二年级语文第一次备课.doc

编号：01培养良好的学习习惯（4）主备人：钱倩倩备课时间：2007年2月27日教学目标：1、指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合平时的教学，使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度。在掌握有关查字典的方法的基础上，培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。2、指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯。教学重点培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书以及主动识字的良好习惯。教学难点：教育学生要在平时的学习中认真养成有关习惯，扎实打好语文基础。教学方法：讨论法、情境法、启发式、观察法等。教具准备：字典、生字卡、挂图等。课时安排：两课时第一课时教学内容：勤查字典课时目标：指导学生认真观察教学挂图，并结合平时的教学，使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度。在掌握有关查字典的方法的基础上，培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。教学进程：一、 谈话导入。 同学们，经过大家的学习，我们已经学会了很多的知识。可是知识是无穷无尽的，要学会更多的知识，我们可以请教一位不会说话的老师，那就是字典。二、 指导看图。1、图1：图中是谁？她正在干什么？（一位老师正在向同学们介绍字典）2、图2，图3：图上画的是什么地方？有谁，她们正在干什么？她们的态度怎样？图2：在小姑娘的房间里，妈妈正在指导她使用字典之类的工具书。图3：一位老师指导学生查阅字（词）典。3、你们还记得查字典的方法吗？谁来说一说。（两种查字典的方法都可以）4、看图，图上的小朋友在什么地方干什么？图4：同桌的两位同学读书时遇到“拦路虎”，他们就向字典请教。图5、6：在家中，两位同学读书时遇到了困难，都在查阅字典。三、 你读过哪些课外书？你使用过字典吗？在什么情况下用的？同桌说一说，再指名说。四、查字典比赛。拿出你的字典，用你最熟悉的方法查一查，完成表格。生字读音你的字典的页码组词拜墓端团五 小结：字典等工具书是不会说话的老师，遇到疑难问题，不管在学校还是在家里，都可以自己查字典、词典等工具书来解决。我们只有勤于查阅字典等工具书，才能不断丰富知识，提高自己解决问题的能力。编号：02第二课时教学内容：主动识字课时目标：指导学生认真观察课本教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯。教学进程：一、 谈话导入。通过上节课的学习，我们知道了只有勤于查阅字典等工具书，才能不断丰富知识，提高自己解决问题的能力。今天我们学习的是“培养良好的学习习惯（4）”中的“主动识字”。教师板书课题，齐读。主动识字就是怎样识字呢？ 教师介绍：我们的汉字是世界上最古老的文字之一，它很美，内容丰富。同学们都很喜欢我们要读书，学习各种知识，就得先识字。而识字一面要靠老师教，一面要靠自己主动学习。这样，才能认识更多的汉字，读更多的书，掌握更多的知识。在你认识的字中有哪些是自己主动学来的，是在什么情况下学的？二、 指导看图。1、看第3页上面的图，同桌相互说一说图上的小学生在做什么，他手里拿的是什么？2、交流讨论： 图上的小学生在做什么，他手里拿的是什么？（在课堂上，老师请这位同学当小老师，让他拿生字卡片领读。）你认识卡片上面的字吗？说说你是怎样认识的？3、看第3页下面的图，图上有哪些人，在什么地方，干什么？（左面的是一个学习小组的四位同学，通过图片主动识字，并请老师评判。右面的是两位同学在游览时主动识字。从图上可以看出，这些小学生识字的态度都很认真，内心十分喜悦。）4、你自己游览过哪些地方？