青海高原一株柳教案.doc

15.青海高原一株柳 （教学设计）第二课时一、复习回顾。1、这节课我们继续学习（齐读课题）青海高原一株柳。我们知道这株柳在作者的心中是神奇的，是神奇到令他望而生畏的。齐读第二自然段（生朗读，课件出示）这是一株神奇的柳树，令我望而生畏的柳树，他伫立在青海高原上。二、学习3、4段，感受生长环境“神奇”1、指名读3、4小节，看看是在怎样的一片土地上长出了这样一株神奇的柳树？ 2、用文中词语来说说你读到看到的青藏高原。（根据学生回答整理，课件出示图片、朗读广袤无垠、青草覆盖的原野寸草不生、青石嶙峋的山峰深邃的蓝天和凝滞的云团连绵的铁铸一样的青山赭红色起伏的原地 根本看不到任何一棵树3、看着这片土地，你的心里是怎样的感觉？想到什么样的词语和诗句。（朗读）4、看着这片土地，作者一瞅见这株大柳树，不由得“哦”了一声。（“哦”怎么读？“哦”里包含着的是什么？）（惊讶，诧异，出乎意料）师：是呀，在这样一片荒凉的原野上，居然生长着这样的一株柳树，怎能让人不诧异，怎能让人不惊奇？不过也正因为这片土地的荒凉，才更能衬托出这株柳树的神奇。（三、学习第6、7段，生长过程显“神奇”1、看着这片土地，看着这片土地上生长出的这株神奇的柳树，我们不禁和作者一样产生疑惑：这株柳树怎么会生长起来，壮大起来，造成高原如此壮观的一方独立的风景呢？就让我们跟着作者的猜测和想象，一起走进它生长的岁月。请同学们默读课文6、7两小节，看看这株柳树是怎样生长、壮大起来的，请画出重点词句细细体会。（生默读课文）2、学生交流： 出示句一： “自古以来，人们也许年复一年看到过，一茬一茬的柳树苗子在春天冒出又在夏天旱死，也许熬过了持久的干旱，却躲不过更为严酷的寒冷。干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁。” 师补充青海高原资料：青海高原夏秋两季几乎滴雨不下，冬天温度最低可达零下二十多度，土都成为了冻土。“绝不宽容”、“任何”：不仅仅是柳树，所有绿色的生命青海高原都不会给它活到第二年春天的机会。（有感情朗读这一句话。）出示句二：“长到这样粗的一株柳树，经历过多少虐杀生灵的高原风雪，冻死过多少次又复苏过来；经历过多少场铺天盖地的雷轰电击，被劈断了枝干又重新抽出了新条。它无疑经受过一次又一次摧毁,却能够一回又一回起死回生。” 老师来读这段话，同学们和作者一起去想象，想象这株柳树曾经遭受过的摧残。在你想象的世界里，这株柳树正在遭受着怎样的命运？ 出示句式练说： 烈日炙烤着大地，厚实的土层渐渐裂开了缝，这株柳树 刺骨的寒风割过人们的脸颊，漫天的飞雪呼啸而来，这株柳树 一声惊雷在天空炸响，闪电从天幕劈下来，这株柳树 三个“多少”、 “一次又一次”、“一回又一回”，对我们而言也许只是简简单单的几个词，但对青海高原的这株柳树而言，这却是生命的摧残，面对这样的摧残，这株柳树害怕了吗？（师生朗读这段话）师：这四个“又”字让我们感受到它的坚持是多么执着。正因为有了这样的信念，（师生再读这段话）这是一种多么顽强的精神，它正是靠着这种精神，在这“绝不宽容”中造就了一个不可思议的奇迹。现在让我们再来读这株柳，你的心灵一定会为之震颤。（齐读第5小节）四、学习第8自然段，对比灞河柳突出命运“神奇”1、让我们想象，当青海高原这株柳在为生存顽强抗争的时候，在平原在水边的这些柳树们是什么样呢？（生回答）2、作者在第8小节就写了自己家乡灞河的柳，课文写的是青海高原一株柳，为什么还要写灞河的柳？（板书：对比）3、当灞河的柳享受着美好生活的时候，青海高原的这株柳却要为保存生命进行艰苦卓绝的努力。正如作者所感慨的那样：同是一种柳树，生活的道路和命运相差何远？你知道这株柳又想对大家说些什么呢？ 4、出示： 这株柳树没有抱怨命运，也没有畏怯生存之危险与艰难，而是聚合全部身心之力与生存环境抗争，以超乎想象的毅力和韧劲生存下来，终于造成了高原上的一方壮丽的风景。命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿阴。（齐读）理解最后一句话：你看到的仅仅是这株神奇的柳树吗？（交流有着顽强毅力的人：夏洛蒂、霍金、谈迁、司马迁等）同学们，人生的道路不可能一帆风顺，也许我们也会像这株柳树那样遇到困难，遭受挫折，学完这篇课文，希望在你的心中能深深的种下这棵柳树，当你遇到困难，遭受挫折时想想这株柳，我想你一定会充满力量！（有感情朗读）五、拓展延伸课件出示：凝望青海高原这株柳，我想说： 板书设计： 青海高原一株柳生长环境 神奇 顽强抗争生长经历