社会(小班)工作案例玩具大家玩.doc

工作案例基本信息活动名称玩具大家玩 活动班级（小班）作者及工作单位岗上学区大同幼儿园李国英主要领域社会教学设计背景对刚入园的小班幼儿来说，大多数幼儿在与同伴交往中存在着以自我为中心的现象，为人处事总以自己的兴趣和需要为出发点，很少关心他人，不知道与小伙伴分享。在组织幼儿活动时，幼儿独占玩具、争抢玩具的现象尤为突出。为更好地让小班幼儿融入到集体生活，主动与伙伴交往，真实的感受到大家共享玩具的快乐，特设计了本次教学活动。主旨就是要从小培养幼儿的分享观念和分享行为，帮助孩子们在合作中学会分享，健全幼儿人格，促进幼儿间良好人际关系的和谐发展。教学目标1、学习不独占玩具，愿意将自己的喜欢的玩具与大家分享。2、学习各种与同伴合作分享的方法，体验一起玩的快乐。3、初步培养幼儿的人际交往能力。教学重点、难点鼓励幼儿主动与幼儿交往，能与同伴交流玩具，初步体验分享的快乐。重点关注喜欢独处、不愿与人分享或互换玩具的幼儿。教学准备针对本班幼儿的年龄特征和在教学实践中幼儿共同玩玩具所出现的独占、争抢玩具的现象，在设计活动中我从幼儿最喜爱的玩具入手，组织幼儿从家里把自己最喜欢的玩具带到幼儿园来，通过自由玩、和同伴分享玩，让幼儿初步体验分享带来的快乐，逐步减退自我中心的心态，为形成健康个性打下基础教学过程: 1、开始环节 :一、激发幼儿兴趣，说儿歌。引导幼儿观察（幼儿互动玩玩具）图片，懂得交往、合作、分享的意识。二、导入主题，幼儿自由玩玩具。1、利用问题情境，（争抢玩具的情景）集中讨论。提问：你带的是什么玩具，怎么玩？教师观察幼儿相互之间的交流、活动情况。（个别幼儿出现了争抢玩具现象。） 提问：你们玩的开心吗？这么多好玩的玩具，为什么不开心。教师小结：都是互相争抢玩具引出的不开心。2、树立榜样，学习分享。教师在幼儿面前演示玩玩具 ，激发幼儿玩玩具的兴趣，提问：谁愿意和老师一起玩。提出质疑：玩具只有一个，大家都想玩，怎么办呢？师小结:我们一起活动的时候，要团结友爱，玩具大家一起玩，有的玩具可以一个人玩，但人多的时候，就要轮流玩。还有的玩具一个人玩不起来，就要几个人共同玩。3、结束环节： 大家分享、体验合作玩玩具的快乐。再次了解幼儿交流、活动的情况，对表现好的小朋友进行表扬，奖励小红花。教师分享经验：我们可以一起玩，交换玩、轮流玩。知道了想玩别人的玩具，要先征得别人同意,并要有礼貌地说“谢谢”，还要爱护别人的玩具，轻拿轻放。4、延伸环节。带领幼儿到户外分享合作玩耍的快乐。教学反思活动内容贴切幼儿的生活，针对幼儿的现实特点出发，让幼儿在互动中体验到大家一起玩玩具的快乐感受，并学会分享学会谦让，文明玩玩具。成功之处：在整个活动中每一个幼儿都参与其中，在玩玩具的第一个环节我放手让幼儿自由玩玩具，观察幼儿在交流、活动中的表现，当幼儿因互相争抢玩具引发幼儿集中讨论：“怎样玩玩具才开心”，让孩子们各抒己见得出结论，从而让幼儿形成良好的行为意识。第二环节再一次让幼儿共同玩玩具，在的真实场景中感受到与伙伴合作（交换玩、轮流玩、集体合作玩）玩具玩，不仅玩到了更多更好玩的玩具，还交到了好朋友，懂得了伙伴间要互相谦让、分享、互助。在这一环节是对幼儿玩玩具过程的一个提升，也是本次活动的一个重点，我发现大多数幼儿由于形成了（玩玩具）一定的共识，在交往合作上、互动活动中都有很大的进步，为了发扬和保持幼儿的良好行为，我突出表扬了表现好的小朋友，以此为榜样，在不断学习、鼓励、鞭策中进一步加深幼儿幼儿良好行为习惯的养成。不足之处：1、在伙伴间商量交换玩玩具时个别幼儿出现了不情愿或干脆不玩的现象，对于这样的幼儿处理方式简单，考虑不周，引导力度不够。方法：不能按一个标准来要求幼儿，应降低标准，不能强求他交换，而是建议他和其他小朋友一起玩，或者和老师一起玩，这样也能够让孩子们体验到集体玩的快乐。2、在教学上只注重了幼儿怎样玩、如何玩的过程，忽视了幼儿的语言表达、情感变化、内心感受。3、幼儿的年龄特点，决定他们情绪的不稳定性，教师需要耐心、爱心、信心不断地引导幼儿感受和体验合作、分享的快乐，所以在今后的工作中我要不断地创设良好的情境，形成良好的学习氛围，逐步养成幼儿的良好习惯。