通过游览认识了哪些字？（先小组交流，再指名说一说。）5、教师小结：生活中处处有学问，我们不仅要在学校主动识字，而且要在课外，在日常生活中处处留心，主动识字。不认识的字可以有选择地记下来，回来查字典解决。三、 作业准备一本课外识字本，把你在课外认识的字记下来。比一比，谁认识的字最多。第一单元主备人：钱倩倩备课时间：2007年2月28日教材简析：本单元属于识字教学，有4课识字和一个练习组成。本单元有生字33个，其中有24 个要求识记的。识字有三种形式：1、看图读韵文识字。这种识字形式所安排的内容，分别是排列整齐的几组词语，连起来读则意义上有联系又押韵上口便于记诵。例如识字1属于看图渎韵文识字，将表示传统节日和民间风俗的词语集中在一起让学生认读，分为三个部分：第一部分是图和词语。第二部分是要求会写的8个生字和1个只识不写的字。第三部分是练习。借助图画识字学词认识事物，通过引导学生观察包饺子、赛龙舟、赏月的欢乐场面，以及祭扫革命烈士时庄严肃穆的情景，让学生感受到今天生活的幸福和幸福生活的来之不易。2、形近偏旁比较。识字3、4属于这种类型，每组安排形近易混的偏旁。每组分三栏，上栏列表显示两个偏旁从事物到古文字，再到今文字的演变过程，使小学生初步认识他们所表示的不同意思，中栏是两组词语，意在印证字的偏旁不同。所表示的意义范畴也就不同。下栏是两组插图，与中栏的两组词语分别对应在帮助学生看图识字。例如识字3属于形近偏旁的比较识字。课文将两组容易混淆偏旁的生词集中在一起让学生认读。第一组词语介绍了些树的名称和木制品；第二组词语介绍了一些与庄稼有关的事物；第三组词语介绍了三种竹制品；第四组词语介绍了一些植物。连起来读，押韵上口，便于记诵。学生在学习汉字的同时也增长了知识。教学时可以根据教材特点，侧重培养学生观察想像能力，提高学生识字能力。练习一中要求学生学会用部首查字法查字典提高识字能力，口语交际培养学生说话时要注意姿势。教学理念：一位美国教育家说过：“赞许犹如阳光”，的确，每一位学生不论其个性品质如何，无一例外地渴望得到重视和肯定。渴望得到鼓励和赞许。教师以平等宽容的态度，积极鼓励学生大胆质疑与创新，保护激发学生的创造力，适时地给学生信心和勇气，使学生敢说、敢做、敢问，使训练落到实初。教学目标：1、学会本单元生字词，认识“手字旁”、“金子旁”，立即人由生字组成的词语，能正确规范地书写。2、了解一些传统节日和民间风俗。知道一些有关旅行的知识和我国重要旅行景点。3、了解我国古今字的构字特点教学重点：1、掌握生字结构，正确美观地书写。2、了解古今汉字的构字特点。3、学会用部首查字法查字典。教学难点：1、区别形近偏旁理解词语。2、正确流利地朗读韵文。3、口语交际说话要注意姿势教具准备：生字卡、挂图、小黑板、课件等。课时安排：识字12课时识字22课时识字32课时识字42课时实践活动（一）1课时练习一3课时编号：03识字1主备人：钱倩倩备课时间：2007年2月28日教学目标：1、初步了解一些传统节日和民间风俗。2、学会本课9个生字，其小田字格上的1个生字只识不认识“手字旁”；理解山生字组成的词语。教学重点、难点：认识9个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字按字的结构把字写端正、匀称。教学方法：观察法、讨论法、情境法等。教具准备：生字卡片、投影片。课时安排：两课时第一课时教学内容；学习生字，朗读韵文课时目标：1、学会本课9个生字，正确、流利地朗读词语，认识1个偏旁。2、认真观察图画，理解文中词语。教学进程：一、揭题导人中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗?今天我们来学习识字1。板书课题：识字1(齐读)二、初步看图，读韵文编号：031观察书上的图，看看图上画的是哪些传统节日的活动，人们在这些节日里做些什么。2自读韵文，要求：看清音节，读准字音。三、指导看图，出示部分生字词1出示第一幅图，观察(1)小朋友，图上画的是什么节日的活动?全家人围在一起在干什么说话。