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中考英语复习加分策略在中考前的一个月中，除了根据学校老师的安排进行总复习外，临近中考，许多学生感到作业负担很大，没有大量时间进行考前复习；还有许多同学认为在英语复习中感到无所适从，有的学生沉浸于题海战术，花去大量时间，但仍然收效甚微？如何才能让我们在复习英语时如何才能少走弯路呢？如何才能在有效的时间高效地复习，最终脱颖而出，赢定中考呢？ 在回答这个问题之前，先让我们先回顾一下在平时的学习中，您是否存在如下的问题呢？一：词汇基础不牢，词汇量不足二：解题思路混乱，语法容易混淆三：不注意审题，不会分析长句四：阅读范围狭窄，阅读速度慢，准确率低五：不注意审题，做题思路单一，不注意联系上下文六：听力训练缺乏技巧，应试心理还有待提高七：写作功底不扎实，语言单一，易犯语法错误八：沉浸于题海战术，复习没有针对性，没有归纳知识要点九：不注意书面整洁， 书写不规范十：应试技巧缺乏，容易纠结于一些个别的难词，长句。十一：知识面较窄，死读书，不注意关心时事。十二：作业负担太大，复习时间不足十三：复习效率低下，英语复习无从下手十四：解题粗心，同一知识点一错再错十五：死扣难题，不重基础面对这些问题，我们该如何运用科学的方法，合理的安排复习时间，真正做到省时、高效地学习呢？ 一：夯实基础，狠抓词汇从09-10年的中考英语试卷分析来看，中考英语选题部分共26题，每题1分共26分。语法几乎全部涉及考纲中的所有语法点（包括介词、代词、连词、冠词、现在完成时，被动语态，宾语从句，感叹句等）语法难度适中，几乎没有偏题怪题，更侧重于词汇的考察，注重学生的基本语言能力。语法难度减弱，词汇量加大，且词汇的时政性较强，考生完全不必死扣过偏过难的语法题。从考试的第二部分，词汇和语法部分来看，近义词、词义解释与辨析就有五道，所考的词汇紧扣考纲，考到常用词组,近义词词组转换（2010年中考第49题-54题）等如（be keen on,be fond of, be famous for均为考纲中出现过的词组，考生平时要注意对于常用词组，词性转换的积累；语法复习要有针对性，特别要注重对于考纲的研究，凡是考纲中出现的“应知词汇”，既要知道正确的拼写，又要知道词性转换，以及固定词组搭配，近义词辨析等。另外，从近年的中考目中出现了些2010年的热点词汇如（world expro, security check）需要考生要关心时政，重视词汇的积累。其次，今年中考英语的词汇部分还呈现出其他两大特点：一道考题出现两至三个考点（如2010年英语中考34、36、47题）；注重考察学生对于长句的理解和审题能力的考察（如2010年英语中考34、49、52题），需要考生在留意考点的同时也要注意加强对于题意的理解。这需要考生在平时做题要注重对于审题能力的培养，平时练习时就要有意识地加强对于一些较长句子的理解，多积累一些“转弯”的题目，对于每道题目的所涉及的语法点都应仔细列出，经常联系，重点归纳。做到以上几点，中考词汇志在必得。 选择题各题考点分析NO题号考点131常用介词填空232代词的变化：主格，宾格，所有格，反身代词333近义词辨析434不定代词535形容词副词、比较级最高级636形容词副词判断737连词838连词939现在进行时1040过去式1141现在完成时1242被动语态1343非谓语动词1444动词的固定搭配1545情态动词1646特殊疑问句1747感叹句1848宾语从句1949形容词判断2050词义辨析2151词义辨析2252常见动词搭配2353词义解释2454词义解释2655常用句型问答2656常用句型问答选择题各考点所占分值分布图如图所示，选择题中冠词介词连词代词部分是每次中考必考部分，占所有选择题部分的19%；形容词副词部分两题，占选择题部分的8%，词义辨析部分分值有所上升为16%；语法部分除时态占三题外其他语法点均只有一题；显出了重词汇轻语法的趋势。二：彰显能力，阅读完型是关键阅读完型填空部分. 2009-2010年中考阅读完型分值总共56分，其中阅读理解题题量分值逐年增加，阅读共三篇，其的分值从前两年6、6、12变为了7、7、14；完型填空部分保持两篇各14分共28分。通过阅读理解部分总分值和该部分在卷面分值的百分比我们可以很清楚的看到，中考英语的重心正从以往较为老套的语法词汇逐渐转向对综合能力要求较高的阅读理解部分。这一部分体现出学生的能力，拉开了考生之间的差距文章的篇幅增加，阅读量加大，文章题材贴近生活。阅读部分细节题（2010年5题，2009年5题），逻辑推断题（2010年4题，2009年4题）占据半壁江山，语意理解与主旨归纳题所占的分值有所减小；更注重考察学生对于具体细节与情节的把握能力。完形填空部分历来是考察能力的重中之中，这一部分需要考生对于文章的整体理解，并熟练地运用语法知识；考查词语搭配、近义词辨异、动词时态、句型结构、复合句的关联和习惯用法等，又考查了逻辑推理和事理推断能力考察的内容主要集中在以下几个方面：语法结构所要求的功能词，如连接代词、连接副词等。可以有语法变化的普通词，如动词的时态、语态、语气，名词的数等。固定搭配短语或词组中的特定词。同义词、近义词等易混淆词。根据上下文意思及结构必须填入的确定词。 