创建浸润式英语学习平台助力初中教育教学发展.doc

创建“浸润式”英语教学平台 助推初中教育质量提升盱眙县旧铺中学薄弱初中质量提升工程汇报材料一、盱眙县旧铺中学基本情况： 盱眙县旧铺中学，位于风景秀丽的大雨山脚下，创办于1958年，已有五十多年的办学历史。学校占地28000平方米，生均占地面积44.2平方米；建筑面积12000平方米，有可容纳2000名学生的餐厅兼报告厅；校园环境优雅，设施相对完善。现有教学班18个教学班，856名学生，126名教职工。二、申报条件盱眙县旧铺中学地处苏北农村，是区划调整后确定保留的一所中心镇初中。经济基础薄弱，教学资源匮乏。学生的英语基础较差，学生对英语的学习毫无兴趣，缺乏良好的英语学习氛围，学习效果低下。广大英语教师教学任务繁重，无暇顾及教学研究，再加上缺乏学科带头人，教学效果不如人意，导致了旧铺中学英语学科成为学生学习中最为薄弱的环节，影响了整体教育效果。县教育局安排盱眙县第二中学帮扶旧铺中学。盱眙县第二中学是全县英语学科的排头兵，现有英语专业教师32人，中学高级教师13人，市县英语骨干教师15人，市英语教育学会会员10人。县第二中学英语学科“模块导学，教学合一”教学模式日趋成熟。帮扶教师王金秋、钟家翠更是他们优秀团队中的佼佼者。鉴于我校英语教育设备欠缺，英语学科薄弱的实际情况，特向上级部门申请帮扶，以使我校教师专业得到成长，学生学习能力得到提高，学校教育质量得到提升，使其达到城乡优质均衡发展的要求。三、建设内容（一）、建设项目：为了改变这一现状，盱眙县旧铺中学把初中英语学科确定为薄弱学科进行改造，确立了创建“浸润式”初中英语教学平台 助推初中教育质量提升的工程改造项目，深化英语学科课堂教学改革向情境化、口语化和表演化转变；加强教师的教学研究，提升教育教学水平，促进教师专业化发展；调动学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，提高学生的学习成效，形成旧铺中学的英语课堂教学特色，全面提升教育质量。（二）、项目建设：盱眙县旧铺中学以校长为第一责任人，确定项目，确立目标；以教务处和教科室为抓手，完善制度，加强考核；以英语学科组为依托，落实责任，细化措施；以英语学科为载体，创设情境，营造氛围，积极打造英语教学精品课堂。在硬件设施上，学校拟建“四室一园”工程，实现“人机互动”化教学，改善英语教学条件，建设学生自主学习的平台，促进学生主动学习、自主学习、快乐学习。“四室一园”即语音教室、情境教室、教学具制作室、英语阅览室和以英语长廊为依托的英语园地工程。学校将利用语音教室训练和纠正学生听力和读音，实现“人机互动”化教学；利用英语情境教室通过情境再现和模拟以及师生互动表演，把枯燥的知识生动形象地呈现出来，营造英语学习情境；利用教学具制作室让师生动手制作教学具，增强师生“在做中学，在学中做”的亲身体验，拓展教学内容；利用英语阅览室充实适合初中学生阅读的英语书籍，开辟英语阅读园地；以英语长廊为园地，举办唱英语歌曲、讲英语故事等丰富多彩的室外活动。在软件建设上，加强英语教师培训，促进英语教师向专业化发展，提升英语教师的教研教学水平，打造精品课堂；积极推行有效课堂改革，实现英语课堂向情境化、口语化和表演化转变，依托“四室一园”创设情境，以英语活动为载体，实现在学生的感知体验下，提高听说能力，突破学生在英语学习中词汇量少等难点，教学激发学生兴趣，提高学习效率；开发英语口语交际汇编英语趣味故事汇编英语旅游用语汇编英国民俗风情英语汇编英语历史故事汇编英语诗歌阅读与赏析等英语校本教材，选择趣味性、实用性较强的内容，提高学生的英语阅读水平；大力推行英语教学研究，为教师提供系统的教学视频、教学设计、教学案例和教学课件等资料，探索网络课程开发新思路，建设教学资源库；利用英语广播站，提高学生英语听说能力，利用屏幕英语新闻和校本教材，提高学生的阅读能力，利用英语角，提高学生的口语交际能力，营造学生学习英语的浓烈氛围，进行英语学科文化建设。（三）、课程教学模型建设：通过“浸润式”教学平台创建，创设英语教学情境，改革英语教师的课堂教学。在英语课上，英语教师按照“创设情境知识呈现互动表演激励质疑巩固延伸”的课堂流程进行教学，把教与研、听与说、读与写、演与练完全结合在一起，充分调动学生的积极性，向情境化、口语化和表演化的目标迈进，通过物态和非物态相结合的模型展现与师生互动表演，增强学生对抽象内容的直观理解和对具体事物的抽象概括，提高学生的学习兴趣和学习效能，增强学生的感知体验，提高课堂教学效果，最终实现教育质量的提升。