相机出示词卡：饺子(2)过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢?相机出示词卡：拜年2出示第二幅图，观察说话。(1)图上画的是什么节日?(清明节)(2)老师介绍清明节：二十四节气之一，在4月4、5或6日。民间习惯在这天扫墓。(3)清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是：扫墓。相机出示词卡(4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。相机出示词卡四、指名读生字词，齐读生字词五、学生自学出示的生字词要求：读准字音，看清字形。看看挂图，想想字义。六、教师检查自学情况，并加以指导1认读生字，正音。如：“扫”的声母是平舌音，不要与翘舌音混淆；“饺子”中的后一个字读轻声。2用“饺、扫、墓”扩词。七、小结刚才我们学习了两组词语。你们知道了有哪两个传统节日?(春节、清明节)春节，民间风俗是什么?(包饺子、拜年)清明节呢?(扫墓、踏青)八、指导书写1学生看笔顺图，记忆“扫、拜、墓、踏”的笔顺。认识手字旁。2说说你是怎样记住这些字的。3教师范写生字。4学生描红书中田字格里的生字。5让学生在习字册亡描红、仿影、临写生字。6教师巡视，纠正姿势不正确的学生。 编号：04 第二课时教学内容：学习生字，朗读韵文课时目标：1、复习所学生字。2、了解春节等传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂文化。教学进程：一、复习检查1抽读生字、新词卡片。2按“扫、拜、墓”的笔顺书空。二、继续看图学习生字词1出示第三幅图，观察说话。(1)人们正在干什么?这是什么传统节日?相机出示词卡：龙舟、端午教师介绍“端午节”。(2)端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么?相机出示词卡：粽子 2出示第四幅图，观察说话。(1)图上画的是什么节日?你知道吗?相机出示词卡：中秋教师介绍“中秋节。 (2)中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么?相机出示词卡：月饼 (3)同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫“团圆”。相机出示词卡：团圆(4)学生借助拼音读以上生字词。(5)指名认读、正音。如：“粽子、月饼”中的后一个字读轻声。3小结：刚才我们学了两组词语，你们知道有哪两个传统节日?(端午、中秋)端午节，民间风俗是什么?(包粽子、赛龙舟)中秋节呢?(全家人要团圆，吃月饼)三、指导读韵文多种形式练读，读出节日的欢乐。范读、自由读、互读、齐读。四、指导书写，检测效果1说说你是怎样记住“团、饺、饼、端”这4个生字的。2教师范写生字。3学生描红书中田字格里的生字。4在习字册上描红、仿影、临写生字。5认读课后词语。6在习字册上描红、临写词语。7听写词语，检测效果，及时反馈。五、拓展延伸从课文中或从平时生活中，任选一个印象最深的节日，说说你们家是怎样过这个节日的1、小组讨论。2、选代表在全班说。3、评议。编号：05识字2主备人：钱倩倩备课时间：2007年3月1日教学目标：1、学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。3、了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。教学重点、难点：识字、写字教学方法： 观察法、启发式、讨论法等。教具准备：挂图、生字卡片课时安排：两课时。第一课时教学内容：学习生字，朗读韵文。课时目标：1、学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，理解文中词语。3、了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。