本一起去感悟。二、精读感悟，合作探究 1、找找“番茄太阳”这个奇妙的组合在课文中出现了几次，分别在哪里？找出句子，用线画出。2、交流：（1）根据学生回答依次出示句子。明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。（2）自读出示的三句话，谈谈你对三个“番茄太阳”的理解。（一指明明心中的太阳，二指明明的笑脸）3、过渡：第三个不明白，没关系，让我们走近明明与作者，看看这一直挂在我心中的“番茄太阳”到底是什么？4、让我们先去了解一下明明吧！请同学们快速地读课文，画出描写明明容貌和言行的句子，读一读，想一想，你觉得明明是个怎样的孩子？5、学生自学，教师巡视。6、交流，可能有以下答案：（1）虽然失明，却是个美丽的女孩。出示：如果不是盲童，明明挺漂亮的： 笑起来像个天使。（2）活泼开朗，爱笑，笑声感人。出示：每次从菜场经过都能特别爱笑。 小女孩一面用手摸也在旁边笑。 明明一面用手摸一面笑太阳。 明明咯咯的笑声追着人走。 看着她的笑脸“番茄太阳”。 那个正午我坐天使般的笑脸。 读好每一句话，感悟明明乐观开朗，向往光明的生活态度。（3）机灵聪明的孩子，充满好奇。出示：有一次，走路的吗？ 明明好奇地问 她问我许多奇怪的问题 读好每一句话 ，感悟明明热爱生活的态度。（4）善良，有爱心的孩子。出示：我弯下腰给你，好不好？” 读好这句话，感悟明明的关爱他人。7、那么明明给我带来的是什么呢？请画出描写“我”的心情的句子，读一读，体会“我”心情的变化。可能会有以下答案：（1）生活很艰难，心情无比灰暗。（灰暗）（2）每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来，（温暖）（3）看着她，让人隐隐心疼。（喜欢）（4）她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。（感动） 灰暗温暖喜欢快乐感动A、练习读句，读出感动。B、“我”这样感动不是没有原因的，示句：我弯下腰，好不好？”C、生好好读句，自由谈感动的原因。可能会有以下答案： 读题。读出温暖而美好的感觉。、找找“番茄太阳”这个奇妙的组合在课文中出现了几次，分别在哪里？找出句子，用线画出。交流：根据学生回答依次出示句子。自读出示的三句话，谈谈你对三个“番茄太阳”的理解。（一指明明心中的太阳，二指明明的笑脸）（1）虽然失明，却是个美丽的女孩。（2）活泼开朗，爱笑，笑声感人。（3）机灵聪明的孩子，充满好奇。请画出描写“我”的心情的句子，读一读，体会“我”心情的变化。灰暗温暖喜欢快乐感动教师活动内容、方式学生活动方式、内容二次备课明明并不知道把腿给别人意味着什么，但她是诚心诚意的，拥有一颗真诚的爱心，她也想做好心人，她将好心人的关爱毫不做作地传给了我，她让我感受到了人世间的温暖。8、学文到此，你觉得第三个“番茄太阳”是什么？(是明明真诚的爱心，美好的心灵。) 这颗爱心中包含着什么？(热爱生活，关爱他人)9、师动情表述：同学们，告诉你们，第一次拿到这篇课文时，我也不懂题目是什么意思，读了十多个小节还是不明白。于是我耐着性子，读到了最后，我和作者一样，泪水一下子就往上冲，最后剩下的只有两个字-感动。说到感动，我不禁想起了一次春节联欢晚会上的歌舞，你们看了节目感动吗？为什么？(学生自由谈)10、小结：是啊，残疾人尚且如此热爱生活，珍爱生命，向往光明，追求美好，那我们岂不是更应该如此？11、学了这篇课文，你还想说什么？问什么吗？（追问：“是谁创造了番茄太阳？”此时的教室里几乎要沸腾了，有说是明明，这个名字是她想出来的；有说是我，因为是我将番茄太阳放在心理，记录下来，也许小女孩早就忘记了；还有的说是爸爸，他很聪明的让自己的小女儿知道了太阳和番茄的形状，是他最先把番茄说成太阳的。其实学生都有道理，这种种合起来，就是一个丰富的番茄太阳的形象了。