提高阅读理解绝对不是一蹴而就的，考生平时就要注意阅读训练，注重词汇的积累，扩大阅读面与阅读的“视幅”，养成良好的阅读习惯，学会迅速领会文章的大意，快速而准确地抓住文章的要点，把逐字阅读扩大为 “逐句”、 “逐段”阅读；分析并理解长句，复杂句，做到以上这些，词汇量是必不可少的。各位考生都感到头痛的完型填空部分，也是要以词汇量作为前提，阅读理解是基础，做题时要注重联系上下文，见空就填的做法不可取。要想完形填空出色，就要夯实基础，语法部分和阅读部分一定要过关，语法和阅读上去了，完形填空自然能出色地完成。三、把握方向，决胜中考 1.抓住基础，杜绝难题中考时间临近，各位莘莘学子都在使出浑身解数拼命复习，此时要注意的不仅是调适好自己的心态，耐压抗挫，忍耐寂寞，更重要的是要注意紧紧把握命题方向，注意有的放矢地专心进行复习，避免陷入复习误区，避免无效劳动。按照历年中考命题要求，80%左右应是基础知识，因此，作为考生在复习时要重视夯实基础，要把复习重点放在把握基础知识和基本技能上，放在注意联系生活实际，提高解决与学科知识有关的实际问题、综合性问题的能力上，而不能一味地去做难题。 2.把握考纲，重在归纳无论是出于何种程度的学生，如想考出出色成绩，一定要对考纲有所了解。对于考纲中列出的应知，应会词组，以及词性的转换，固定的搭配等一定要“细细检查”，做到“了如指掌”，各个语法的难点，要点，包括易错题都要做到分类归纳，经常总结，做到“了然于心”， 不能得过且过，不能有丝毫含糊。 3.举一反三，提高效率有的同学相信“做得越多，成绩就越好”，他们认为复习就是大量做题，恨不得能把近年的所有中考题一网打尽，以为全部做一遍就能在中考时立于不败之地，其实这种“题海战术”根本不现实，也不可取。作为考生还是要夯实基础，在做题过程中要把重点放在分析问题、解决问题、培养能力上，即力求在做一题、通一类、会一片上下功夫，以提高能力、提高效率，而不是一味地陷入题海战术中，浪费许多不必要的时间和精力。面对各种不同问题的学生，我们该如何进行有针对性的辅导呢？经过多年的教学，我们大致将一些学习有困难的学生归为十大类：1.知识漏洞型： 这类学生往往一知半解，一说就懂，一做纠错。主要是由于词汇基础不牢，考点掌握得不够透彻，所以一再出错；这类学生还是要从基础抓起，注重词汇量的积累，尤其是对于考纲中“应会”词汇的用法，词性转换要牢固掌握；语法部分，要注意列出各个考点，对于语法点的归纳与总结。2.动力不足型：这类学生在学习上表为意志消沉，不求上进。主要是由于学习中遭遇挫折，感到基础较差无力回天；或者是由于学习目标不明确。这类学生要以提升信心为主，明确学习的目标，提高学习的自主性与学习的动力。 3.状态波动型：这类学生成绩忽上忽下，大都是由于基础不牢，个别学生是由于心理素质欠佳，或是易受其他事情的影响，导致无法集中精力复习。这类学习主要还是要以巩固基础为主，基础扎实了，学习状态稳定了，学习信心自然也就上来了；另外学生自己也要明确学习目标，尽量让自己不受外界环境的影响。 4.题海苦熬型：这类学生往往一副苦大愁深的样子，平时作业做到很晚，但成绩始终上不去，这种现象在初三的学生中比较普遍。这类学生学习态度很认真，做题时也花去了大量的时间与精力，但却往往不注意归纳总结，导致收效甚微。这类学生需要多注意对于考点的总结与归纳，尤其要注意对于易错题，要举一反三，才能收到事半功倍的效果。另外还要注意可以将平时的练习当做考试，多做典型的考题，和有针对性的易错题，达到省时、高效的效果。 5.粗心大意型： 出现这类学生的原因很多，但无论是哪种原因，大都可归为基础不牢。因此巩固基础还是关键。另外有个别基础较好的同学有时也比较容易犯这类错误，这往往是由于“眼高手低”过于重视难题，对于基础题心理重视程度不够造成的，需要对于考试的典型例题、考点在心理上重视起来。6.闭门造车型：这类学生的特点是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。 这两年英语中考考题都反映出与时事紧密结合的特点，例如今年的中考中出现的出现了些2010年的热点词汇如（world expro, security check），所以适当地关心一下国家大事，看一些简单的英语时事报道还是不无裨益的。 7.偏科拉分型：这类学生往往对某一学科“情有独钟”，而对另几门学科不感兴趣。导致学习兴趣不足，这类学生要以提升兴趣为主。 8.方法（习惯）不良型：有的学生上课注意力不集中，平时作业拖拉；有的学生一味做题，学习效率不佳；有的学生死记硬背，学习“哑巴英语”；这些学生需要从一开始就树立良好而又高效的学习习惯，教师也可是适当地引导孩子帮助其纠正原先不良的学习习惯与作风。 9、信心缺失型：这类学生学习基础较差，学习问题太多导致“积重难返”，这类学生要从最基本的学起，帮助学生逐步建立学习的信心。 10、亲子关系不良型：这类学生往往过于强调自己的“个性”与“主张”，与大人的矛盾“一触即发”，这类学校要以心理疏导为主，初三毕业班的孩子心理压力都很大，父母平时要注意多和孩子及时沟通，多采取理解于尊重的态度，而不应太过干涉或是给予孩子太大压力，帮助考生树立信心，更好地应对中考的挑战。 胡晓燕 2010.12.17
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