教学进程：一、 导入新课1 同学们有没有去过桂林？谁来说一说，你眼中的桂林是什么样的？2 是啊，“桂林山水甲天下！”同学们想不想去亲眼看一看？3 今天，我们就来学习识字2。二、 指导看图1、图上有哪些景物？2、根据学生的回答，教师依次出示相应的词语，认读。碧水 秀峰 倒影对歌 榕树 壮乡象鼻 骆驼 笔架竹伐 鸬鹚 画廊三、 借助拼音自主识字1、学生打开书。2、用你最喜欢的读书方式，借助拼音，认读文中的生字和词语。3、请同桌的同学互相听一听，读音有没有错误。4、说一说在朗读的过程中，你觉得哪个字读起来较困难，现在你能读得准了吗？请你读给大家听一听。5、出示： bi feng ying bi luo tuo jia碧 水 秀 峰 倒 影 象 鼻 骆 驼 笔 架 lang 对 歌 榕 树 壮 乡 竹 伐 鸬 鹚 画 廊学生自由读。这课中，我们要特别注意几个字的读音。（强调“峰、影、廊”是后鼻音；“骆、廊”是边音。）指名读，齐读。小组组织“找朋友，你说我猜”的游戏，加强生字的读音。看图理解词意。对歌：对方一问一答地唱歌，是一种民间的歌唱形式，多流行于我国某些少数民族地区。壮乡：我国少数民族，主要分布在广西及云南、广东、贵州、湖南等地。竹伐：用竹、木等平摆着编扎成的水上交通工具。鸬鹚：水鸟名，俗叫“鱼鹰”，羽毛黑色，闪绿光，嘴扁而长，暗黑色，上嘴的尖端有钩，能游泳，善于捕食鱼类喉下有囊，捕的鱼就放在囊内。渔夫常用来捕鱼。榕树：常绿乔木，树干分枝多，有气根，树冠大，叶子互生，椭圆形或卵形，黄色或赤褐色。生长在热带地方。木料可制器具，叶、气根、树皮可以入药。齐读生字词。四、 教学字形，指导书写1、示生字卡片，开火车认读。2、出示： 碧 峰 影 鼻 3、说一说你会记哪个字，用什么方法记的？4、学生描红记字。5、教师范写。6、学生写字，教师巡视指导。五、 作业1、朗读生字以及韵文。2、扩词：碧（ ） （ ） 峰（ ） （ ）影（ ）（ ） 鼻（ ） （ ） 编号：06第二课时教学内容：巩固生字，学会运用。课时目标：1、了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。2、培养学生口头表达能力。3、指导学生写字。教学进程：一、 复习检查1、抽读生字卡片。2、朗读课文。二、 看图说话。1、看图，运用书中的词语练习说话，想象大自然的美丽。（壮乡小朋友在榕树下对歌的欢快场面；“象鼻、骆驼、笔架”的样子；想象自己在画中游的情景等等）2、四人小组交流，选一名说得好的代表上台说。3、指名说，师生共同评议。三、 开展“我是小导游”的活动学生准备好导游证，导游词，先在小组里进行“我是小导游”的活动，选一名说得好的代表上台说，评比出“最佳小导游”。四、 指导写字1、出示生字卡片，开火车认读。2、出示： 骆 驼 架 廊3、说一说你会记哪个字，用什么方法记的？4、学生描红记字。5、教师范写。骆 、驼 ：左右结构，左窄右宽。架 ：上下结构，上半部分要写紧凑，中间的横要写长一些。廊：注意笔顺，先写外面，再写里面。6、学生写字，教师巡视指导。五、作业1、选择合适的字填空。架 驾（ ）驶 笔（ ） （ ）势 劳（ ）峰 锋山（ ） 秀（ ） 刀（ ） 笔（ ）2、写出下列风景区在什么地方。漓江 故宫 西湖 长城 中山陵 黄山3、给下面的句子加标点。暑假里 妈妈带我去桂林旅行漓江的风景多么迷人鹚的羽毛是黑色的吗板书设计：碧水 秀峰 倒影对歌 榕树 壮乡象鼻 骆驼 笔架竹伐 鸬鹚 画廊编号：07识字3备课人：钱倩倩备课时间：2007年3月2日教学目标：1、学会本课10个生字，正确、流利地朗读词语，理解由生字组成的词语。2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。3、借助图画感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声字的特点，培养学生识字的兴趣，提高学生识记汉字的能力。