（四）、基地使用和资金保障：“浸润式”英语教学平台建成后，学校规定英语教师总课时量的40%必须充分利用“四室一园”进行课堂教学，安排专人负责管理各室，做好记录，做好维护工作；教务处定期检查使用情况，跟踪考核，大力奖惩。教师将会以此平台为依托，深化课堂教学改革，促进专业化成长，迅速成长为英语学科的名师，支撑基地建设，引领学生发展。学生将以此平台为发展基地，以多种英语活动载体，通过知识情境再现，加强对课程的体验和感知，在实践学习中提升认知能力，在实际动手中发现、创造、创新。通过旧铺中学全体师生的共同努力，两年后，学校最薄弱的英语学科将彻底转变，进而建设成盱眙县的英语学科教育教学基地，发挥其积极的辐射作用，引领英语学科的教学。建设过程的资金来源，主要依靠省市县的帮扶资金和社会支持完成项目建设，达到项目预期，学校将把有限的公用经费向项目工程倾斜，保障“浸润式”教学平台的正常、有序运行。四、 项目措施和保障：1、 成立组织。盱眙县教育局成立了以局长为组长的工作领导小组，教育科具体负责，并且明确由盱眙县第二中学为项目实施帮扶单位；旧铺中学成立以刘仁德校长为组长的质量提升工作领导小组，以高开青副校长为组长的工作小组，以严厚荣主任为组长的工作实施小组，以陈东林主任为组长的课题研究小组，学校教务处、教科室成员和全体英语教师全力配合。2、 确定项目。经过调研、比较和讨论，旧铺中学确定了创建“浸润式”初中英语教学平台，课堂教学向情境化、口语化和表演化转变，努力提升教育质量的项目实施工程。3、 制定计划和实施方案。学校由分管教学的副校长和教学管理人员，制订了详实的质量提升工程计划和方案，统一了思想，提高了认识，确立了工作目标。4、 加强教师队伍建设。学校将对全体英语教师加强宣传薄弱学科改造工程的重大意义，对教师进行师德培训、新课标培训、理论培训、教研培训、课题工作培训、多媒体运用培训等；学校将充分利用“浸润式”英语教学平台，构建英语教师专业成长的发展中心，努力把英语教研组织、教研活动和教研成果与教学平台有机的结合在一起，把他们融为一体，以基地建设促进英语教师的专业成长，打造名师支撑基地，为学校初中英语学科教育质量提升提供人力保障。5、 细化管理措施，落实管理责任。学校制定了具体的管理措施，细化每一阶段的工作举措，与每一个工作小组和每一位英语教师签订工作责任状，落实责任，加大考核，跟踪评比，大力奖惩，确保每一项工作都得以有效落实。6、 完善工作制度，细化工作进度。学校制定了切实可行的工作管理制度，细化每一个工作环节，有序地安排每一阶段的工作进度，确保在两年的周期内提升英语学科质量，进而全面提高教育质量。7、 深化课堂改革。针对教师课堂效率低下和学生普遍厌学的现状，学校将努力改变教学环境，营造教学氛围，在软件和硬件投入上下大功夫，构建“浸润式”英语教学平台确保英语教师的课堂教学向情境化、口语化和表演化转变，通过师生在英语课堂上的情境再现、教学具运用、课本剧表演等方式，通过师生“在做中学，在学中做”的切身体验，巩固、演示、验证、探究和拓展教学内容，建成一个培养学生学习能力、实践能力、创新能力的教学新课堂,最终实现提高学生的综合素质。8、 加强创建英语学科情境和学科文化课题研究力度，解决教学工作中的实际问题，增强英语教学的实效。9、 加大经费投入。在上级拨款和社会支持的基础上，学校将把有限的公用经费向平台建设倾斜，确保质量提升工程的高效、有序运行。五、序时进度：（一）、成立组织：2012年7月9日10日；（二）、确定项目：2012年7月11日12日；（三）、制定计划和申报项目：2012年7月13日8月31日；(四)、组织实施：第一阶段：2012年9月1日30日，宣传发动，硬件改造。第二阶段：2012年10月8日10月31日，教师培训，设备采购。第三阶段：2012年11月12月31日，课堂实践，师生评议。第四阶段：2013年1月3月31日，帮扶指导，专家论证。第五阶段：2013年4月2014年3月31日，深化改革，全面实施。第六阶段：2014年4月6月，考核评比，质量论证。 以上汇报是旧铺中学英语学科近阶段教学现状和以后英语学科改造的设想。我们相信在上级教育主管部门的大力援助下，在兄弟学校诚心帮扶下，在我校师生的共同努力下，我们一定会竭力打造出由一批名师支撑的“浸润式”英语教学平台，并能利用好这一平台，把薄弱的英语学科转变为优势学科，使旧铺中学成为盱眙县农村英语学科基地，以此为依托，促进学生全面发展，实现城乡教育均衡化，提升教育质量。请领导们看我们的行动吧！