其实一个圆满的温情的番茄太阳是这一群敏感、善良的人们共同托起的，他们用爱心创造出这个美妙的形象，而后由明明捧出呈献给读者。）三、作业 1、请你再读读课文，想想明明的父母让你感动吗？为什么？2、读一读盲童的画这篇文章，互相谈谈感受并写下来。你觉得第三个“番茄太阳”是什么？(是明明真诚的爱心，美好的心灵。) 回忆一次春节联欢晚会上的歌舞，学生自由谈感受。讨论：“是谁创造了番茄太阳？”（一个圆满的温情的番茄太阳是这一群敏感、善良的人们共同托起的，他们用爱心创造出这个美妙的形象，而后由明明捧出呈献给读者。）教后记 四 年级 语文 学科教案课题13第一次抱母亲课时2-1授课日期教学目标1、学会本课5个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解生字组成的词语。2、正确，流利、有感情地朗读课文。教 学重、难点理解生字组成的词语。教、学具 教学挂图 小黑板预习要求自读课文，自学生字词。板书设计教师活动内容、方式学生活动方式、内容二次备课一、导入课文1、板书课题。2、师：看了这个课题，你有什么问题要问吗？在什么时间、什么地方抱母亲？师：好，看来同学们很会提问题。我们读文章，第一次读到的是题目，读到题目就要想，刚才你们提到的问题就是你们思考的结果。提得非常好，第一次抱母亲，母亲是什么感受？抱母亲的人是什么感受？还有，在什么时间、什么地方抱母亲？为什么要抱母亲？二、初读课文1、自由读课文，把课文读正确、读流利，把生字记住，同时要思考以上问题。2、检查字词。3、指名朗读课文。4、教师范读5、学生再次自由朗读课文。师：同学们，有人把读书叫“煮书”。（板书：第一次抱母亲，母亲是什么感受？我是什么感受？作者也就是文章中的“我”在多大年纪的时候抱母亲？发生了什么事？为什么要抱母亲呢？自由读课文，把课文读正确、读流利，把生字记住，同时要思考以上问题。指名朗读课文。教师活动内容、方式学生活动方式、内容二次备课煮书）一起跟我写这个字，能看见吗？饭可以煮，肉可以煮，书怎么煮呢？煮书就是把书读熟，读出味道来，把文章读懂，把文章的思想感情读出来。所以有人把读书叫“煮书”。三、理清层次1、再读课文，想一想课文哪些自然段写“我”抱母亲，其它的自然段又是写是什么的？2、交流：课文哪些内容是写“抱母亲”？3、分段，概括大意：一（1）“我”抱起母亲换床单，没想到母亲竟然这么轻。二（2-3）“我”告诉护士，“我”记忆中的母亲总是挑着重担翻山越岭，总以为母亲力大无穷，却不知道母亲以80多斤的身体承受那么重的担子。三（4-5）“我”突发奇想，像小时候母亲抱“我”一样抱着母亲入睡，却发现母亲的眼里流出了泪水。4、用自己的话说说课文的内容，要把主要的人和事说清楚。四、完成作业：1、习字册提示：我们要堂堂正正地写字，做堂堂正正的中国人！ 2、朗读课文3、准备说说如何在 “三八”妇女节或者今后的每一天给妈妈做点什么，也让妈妈知道你爱她。再读课文，想一想课文哪些自然段写“我”抱母亲，其它的自然段又是写是什么的？分段，概括大意。试着用自己的话来说说课文的意思。要把主要的人和事说清楚。先同桌练说，再全班交流。教后记 四 年级 语文 学科教案课题13第一次抱母亲课时2-2授课日期教学目标1、通过合作、探究，理解文章大意，感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。2、体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。根据实际写出一段与母亲相处的精彩片断。教 学重、难点1、学生通过自主提问探究文章大意。2、通过练笔歌颂母亲。教、学具 教学挂图 小黑板预习要求 回忆自己与母亲相处的点点滴滴，联系课文内容，体会伟大的母爱。板书设计13第一次抱母亲母亲无数次抱我谁言寸草心，报得三春晖！