教学重点：1、 识字、写字2、 偏旁归类，引发发现形声字的特点教学难点：区别易混淆的形近偏旁及运用。教学方法： 观察法、讨论法等。教具准备：挂图、生字卡片课时安排：两课时第一课时教学内容：学习生字，朗读韵文。课时目标：1、学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。2、认真观察图画， 凭借图画理解词语。3、借助图画感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声字的特点。教学进程：一、 导入新课。今天，我们来学习识字3。二、 指导看图学“木”字旁，以及相关词语。1、看图，图上有什么？（一棵树）2、出示“木”的象形字，这就是古代的人模仿树的样子写的古文字，演变到今天作为偏旁时就变成了这样木，“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。3、学“木”字旁。4、现在凡是带有木字旁的字，都表示与树有关系。5、出示：bai yang liu yi松 柏 杨 柳 桌 椅自由读。这课中，我们要特别注意：“柳”是边音。指名读，齐读。看图，理解词语，想想松树、柏树与别的树有什么怒一样？做“找朋友”的游戏，将图片与生字卡片一一对应。三、指导看图学“禾”字旁，以及相关词语。1、老师还带来了什么？出示古文字“禾”，它像什么？演变到今天成了“禾”。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。2、“禾”表示什么？（与庄稼、禾苗有关）3、教读“禾”字旁。4、学习相关词语。5、出示：yang秧 苗 稻 谷 庄 稼学生自由读。指名读，齐读。看图理解词意。秧苗：农作物的幼苗，通常指水稻的幼苗。庄稼：地里长着的农作物，多指粮食作物。稻谷：没有去壳的稻的果实。“秧苗、稻谷”都有一个名字叫“庄稼”，你们还知道什么是庄稼吗？（棉花、大豆、高粱、麦子等等）齐读。四、教学字形，指导书写1、出示生字卡片，开火车认读。2、出示： 柏 杨 柳 椅 秧3、说一说你会记哪个字，用什么方法记的？4、学生描红记字。5、教师范写。6、学生写字，教师巡视指导。五、作业1、朗读生字以及词语。2、比一比，再组词。柏（ ） 央（ ） 杨（ ）伯（ ） 秧（ ） 扬（ ）2、写出带有下列偏旁的字。木：（ ）（ ） （ ） （ ）（ ）禾：（ ）（ ） （ ） （ ）（ ）编号：08第二课时教学内容：学习生字，朗读韵文。课时目标：1、学会本课5个生字，“筐”字只认识不写，理解由生字组成的词语。2、认真观察图画， 凭借图画理解词语。3、培养学生识字的兴趣，提高学生识记生字的能力。教学进程：一、复习检查1、说一说上节课所学的两个偏旁。2、抽读生字卡片。二、看图学习“竹”旁，以及相关词语。1、看图，图上画了什么？（竹叶）2、出示“竹”，古代人用“竹”来表示竹叶，古文字发展到今天演变成了“竹”旁。3、现在凡是带有“竹”旁的字，大多表示与竹子有关系。4、学习词语。出示： lan luo kuang 竹 篮 箩 筐 筷子学生自由读。(“篮、箩”是边音)指名读，齐读。看图理解词意。箩筐：用竹子或柳条等编制成的器具，或圆或方，或方底圆口，用来盛粮食、蔬菜等。三、看图学习“艹”旁，以及相关词语。1、看图，图上画了什么？2、出示“艹”，这是古代人模仿草的形状写出的古文字。现在，我们用“艹”来表示 ，也就是说凡是带有“艹”旁的字，大多与草本植物有关系。3、学习词语。出示：cha bo luo 茶 叶 菠 萝 兰 花学生自由读。（“茶”是翘舌音；“箩”是边音）指名读，齐读。看图理解词意。兰花：多年生草本植物，叶子丛生，条形，先尖端，春季开花，淡绿色，味芳香，供观赏。花可制香料。也叫春兰。茶叶：经过加工的茶树嫩叶，可以做成饮料。菠萝：即凤梨，外面有许多硬刺。但口味非常好，酸甜好吃。齐读词语。四、教学字形，指导书写1、示生字卡片，开火车认读。2、出示： 篮 箩 萝 茶 菠3、说一说你会记哪个字，用什么方法记的？4、学生描红记字。5、教师范写。6、学生写字，教师巡视指导。