同课异构：黄山奇松教学设计.doc

黄山奇松教学设计苏教版五年级上册第十五课 朱文明教学目标：1、学会本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。2、读中感悟，以读代讲，学习文章抓住典型事物、抓住特点的写作方法以及总分的构段方式。学习比喻、拟人等修辞手法，培养学生的语言表达能力。3、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学重点：凭借文本材料，在读中体会黄山松的美和奇，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。教学过程：一、尝试朗读，自主释疑1、黄山以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世，而人们对奇松，更是情有独钟。明代的地理学家、旅行家徐霞客曾在两次游完黄山之后，留下“黄山归来不看岳”的感叹。黄山究竟有多大的魅力，让古今中外的许多游人如此迷恋？黄山松为什么令人们对它情有独钟，它到底“奇”在哪儿？今天，老师就和你们一起走进这美丽的黄山，去感受它的奇特。2、来跟老师一起写下这四个字（板书：黄山奇松）3、读课文。师：读了课文，你想知道什么？生：为什么叫黄山奇松？生：奇在哪儿？生：有哪些奇松？生：为什么对黄山奇松“情有独钟”? 据题提出问题，培养学生的质疑能力，同时以此为主线，展开学习。二、熟练朗读，大胆质疑1、读通都顺课文 点名逐段读，指导重点词语。2、学生再次质疑。师：读了课文，你还想知道什么？小组互动质疑。问题预设：奇在哪儿？有哪些奇松？为什么对黄山奇松“情有独钟”?具体讲了几颗奇松？三、品赏朗读，互动质疑1、读第一自然段，我们从文中知道黄山被誉为“天下第一奇山”是因为它有“四绝”，哪“四绝”呢？生：“奇松、怪石、云海、温泉”师：（出示第一自然段）“四绝”中的“绝”是什么意思？生：绝妙，精妙，独一无二，天下仅有师：“奇松”位于“四绝之首”，可见其独特美妙，达到了极致的程度。人们对它的感情如何呢？生：生：“人们对黄山奇松，更是情有独钟”师：“情有独钟”什么意思？特别有感情，感情很专一，为什么人们对黄山奇松更是“情有独钟”呢？生：因为“山顶上，陡崖边挺秀的身影。”（生命力顽强）2、 老师首先带你们来到黄山最妙的观松处，曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼，在玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？请同学们读读第二自然段。交流：在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？（生答，师板书：迎客、陪客、送客）过渡：这些松树究竟奇在哪里？请同学们再仔细读课文，划出你觉得“奇”的地方。感知课文内容，初步了解松树之奇，以培养学生对文章的整体把握能力。 （1）让学生说一说自己找到的。生：迎客松迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。师：这句话中有一个词语“遒劲“一起读。师：知道它的意思吗？（沉默）请你读（生读）我觉得你读得特别有力量。生：我觉得遒劲这个词，给人感觉就是很有力量的意思。师：“饱经风霜”是什么意思？请用饱经风霜说一句话。师：据资料上说，黄山上尺把高的松树都生长了几十年，可想而知，这么高大的迎客松，不知经历了多少烈日暴晒，多少风吹雨打，正如文中说它饱经风霜。而它却郁郁苍苍，充满生机。这完全可以看出迎客松具有顽强的生命力。师：迎客松你还发现了什么优点？生：姿态优美师：具体是怎么样的？生：它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。师：“如同”就是“好像”，这句话是一个（比喻句），把（）比作（）。远远望去，斜伸出去的枝干多么像主人的手臂，这是一个多么贴切而生动的比喻。这句话，你还读懂了什么？