教师活动内容、方式学生活动方式、内容二次备课一、学习第一段1、指名读第一段。2、注意到“赶紧”这个词语了吗？读出它的意思来。* 我为什么要“赶紧”说？从中你知道了什么？（速度快，表达一种急切，对母亲的体贴。）3、师：找一找，护士说话时用了一个词，用得非常恰当，找到了没有？护士是怎么说的？生：（齐答）责怪。师：责怪，（手指黑板）责是责备，怪是抱怨的意思，埋怨的意思。这是护士的心情。再读一读护士责怪的话。师：（范读这一段）这是责怪的语气，而不是责备的，也不是抱怨的。一起来读一读，体会一下，好吗？4、母亲的话应该怎么读呢？个别读，说说为什么这样读？（母亲病得很厉害，翻身下床都不行，都很吃力，说话还有力气吗？）5、个别分角色读第一段。二、学习第二段1、指名读出示：母亲竟然这么轻，我心里很难过。2、从“竟然”这个词语中你读出了什么意思？（出乎意料，责怪自己多母亲太不关心了，难过）3、你还可以从课文的什么地方体会出来？出示：在我的记忆中，母亲总是手里拉着我没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。师： “那么重的担子”包含些什么？指导读句段“在我的记忆中，母亲总是手里拉着我没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。”4、所以我愧疚啊，难过啊，再来读这两句话：出示：母亲竟然这么轻，我心里很难过。我愧疚地望着母亲那瘦小的脸。5、接读：护士动情的说：母亲笑了笑说：6、出示：母亲笑了笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？”同学们，你从哪个母亲不是这样做的，一定想到了自己的母亲。把你此时此刻的感悟，溶和到读课文当中。三、学习第三段1、这时候，我突发奇想，想抱母亲入睡，在护士的劝说下，母亲终于同意。看，如小时候母亲抱我一般，我抱着母亲入睡2、看到母亲眼角流出的泪水吗？这是什么样的泪水？是幸福的？是激动的？还是别的？你是怎么想的说一说。3、母亲的泪水是欣慰的泪水，是激动的泪水，是幸福的泪水，是又苦又甜的泪水。作者仅仅是第一次抱母亲，母亲就那么欣慰，那么激动，那么幸福，那么甜，可是，小时候母亲对我们抱过无数次，你想对自己对母亲说句话吗？说说你最想说的一句话。（生：母亲的爱是无私的，她不需要什么回报。生：我们每一个人对父母都要多奉献少索取。生：母爱是最伟大的，最无私的。生：母亲的胸怀是最宽广的。）4、你想知道老师此时此刻最想说什么话吗？你们学过孟郊的一首诗吗？老师此时此刻最想说的是诗中的哪一句话？5、出示：谁言寸草心，报得三春晖。齐读指名读第一段。体会“赶紧”。有感情地读一读我的话。体会“责怪”。有感情地读一读护士责怪的话。有感情地读一读母亲的话。分角色读第一段。体会“竟然”。联系生活实际理解“那么重的担子”。有感情地读一读这句话。接读：护士动情的说：母亲笑了笑说：有感情地读一读这句话。学生自由发言。说说你最想对母亲说的一句话。齐读“谁言寸草心，报得三春晖”教师活动内容、方式学生活动方式、内容二次备课6、拿出笔，把这句诗写在书上，咱们一起写。师板书：谁言寸草心，报得三春晖！7、这是课文中最感人的一段，一起来读一读。五、总结课文1、今天我们读第一次抱母亲一文，用一只眼睛读课文，用另一只眼睛感受天下所有母亲无畏、博大、无私的胸怀。我们像哥德说的那样，用两只眼睛去读书，一只眼睛看到纸面上的文字，另一只眼睛看到纸的背面。我们的母亲是应该得到我们的崇敬和爱戴的，我们无论走到哪里，都要深深记得：谁言寸草心，报得三春晖！2、 下一节课，我们要继续投入我们的感情，把课文读地更好，并要写一写自己对母亲的感恩之情。6、 作业 你有什么话想对自己的母亲说呢？请写下来。然后交流。把这句诗写在书上。读这一段。教后记 四 年级 语文 科教案课题14 我不是最弱小的课时2-1授课日期教学目标1、正确、流利地朗读课文。 