五、作业1、朗读生字并用生字口头说词。2、写出带有下列偏旁的字。竹：（ ）（ ） （ ） （ ）（ ）艹：（ ）（ ） （ ） （ ）（ ）3、把下面的词语分成三类写下来。松树 白菜 稻谷 柏树 麦子 玉米 冬瓜 萝卜 柳树 4、在文中的词语任意选一组，连起来写两三句话。 编号：09识字4备课人：钱倩倩备课时间：2007年3月3日教学目标：1、学会本课4个生字，认识1个多音节，理解由生字组成的词语。2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生的认识能力。3、认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点，提高学生识记汉字的能力。教学重点：1、 识字、写字2、 认识带有4个偏的汉字构字特点。教学难点：区别形近偏旁，并能准确地运用。教学方法：观察法、比较法、讨论法。教具准备：挂图、生字卡片课时安排：两课时第一课时教学内容：朗读韵文，学习生字课时目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生的认识能力。3、认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点。教学进程：一、导入新课。1、教师简笔画板书“日、月、冫、氵”的演变过程，图文结合。2、这就是古代文字发展的演变过程。3、新授“日、月、冫、氵”偏旁。4、看图，试着读读词，你发现了什么？（每一幅图都是由这些偏旁与一些熟字表达出来的）5、今天，我们就来学习识字4。二、自主识字。1、请你用自己最喜欢的方式认读词语。2、四人一组交流，看谁读得最正确。3、出示： wen shai晴 空 温 暖 晾晒 miao 眼 睛 瞄 准 眺望 dong jie 寒 冷 冻 结 冰雪东 海 黄 海 长江指名读。（注意：“温”是前鼻音；“晒”是翘舌音；“结”是多音字。）2这些生字哪些是你已经认识了，你是怎么认识的？你有什么好办法很快记住这些生字的字形。3班汇报交流。4再读词语。三、探究规律1、你们有没有发现每组词语中有什么联系？2、讨论交流。第一组“晴、暖、晾晒”都与太阳有关，所以是日字旁。第二组“眼睛、瞄、眺望”都和眼睛有关，所以是目字旁。第三组“海、诃、江”都与水有关，所以偏旁是三点水。第四组“冷、冻”都与冰有关，所以偏旁是两点水。3、齐读课文。四、教学字形，指导书写。1、认读生字词。2、按照笔顺书写生字。3、教师范写。温、晒：左右结构，书写时左窄右宽。4、学生写字，教师巡视指导。五、作业设计1、朗读生字以及词语。2、扩词。温（ ） （ ） （）冻（） （ ） （）3、写出带有下列偏旁的字。日：月：冫：氵：3、多音字组词。Jie ( ) zhang ( )结Jie ( )长Zhang ( )编号：10第二课教学内容：学习生字，学会运用。课时目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生的认识能力。3、指导写好生字。教学进程：一、复习检查。1、指名说说上节课所学的偏旁。2、抽读生字卡片。二、质疑解疑。1、自读课文，提出不理解的地方，同桌相互讨论。2、讨论交流：晾晒：把东西放在通风的地方，使干燥。瞄准：把视力集中在一点上。看图：解放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的？眺望： 从高处往远处看。看图：小哥哥站在山坡上干什么？这就叫“眺望”。冻结：液体或含水分的东西遇冷凝结。长江：我国第一大河。长6300千米，发源于青海省西部唐古拉山脉，流经西藏、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏9省区，在上海市吴淞口附近如东海。 在长江上横跨着两座大桥，就是南京长江大桥、南京长江二桥。黄河：我国第二大河，全长5464千米，流域面积75.24万平方千米，后流入渤海。