生：（如果答不出）师：其实这就是“迎客松”名称的由来。师：如今这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。 师：“乃至”可以换个什么词？生：甚至师：说说你对这句话的理解。 为什么说是整个黄山的象征？类比法：天安门北京，东方明珠电视塔上海，人们看到了迎客松就想到（ ），人们来到了黄山就想到了（ ）。师：让我们一起来有感情地读一读，在读的时候不光要把迎客松的奇、美读出来，还要把作者对迎客松的赞叹，喜爱之情给读出来。生：齐读师：是的，这姿态优美的迎客松像热情的主人向我们伸出欢迎的手臂，令我们印象深刻。看，玉屏楼的正对面也有一棵奇松，说话它给你留下了怎样的印象？（板书：陪客松）师：迎客松不愧为一大奇松，古朴苍健，姿态优美，充满生机，这让我们感到欣喜，也让我们感到自豪，师：是的，这姿态优美的迎客松像热情的主人向我们伸出欢迎的手臂，令我们印象深刻。看，玉屏楼的正对面也有一棵奇松，说话它给你留下了怎样的印象？（板书：陪客松）生：如同一个绿色的巨人站在那儿师：你从这句话中可以体会到什么？生：高大挺拔师：在这挺拔的陪客松下，我们看到了美丽的黄山风光，我们恋恋不舍地下山了。看，谁又在向我们挥手呢？生：送客松（板书）师：下面我们来做个猜图游戏，请同学们猜猜，它是哪棵松树？说出你的理由。点拨：盆景同学们都见过，它是园丁精心制作出来的装饰品，而制作送客松这盆“天然盆景”的园丁又是谁呢？送客松奇在哪里？谁能读出对它的赞美和惊叹。师：它又给游人留下了什么印象？理解“枝干蟠曲”生：姿态独特.（2）、 认识了这三大名松，同学们想亲自去黄山看一看吗？这不，机会来了：争当小导游“黄山绝胜处”的玉屏楼工作委员会最近招聘导游，条件是：讲普通话，口才好，必须将三大名松的“奇美”介绍到位，给游人留下深刻的印象。）师：出示导语：各位游客，欢迎大家到黄山旅游，现在你们看到的是：生：迎客松迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。生：陪客松如同绿色巨人。生：送客松姿态独特.。（3）、学习第三自然段：同学们玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山还有许许多多千姿百态的松树。（自由读课文，同桌讨论，自由设计造型，我是一棵小松树，人体造型完成千姿百态的松树。）3、学习写作方法：师：我们观赏了三大名松，我想此时同学们一定对它们印象深刻。下面老师要找一位同学来把这三大名松连起来读一读，其它同学边听边思考：作者在写每一种松的过程中都抓住了什么来写？生：都抓住了最能突出名字特点的句子来写的师：这段话如果分为两层，应该在哪里分呢？为什么？生：应从“三大名松。”的后面。这里是总讲有三大名松，后面是详细地讲三大名松。师：那么这两层是什么关系呢？生：总分关系。师：那么这三种松都写得非常详细吗？生：迎客松详细，陪客和送客简略。师：是的，作者没有平均用力，而是详略得当地向我们展现了三大名松。平时我们在作文当中，要描写几样东西或者几件事情的时候，就要注意详略得当地来描写。四、拓展泛读，启思归疑1、学了这篇文章，你有什么收获？（1）通过今天的学习，我们欣赏了黄山奇松，（指着板书）你看，多有礼貌的黄山松啊，客人来了，他们迎客、陪客、送客，难怪人们对它情有独钟。（2）了解了总分的构段方法以及详略结合的写法。2、同学们，明代著名旅行家徐霞客两次游览黄山后，曾发出这样的感叹：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。可见黄山的景色确实令人着迷。今天回家后，做个小导游，将黄山奇松介绍给你的爸爸妈妈听，兴许你的精彩介绍会吸引爸爸妈妈，那么，明年的黄山就成了你的快乐所在地啦。五、作业1、当一次小导游，给爸爸妈妈介绍黄山奇松。2、今天我们感受了黄山奇松的奇特，大家能不能选你印象最深或最喜欢的松树，把它画出来。（美术课上，我们将举行一次黄山松画展）板书设计：16、黄山奇松迎客松 伸出手臂，欢迎宾客陪客松绿色巨人，陪人游览 千姿百态送客松伸长手臂，依依不舍