2、学会本课7个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解新词意思，并能欣赏有关词句。 教 学重、难点理解新词意思，并能欣赏有关词句。教、学具 教学挂图 小黑板预习要求自读课文，自学生字词。 板书设计教师活动内容、方式学生活动方式、内容二次备课一、游戏导入，激活思维1、对对子：明对暗 夜晚对白昼 东升对西沉 花前对月下 强大对弱小2、板书：弱小3、今天我们就来学习一个与弱小有关的故事。题目就是我不是最弱小的，老师相机板书课题。4、一个题目可以提出三个问题。来读课题（出示：1、谁不是最弱小的？2、我是不是最弱小的？3、我不是怎样的人？）生练读后用课题回答。5、教师小结：即使是同一个题目，我们用不同的读法就能表达出不同的意思，这就是我们中国语言的的魅力。6、初读课题，从这个题目你想知道什么？（如：我是谁？还有比我更弱小的吗？谁比我强大？谁以为我是最弱小的？）二、初读课文自由读，要求：拼读生字3遍，记住字形。读词语2遍，准备听写。游戏对对子：明对暗 夜晚对白昼 东升对西沉 花前对月下 强大对弱小齐读课题。根据课题提问题。自由读课文，自学生字词。教师活动内容、方式学生活动方式、内容二次备课联系上下文理解词语意思。读课文，要求读正确、流利，努力读出感情；准备提出自己觉得难以读好的词语、句子，向老师、同学请教。准备交流初读收获、疑问。指名4人上黑板听写词语，其他同学写在自备本上。闷热弱小旷地掀起低垂附近粉红粉红的芳香扑鼻几滴雨点在雨如注滂沱大雨野蔷薇娇嫩纤弱萨沙托利亚（评议、正字）指名读词语，齐读。提出难以读好的词语、句子，教师适当指导。同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读。指名分节读课文，或开火车读课文。读完一节，评一节；正音、指导停顿；个别句子领读、齐读。交流初读收获与疑问。三、理清课文条理1、 默读课文，思考：课文可分为哪两个部分？每部分讲的是什么？2、 分段：第一段（第1自然段）：写萨莎一家在假日里到森林玩，点明萨莎是最弱小的。第二段（第2-8自然段）：写最小的萨莎在家人的影响下，学会了保护弱小者，表明萨莎不承认自己是最弱小的。四、指导生字书写。 联系上下文理解词语意思。自读课文，要求读正确、流利，努力读出感情。交流初读课文的收获。交流初读课文的疑问。默读课文，思考课文可分为哪两个部分？交流分段，说出理由。书写生字。教后记 四 年级 学科教案课题14 我不是最弱小的课时2-2授课日期教学目标1、理解课文内容，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，养成良好道德行为。 2，有感情地朗读课文，并能讲述这个故事教 学重、难点理解课文内容，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，养成良好道德行为。 教、学具 教学挂图 小黑板预习要求 板书设计14、我不是最弱小的言行身教不甘示弱教师活动内容、方式学生活动方式、内容二次备课一、复习导入通过昨天的学习我们知道课文中有哪几个人物？课文讲了这五个人之间一件什么事情呢？从这件事情中，我们可以看出谁是最强大的？那最弱小的是谁？二、读中感悟，真情体验1、请同学们仔细读课文，边读边想：课文哪些句子是写蔷薇花的？用自己喜欢的记号标出来。（出示自读要求 音乐）交流句子，老师相机出示：（1）林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。这是一朵怎样的蔷薇花？（先回答）你能用朗读来表现出来吗？（芳香扑鼻、美不胜收、鲜艳色彩、生机勃勃）（出示蔷薇花图）让所有男生来读好惹人喜爱的蔷薇花！ 男生齐读、个别读，师相机点拨。让我们一起来美美地把它读一读吧！