东海：我国三大边缘海之一，面积79.48万平方千米，平均水深350米左右，沿岸港湾岛屿众多。3、齐读词语。三、拓展延伸你还知道哪些有“日、月、冫、氵”的字，你是怎么认识的？四、指导书写。1、出示：瞄 冻2、学生描红。3、教师范写。注意都是左窄右宽。4、学生写字，教师巡视指导。五、作业。1、比一比，再组词。晴（ ） 瞄（ ） 冻（ ） 冷（ ）睛（ ） 苗（ ） 练（ ） 令（ ） 2、选词填空。眺望 仰望我站在山顶上（ ）着远方。夏天，我常常（ ）着天空，数着星星。温暖 温和李老师的态度总是（ ）的。妈妈的怀抱总是（ ）的。3、给下面的字先组词，再造句。冻（ ） 瞄（ ） 4、猜字谜。左边缺点水，右边满是水。 谜底（ ）板书设计：晴空 温暖 晾晒眼睛 瞄准 眺望寒冷 冻结 冰雪东海 黄河 长江编号：11实践活动（一）备课时间：2007年3月5日活动内容：寻春天活动目标：1、指导学生认识春季的显著特征。2、在活动中，使学生乐于亲近大自然，喜欢在大自然中活动，验大自然的美丽，初步培养学生的观察能力，对学生进行安全教育和环保教育。3、用自己的语言描述春天的美丽，用自己的方式由衷地赞美大自然。活动重点：用自己的语言描述春天的美丽，用自己的方式由衷地赞美大自然。活动难点：培养学生的观察能力，对学生进行安全教育和环保教育。活动方法：合作交流法活动准备：1、带领一部分学生到公园寻找春天，感受春的气息2、动员学生利用周六、周日的时间，到郊外踏青，发现春天，用相机将自己找到的最美的春天拍下来。3、把感受到的春天用自己的方式表达出来，与同学分享。4、相关课件活动进程：一、发现春天同学们，刚才在来的路上，大家看到了不少美景，能说说你都发现了哪些与两个月前不一样的景物吗？二、欣赏春天1、刚走了这么一段路，同学们就发现了这么多春的身影，看来春天已经在不知不觉中来到了我们身边。现在你想不想到更多的地方去寻访更多的春的气息呀？可是咱们现在在这儿呢，这样吧，咱们把春请进来吧！2、放课件春天来了在欣赏的过程中，指引学生从不同的方面发现春。包括植物、动物、人等等。3、结束，问：从中，你都发现了哪些春天的景物？你觉得哪最美？哪最好玩？三、汇报发现和感受1、从中寻找春天2、 全班交流自己春游的发现。近一段时间，你们不都跟爸爸、妈妈出去玩了吗，说一说你都去了哪？有什么发现，春天的美景你抓住了吗？我看有的同学还带了照片呢，拿上来给我们看看。展示照片。这些同学的照片真精彩，不仅找到了春天，还留住了春天。这段时间，大家陆陆续续地送来好多照片，大家都想把自己融进春天这个美好瞬间。四、赞美春天1、展示图画有的同学春游回来后，把自己见到的美景用小画笔画下来了，看：多美的初春美景呀。再看这一幅，小动物们也经不住春的诱惑，举办了一场别开生面的音乐会。2、诵诗你们还想用别的方式表达对春天的喜爱吗？背赞美春天的诗。五、总结春天早已来到我们身边，细心的小朋友就发现了它，感受了它。俗话说：一年之计在于春。是啊，春天有好多好多的美景，重要的是用我们的眼、用我们的手、用我们的心去观察和体验，这个时候你就会知道春天在哪里。六、放歌曲春天在哪里 让我们踏着这优美的歌声继续到外面去寻找春天吧！编号：12练习一备课人：钱倩倩备课时间：2007年3月4日教学目标：1、按笔顺正确书写汉字。2、学习用部首查字法查字典。3、学会在这个字的多个义项中理解这个字在一个词中的意思。4、写好铅笔字，熟记4 条成语。5、练习口头表达的训练。教学重点：1、学习用部首查字法查字典。2、口头表达的训练。教学难点：口语交际说话要注意姿势。教学方法观察法，讨论法，情境法教具准备：挂图、生字卡片、字典、小黑板等。课时安排：三课时第一课时教学内容：教学第一、第五题课时目标：1、按笔顺正确书写汉字2、熟记4 条成语。教学进程： 一、教学第一题1、审题，指名读题目。2、指导。出示生字卡片，开火车认读生字。指名口头扩词。拜：拜年 礼拜 结拜 拜师 拜访廊：走廊 长廊 回廊 画廊影：电影 倒影 影视 影集 影片 影响 秧：秧苗 秧田 瓜秧 树秧 秧歌 菜秧箩：箩筐 稻箩 淘箩萝：萝卜 藤萝 菠萝 胡萝卜墓：公墓 墓地 坟墓 扫墓 墓碑 墓室 观察每一个字的笔顺，自由说一说。