七年级英语期末试卷质量分析.doc

2012-2013学年七年级英语期末试卷质量分析报告七年级组 谭春艳一、基本情况七年级（1）-（4）班应考人数167人，实考人数 165人，年级总分：11853.2分，年级平均分：71.84分，及格人数：136人，及格率为：82.42%，优秀人数：64人，优秀率：38.78%。年级最高分：97.3分，年级最低分：19分，低分人数：13人，低分率：7.8%。二、试题及试题质量分析1、试题覆盖面及难易程度分析本次质量检测卷面满分为100分。注重对基础知识、基本技能的考察，题型新颖、覆盖面大，基本涉及到了所学的全部内容，促进学生有效学习。注重从实际中选取素材，考察了学生的分析和处理问题能力。试题难度适中，对优等生的发展和后进生的提高有一定的帮助。2、试题类型、分值比例及难度系数试题类型有听力，共20小题，满分20分；单项选择题，共20小题，满分20分；完型填空10小题，满分10分；阅读理解，共15小题，满分25分；改写句子5分，适当词填空5分； 补全对话计5分；书面表达10分。试题题型设置全面，分值比例合理，难易适度。三、试题得分分析试题共八道大题，得分情况如下：大题听力单选完型阅读改写句子适当词填空补全对话作文占分202198102551010总分28242194121933324331086763.3平均分17.0213.37.3920.192.626.584.62最高分20199255109.3四、学生得失分分析1、听力部分主要注重学生平时的口语练习，基本上就是每个单元的主题句，而且比较直接，只有18题under the连读，有些同学容易混淆为on the,也没有任何课外内容，语速比较适中，就学生的考试结果看，基本达标。2、单项选择与完形填空重点考查了词和对话的固定搭配，一般现在时，以及一些重点词汇和短语。试题内容注意课内、课外相结合。注重词汇与语法结构等基础知识。学生因英语基础掌握不牢固，英语语法掌握不扎实，所以失分严重。3、阅读理解题重点考查学生的对英语词汇、语法综合感知理解能力。由于学生平日缺乏专项训练，加上对词汇不掌握不扎实。基础好的同学做得还可以，证实了学生每天坚持做阅读是必不可少的。但中等生和后进生还有一段距离，平时还需在阅读方面加强训练。4、改写句子，适当词填空和补全对话的设置是为了考查学生对英语词汇、固定短语的、词的语法状态的掌握情况。从整体来看，大部分学生掌握不好，得分较低。5、书面表达重视学生语言运用能力的考查。命题合理，符合学生的英语发展水平。但此题学生失分非常严重。反映出学生英语的词汇掌握不扎实，语法运用不熟练，驾驭英语语言的能力很弱，教学中缺乏针对性的专项练习。五、学生答卷中反映出的问题1、听力教学应注重学生事实信息方面的听力训练，采用“精读、泛读”策略，培养学生的语篇意识，要求学生复述听到的内容或陈述所听到内容的中心思想，针对不同层次的学生应配有不同的听力教材。并要求学生落实好每单元的听力训练，鼓励他们平日里要反复听。2、词汇、语法等基础知识掌握不够准确，基本语法概念模糊。在听力、单项选择、完形填空题上中体现了这一点。3、英语阅读理解能力一般。在阅读理解题中，学生对文意不懂，不深入理解，答题过程如履薄冰，有瞎猜、乱蒙的现象。4、在词汇题中体现了出，学生的基础知识不够牢固，运用不够准确，灵活性较差。知识面狭窄，句子的基本结构把握不好，语言的综合运用能力不强。5、书面表达能力较弱，写作水平偏低。书面表达最能反映学生英语综合运用能力。从本次作文题的答卷情况看，学生驾驭英语语言的能力很弱，大部分学生不能正确、流利地用英语写作。6、平时教师只注重基础知识的提高，而对于有一定难度的题，讲解不多。六、对今后教学工作的建议及措施 针对目前学生英语学习的现状，我们一定要注重课堂45分钟的效率，要确保每个学生都能做到对知识的巩固、灵活运用和独立解题能力的培养。结合实际，我们具体计划如下：1、加强基础训练，扩大学生词汇量。在各种考试中，基础知识都是考查的重点。我们对词汇、短语、句型和语法等基础知识的教学，不能仅仅停留在让学生机械记忆阶段，在加强对单词、短语的听写和背诵的同时，应注重把词汇教学融入特定的语言环境中，强调对基础知识的理解和运用。 （1）采用灵活多样的方式，重视词汇教学。单词是初中阶段教学的重点，只有打好了词汇的基础，才有可能在阅读、写作等方面驾驭自如。在词汇量较大时，教师要把握好教学的尺度，重点检测基础词汇，对不同类型的单词，可以有不同的要求，避免学生负担过重，失去学习英语的兴趣。可以适当补充一些构词法的知识来帮助学生记忆单词。 （2）创设语境，加强基础语法知识的教学。语法知识是为使用语言服务的，现在考查使用语言能力的题目越来越多，尤其在语境中的考查，已经成为一种趋势。这就要求我们在教学中要善于在语境中教授语法知识，让学生掌握在不同的语境中使用的不同的语法知识，而不是单纯地教授死的语法规则。 2、加强学生阅读能力的培养。阅读能力的提高是长期训练的结果。教师在平时的教学中教师除了把握好阅读课课型外，要有意识地加强学生阅读能力的训练与培养，要多选用内容健康，时代感、思想性、知识性、趣味性较强的短文，要教会学生略读和泛读等方法，通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力，拓宽学生的知识面，开阔学生的视野。 3、加强书面表达的教学。书面表达是一个薄弱环节，教师在教学中要注意英语习惯的表达法及其思维训练。在课堂教学中，教师要按照“句-段-篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。通过采用汉译英、课文仿写等不同方式，训练学生的写作，增加语言知识积累。同时要重视对作文的评讲及优秀范文的分析，从而提高学生的写作能力。4、面向全体学生，关注不同层次学生的学习。在教学过程中教师应面向全体学生，关注不同层次学生的学习状况。应根据新课程标准和课本的要求，把握课堂教学的最低目标，以保护每一个学生学习英语的积极性。教师应鼓励学生积极、主动地参与课堂教学，帮助学生找到适合自己的英语学习方法，为今后的学习和发展打下良好的基础。