（2）师：还有没有描写蔷薇的句子了？出示：滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为他娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。这句又让你们感受到了怎样的蔷薇花呢？谁也能用朗读来展示一下？（体会花儿已被滂沱大雨折磨得毫无生气，完全没有抵抗能力了。）师：“滂沱大雨”怎么理解？你能从文中找个近义词来吗？你还知道哪些描写雨大的词语呢？这样的雨多见于什么季节？你们知道形容雨小有哪些词语吗？这样的雨多见于什么季节？看一看这可怜的蔷薇花，让女生再一起来感受一遍。（3）同时出示两个句子。师：瞧，雨中悲凉无助的蔷薇与前文美丽盛开的蔷薇形成了鲜明的对比。现在，请女同学们读第一段话，男同学读第二段话。师引读：“多么美丽动人的野蔷薇啊！”（女生接读） “多么悲凉无助的野蔷薇啊！”（男生接读）看到此情此景，你会怎么想？2、而此时，萨沙看到这悲凉无助的野蔷薇，是怎么做的呢？请同学们静静地读课文，联系全文，想想萨沙为什么这样做，边读边把你的体会在书上空白的地方写一写。（1）小组交流各自的体会，要求结合课文内容来谈。（2）大堂交流，相机出示重点句，指导感情朗读。 3、指名读课文2-8小节，想想萨沙为什么这样做，边听边把你的体会在书上画画。小组交流各自的体会，要求结合课文内容来谈。集体交流，相机出示重点句，指导感情朗读。 （骄傲、自豪、得意）4、过渡：萨沙和家人一样，都是在保护比自己弱小的人或物。我们应该向他们学习，自觉保护弱小者。当别人遇到困难时，应伸出援助之手，同学们之间更应和睦相处，对一些比自己弱小的人或是小动物以及花草树木应该爱护、关心，这样世界才会更美好。让我们再次用深情的语言来展现和回味萨沙一家人保护弱小的美好心灵！来！捧起书，让我们美美地读一读。朗读这句话。男生齐读、个别读。朗读这句话。（倾盆大雨、急风暴雨、瓢泼大雨）（细雨如丝、蒙蒙细雨、毛毛细雨、和风细雨）生自由发言。同学们静静地读课文，边读边把你的体会在书上空白的地方写一写。小组交流各自的体会。全班交流。指名读课文2-8小节，其他同学边听边把你的体会在书上画画。小组交流各自的体会。集体交流。(配乐)齐读课文教师活动内容、方式学生活动方式、内容二次备课三、想象倾诉，“链接”生活1、联系自己的生活谈体会。其实萨沙和你们一样，只是一个上小学四年级的孩子，可他却不甘心做弱小者，不愿只享受别人给予的关爱，那你们是否也曾伸出过援助之手，保护过比你弱小的人或其他东西呢？比如：刚刚出生的弟弟、刚出生的小动物、受伤的小鸟、生病的人、老人、受伤的人（同桌交流后，再指名说说自己生活中保护弱小的事。教师适时点评，并引导学生联系课文中萨沙的做法，将妈妈的话拓展为“每个人都要保护比自己弱小的人、植物、动物或其他的东西。”）2、遐想三四十年后的景象。人们常说“时光如梭”“岁月如流”，假如时光已经过了三十年、四十年，还是这么一家子，还是在这样的日子里，还是在这样的森林里，出现在我们眼前的又会是怎样的情景呢？3、 评点小结：时光往往会令许多事物发生变化，也许原来的强者若干年后会变成弱者，而原来的被关爱者又变成了主动关爱别人的人，但不管怎样，唯一不变的是要有这样的意识“我不是最弱小的”，并愿意伸出援助之手，去“保护比自己弱小的”，时刻坚持做到“我不是最弱小的”。4、 课后作业 你有没有看过或自己保护过比自己弱小的人呢？如果有，请动笔写下来！联系自己的生活谈体会。同桌交流。集体交流。遐想三四十年后的景象。练习想象说话。教后记 四 年级 语文 学科教案课题习作4 记一次班级讨论会课时2-1、2授课日期教学目标1、用机敏的眼睛，发现生活中值得关注的事；学会倾听他人的话语,学会到生活中寻找写作材料。 2、用睿智的脑，思考值得我们关注的事。用一颗爱的心，表达自己真实心声； 3、用一枝灵动的笔，把自己所听到的描述下来。 