你觉得哪一个字的笔顺较难，要提醒大家注意的？重点指导：“拜、廊、鼻、饼”的笔顺。用铅笔描红，进一步熟悉、巩固笔顺。反馈，教师指出存在的问题。二、教学第五题1、审题，指名读题目。2、指导。指导读准字音。学生自由读成语，要求：读准字音。相互听一听，纠正读音。指名读。指导理解意思。看图，说说人们在什么地方，环境怎样，大家在干什么，表情如何？这4条成语都是描写节日欢乐、热闹景象的，你能说出哪一条成语的意思呢？张灯结彩：悬挂着灯笼或各种彩灯，用彩色绸布、纸条或松枝结成美丽的装饰物。欢聚一堂：快乐地团聚在一起。普天同庆：天下的人一同庆祝，这里只唐人街的华人聚在一起欢庆佳节。喜气洋洋：形容非常快乐的样子。指导运用。借助图画练习说话，用上这4条成语。指导背诵。自由背，相互背，指名背，齐背。三、作业设计。1、听写词语。拜年 月饼 扫墓 画廊 象鼻 倒影 杨柳 秧苗 菠萝 竹篮 冻结 晾晒 温暖 瞄准2、写成语。你能写出几个表示节日很热闹的，人们很高兴的成语吗？（越多越好） 编号：13第二课时教学内容：教学第二、第三题课时目标：1、学习用部首查字法查字典。2、学会在这个字的多个义项中理解这个字在一个词中的意思。3、写好铅笔字。 教学进程：一、教学第二题1、审题，指名读题。2、指导。分角色朗读师生对话。教学部首查字的方法：一个字哪部分是部首就到哪个部首里去查；如果两部分都是部首，那就按照先左后右、先上后下、先外后内的方法来提取部首。一般我们在读书看报时，会遇到不认识的字，这时我们就可以采用部首查字法知道它的读音和意思。小猴读童话时，有几个字不认识，我们一起来帮帮它，好吗？拿出字典，教师带领学生查“腔”。先找出“腔”的部首“月”部；在部首检字表中，查找部首“月”后，再查除部首外的笔画数8画，去查找到“腔”字。学生自查“粮、酣、敲”3个字，看谁查得又快又准。填写表格，汇报交流。二、教学第三题目1、审题，指名读题。2、指导。指名读句子，看谁读得最通顺。指导学生从字典中结合带点的字选择正确的义项。集体交流。（腔：动物身体内部空的部分；粮：粮食，供食用的谷物、豆类和薯类的统称；酣：尽兴畅快；敲：在物体上面打，使发出声音。）三、教学第四题1、审题，指名读题。2、指导。出示生字卡，认读生字。教师范写，教学写字要点。拜：右边前三横短，最后一横长，横与横之间距离要适中。鼻：笔画较多，上中下三部分之间要写得紧凑一些，尤其是最后一横，要写得长而平，把这个字托住；“瞄”写时注意长短变化。描红，练习写铅笔字，教师巡视指导。反馈，教师指出存在的问题。四、作业。1、查字典。生字应查的部首总的笔画数读音组词摸删躺邪2、结合句子说说带点字的意思。几个人的技术水平，他都摸了底。文章太长，发表时作了一些删节。一棵大树横躺在路上。这里的天气也真是邪门，一会儿冷，一会儿热。3、写出下列字的笔顺。廊： 杨： 编号：14第三课时教学内容：口语交际课时目标：练习口头表达，让学生知道，在口语交际中，既要注意口头语言的表达，又要有良好体态语言的配合，这样可以增强表达效果，逐渐养成良好的口语交际习惯。教学进程：一、审题，认读说话要求。二、指导。1、自由读题目要求，边读边想。2、指名读题目要求，结合图想一想。3、指导看图1：看图思考：图中的小朋友有在什么地方跟什么人说话？他们的姿势正确吗？为什么？（一个女学生在教师办公室跟老师说话，说着说着，站成了“麻花腿”，一只手在搔头，另一个手在拽衣服的边。）4、 导看图2、3：看图思考：图中的小朋友有在什么地方跟什么人说话？他们的姿势正确吗？为什么？图2：一家人在吃饭，那个男孩把脚翘到了凳子上。图3：上课时，一位男同学起来发言，他弯者腰，两个胳膊按在桌面上，连上还做着滑稽的表情。三、情境表演。1、上课时，老师请你发言。2、进办公室和老师说话。四、教师小结：在不同的地方，跟不同的人说话，应当注意恰当的姿势。一般应做到大方、端正、不随便。五拓展：除了课本中举出的这三种情况外，还有其他哪些场合要注意自己的姿势呢？布置作业：回家把口语交际的内容说给父母听。