4、知道有详有略的记叙一次班级讨论会的经过。写好人物对话片段，正确使用标点符号。 教 学重、难点1、学会有详有略地写作方法，注意写好人物对话，正确使用标点符号。 2、引导学生留心观察身边事，做个有心人。 教、学具 剪贴本、投影仪预习要求通过看电视、读报纸、听广播等，了解社会新闻，关注社会热点，做好记录或剪贴。 板书设计习作 4 记叙一次讨论会 有详有略内容具体标点符号使用正确教师活动内容、方式学生活动方式、内容二次备课一、提出话题，激发讨论的欲望。 1、你们听说过伊拉克吗?你听说哪些与它有关的事情? 2、伊拉克那里曾是人类文明发源地之一,幼发拉底河和底格里斯河从那美丽的地方流过,无数的人曾慕名前去参观他的伟大,可自从2003年3月,美国发起对伊战争,一切都被改写:历史名城被毁灭,无辜的生灵受到屠杀,那里的小朋友又过的怎样?让我们一起来看一组新华社记者发回的图片。 二、图文结合，升华内心的情感。 1、引出讨论会内容伊拉克小朋友。 2、提出倾听要求:请同学们认真倾听每一位同学的发言,对精彩的发言可以记录下来,等一会,写的时候还有大用处。 3、你从图片上都看到了什么？你想到什么？ 4、合作讨论:如果可能，你想为他们做点什么？ 5、过渡语：祝福伊拉克小朋友早日摆脱战争的折磨，祈祷世界和平。 介绍自己知道的伊拉克以及它有关的事情。看一组图片。合作讨论。教师活动内容、方式学生活动方式、内容二次备课三、因势力导，分析具体的范文。 1、为了不让我们忘记这意义深刻的讨论会，为了让更多的人听到爱的声音，让我们记叙刚才发生的一切。 2、出示习作内容记一次班级讨论会。 3、出示范文并范读。 4、请同学注意看范文二至五自然段,你发现了什么? 5、想一想，在写这篇作文时我们应注意什么问题？ 四、对话片段练写 1、我们都知道,写好一件事要有起因 2、作文中哪一部分应该详写? 3、自由合作,回忆对话并记录下来。 4、将自己的对话描写读给周围的同学听，互相修改。 5、展示学生对话片段,老师适时做出点评，指出优点，点明需要修改的地方。 五、总结评价，点明道理。 同学们，用机敏的眼睛，发现生活中值得关注的事；用睿智的头脑，思考值得我们关注的事；用爱的心表达自己真实的心声；用灵动的笔记录自己的所见、所闻、所思六、习作修改及评讲。齐读课题：记一次班级讨论会读范文。（有详有略、写好对话、正确使用标点符号）自由合作,回忆对话并记录下来。展示学生对话片段,指出优点，点明需要修改的地方。教后记课题练习 4课时3-1授课时间教学目标学习诵读一些中药名称，学习看药品说明，知道从课外阅读中也能学习语文。重点难点1、知道从课外阅读中也能学习语文。2、口语交际，学习制订班级公约。教具学具投影 挂图 药品说明书板书设计预习要求了解一些中药。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、教学第一题（处处留心）1、教学第一部分（1）谈话导入：同学们，中国的中医中药一直都是中国的瑰宝。这些药名你们认识吗？（2）今天，我们就要一起学习、认识这些药名。（3）学生借助字典读通。（4）有读不懂的地方提出来，学生间交流，教师相机点拨、讲解。（5）同学们再认真读一读。看看这些药名你平时在哪些地方见过？（6）学生练习诵读，要求能把字音读准。（7）指名交流，学生齐读。2、教学第二部分（1）这些药名真有趣。课前老师要求大家带一些药品说明书？（2）通过阅读，你们都了解药品？你会在哪些时候服用哪些药？（3）出示：奶奶的药品说明书 你能够看懂这份说明书吗？它介绍了哪些内容？这些内容可以告诉我们一些什么？你能回答奶奶的哪些问题？你是在哪找到的？这里面有哪些你不理解的地方？（4）你可以介绍一下自己的说明书吗？想一想，人民通常听说一种药物时最想了解的内容，讲的时候要抓住要点，关键的地方要讲的具体、生动。（5）学生在小组内介绍，选出讲得最好的代表小组参加班级的交流。（6）每组派代表在讲台前作介绍，声音要响亮，举止要大方。（7）全班同学从以下几方面进行评议：有没有讲错的地方？要点有没有抓住？关键的地方讲得是否具体、明确？（8）教师归纳学生评议的意见，小结看说明书的基本方法。（9）鼓励学生回去后给家人介绍药品说明书。指名交流交流讨论练习诵读品读评议指名交流自由交流质疑交流指名介绍小组活动评议教后记课题练习 4课时3-2授课时间教学目标1、写好钢笔字。知道左右结构的字要写得左边低，右边高。2、熟记八个词语。重点难点1、知道从课外阅读中也能学习语文。2、口语交际，学习制订班级公约。教具学具投影 挂图板书设计预习要求查查词语的意思。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、教学第二题（写好钢笔字）1、出示生字卡片，学生认读“羽”、“弱”、“朋”三个字。2、引导学生读贴，要求学生重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。3、这些字在书写时，你认为有哪些地方应该提醒大家注意的？4、教师重点知道学生写“羽”。提醒学生注意，左右结构的字，要左低右高。5、学生练习描红，教师巡视指导。6、根据描红情况，教师及时进行小结，再让学生仿写。二、教学第二题（读读背背）1、学生自由地读，不认识的字可以查字典或问老师。2、指名当小老师领读，正音。3、多种形式练习朗读。读了这些词语你想到了什么？话题引到2003年的“非典”。4、指导学生理解词语意思玉洁冰清：比喻高尚纯洁。也比作冰清玉洁。众志成城：大家同心协力，就像城墙一样的牢固。比喻大家团结一致，就能克服困难，取得成功。含辛茹苦：茹，吃。忍受辛苦。5、你能用上面的词语谈谈自己的感想吗？6、你还能运用其他相关的词语吗？7、“非典”给我们留下了深刻的印象，医护人员的品质更是让我们久久不能忘怀。请大家有感情地朗读、背诵。8、练习朗读背诵9、指名背诵，集体背诵。三、背诵三字经选文1、你知道孔融让梨的故事吗？他出自哪里？2、这个故事让我们懂得了从小学会谦让，少年之时应该学习的礼仪不仅如此。3、请学生读三字经选文。4、你能读懂吗？5、这段三字经选文向我们讲述了两个小故事，让我们明白了从小不仅要学会谦让，还要孝顺父母。6、请学生反复朗读直至熟读成诵。7、课外拓展，有兴趣的同学在读读背背三字经。四、作业写一则有关谦让或者孝顺的身边故事。认读生字读帖分析字形练习描红自学生词齐读交流交流词义理解自由交流尝试背诵齐背自由交流学生评价，相机正音。学生交流体会。尝试背诵教后记课题练习 4课时3-3授课时间教学目标练习口语交际，学习制订班级公约。重点难点1、知道从课外阅读中也能学习语文。2、口语交际，学习制订班级公约。教具学具投影 挂图板书设计练习4制定班级公约1、考虑要全面； 2、制定时注意严格、具体，以积极导向为主。预习要求想象班级需要制定哪些公约。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、制定班级公约。1、揭示本课学习内容。班级是我们温暖的家，生活在这个大家庭里多快乐！我们都是集体中的一员，集体的目标靠我们大家来实现，集体的容易靠大家来维护，我们大家来制定一个“班级公约”吧。2、审题学生读题，明确本次口语交际的具体要求：讨论班级公约。3、指导（1）回顾班级中取得成绩，请学生在找找班级中还存在的问题，讨论班级公约。（2）请班长主持讨论。 （3）小组讨论。（4）全班交流。在班级生活中，我们应该共同遵守哪些规则？（5）学生充分发表意见，主持人组织，教师相机点拨。启发学生从不同的角度来思考。二、作业请学生可后试着为班级整理一份班级公约并写下来。审题，明确要求。自由交流各抒己见教后记
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