人教版《学习之友》七年级下册答案.doc

第一单元1 从百草园到三味书屋积累运用：Zo，q，shui，chn，m，shi，s，Yun，fi，h，b，t，tng，su，tu，cun，ku，shu，lin。初步感知：1从时间顺序上来说，文章写的是从孩提时的百草乐园到少年时代的三味书屋，一个少年的成长历程。因此文章就可以从内容上分成两大部分，一个是孩提时代的百草园生活，一个是少年时期的私塾生活。2.从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分；中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段。3.更喜欢百草园。作者对百草园：“但那时却是我的乐园”；对三味书屋：“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的私塾”可以看出。重点品析：1.前一句话是用大人的眼光来看的。“确凿只有”，断定其中不会有什么动人之处；“似乎”，又对这断定有踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。后一句是从小孩子的眼光来看的。作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣，确是儿童的乐园。所以不矛盾。2.百草园的美景、美女蛇的故事、冬天雪后捕鸟。3.这在文中属于插叙，美女蛇的故事很吸引孩子，写这个故事给百草园增加了神秘色彩，丰富了百草园作为儿时乐园的情趣。4.“比较的无味”是与春夏秋有那么多美丽的景物、好玩的事情相对而言的，“雪一下，可就两样了”则点出了百草园冬天雪后的乐趣。雪后可以“拍雪人”“塑雪罗汉”，还可以“捕鸟”5.有戒尺和罚跪的规则，但都不常用，说明他对落后的教育方式持保留态度，也反映了他对学生的开明思想；我们到书塾后面的小园去玩，先生也不一概禁止，只是去的人“太多”“太久”不行，即使如此，先生也只是“大叫”而已，说是他对学生并不是很严厉。“我”对先生的评价是：先生很和蔼，是本城中极方正、质朴、博学的人，严而不厉，可敬可亲，尽管他对“我”提出的“怪哉”一问未予回答，且有怒色，但“我”并无怪罪先生的想法，“知道做学生的是不该问这些事的”，“我”对先生很恭敬。当然，由于受时代的局限，先生的教学方式与教学内容都相对陈旧，不能激发学生的学习兴趣，甚至挫伤了学生求知的积极性（如不回答“我”关于“怪哉”的提问），这是不可取的。拓展延伸：1.雪天里中年女人抱起滑倒在马路中的孩子；雪地里乡亲们帮助我们拖车；雪景中感悟到雪花蕴含着一种力量（答到2点给4分，意合即可）2.（1）是指文中给作者带来温暖的人和事（或“感动作者的人和事”）（2）指作者被感动的心灵深处。3.洁白的雪花和火红的冰糖葫芦形成对比，有力地烘托了（衬托出）（中年女人这一人物形象：心地善良、助人为乐、热情似火（意合即可）4.本文有明暗两条线索。“雪花”是明线，因为作者雪天所见到的、雪夜所经历的、雪景所感悟的都与雪花有关；“温暖”是暗线，因为中年女人的善良、乡亲们的热心，雪花积累蕴含着的希望等都让作者感到温暖。5.作者赞美雪花，就是赞美那些给我们带来温暖和希望的人们。2 爸爸的花儿落了积累运用：襟、惰、掸、骊、嘱、徘、栅、惧、圃、簪。初步感知：1.这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸的离开人世。2.a、爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。b、鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。C、很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。d、特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。3.学习非常用功，被选做代表为同学领毕业证书和致谢词。从六年前的那一次后从不迟到。硬着头皮完成了汇款给在日本的陈叔叔这件事。闻说爸爸去世而处乱不惊从容面对重点品析：1.文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过忆述探病时爸爸的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形；还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起了骊歌，由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过；最后毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花真的落了，自己已经长大了。2.比如开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是?”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感。至于写他进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。3.是说作者在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。拓展延伸：1.因为“32个未接电话”最能表达妈妈对孩子的担心和关爱;最令“我”自责和感动。2.(1)插叙，补充说明家庭情况和事情的来龙去脉。(2)因为从全文的主题表达来说，意义不大。3.示例：“我”：“为了妈妈再难我也愿意”可见其懂事;“想都没想就跳上车”“忘带手机”“记不住父母的电话号码”等可见其马虎，“流着眼泪向妈妈道歉”“决心学会应付突发事件”“变得坚强起来”等可见其知错能改、勇于自我反省;妈妈：“很担心我”“急得都哭了”“慈爱地教育并未责怪我”等表现妈妈的慈爱和宽容。4.前者是激动、兴奋、喜悦的心情，后者则是沮丧、难过、失落的心情;说明相同的景物因人物的境遇不同而心情不同。3 丑小鸭积累运用：1.shn，shu ，l ba，xn，jio，bng，zho， j d，j，su 。2.（略）初步感知：1.丑小鸭在家：（排挤、讪笑）；在沼泽地：（同情、歧视）；在老太婆家：（被嘲笑、主动离开）；在灌木林里：（昏倒、向往美与幸福）；在老农家：（被追打）。2.“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。”重点品析：1. “一颗好的心”是指美好的、善良的、有理想的、有追求的心。2. 苦难是人生的老师，相信风雨过后，天空会更美丽，阳光会更灿烂。只要坚持不懈，即使身处逆境，也能实现自己的理想。相信，是金子终会发光的。拓展延伸：1.玛利亚小姐用她的善良、宽容、美丽改变了“我”，使我懂得了进取和自尊。2.本文塑造的“我”是一个刚开始调皮、捣蛋又不爱学习但后来转变为一个渴望上进的好学生的人物形象。3.这句话运用了比喻修辞，把老师的微笑比作淡雅而美丽的百合花，突出了老师笑容的美丽，映衬出玛利亚小姐有一颗圣洁、宽容而纯真的心灵，从而表达了我对玛利亚小姐的尊敬和感激之情。4.是。因为玛丽娅小姐具有天使般的美德宽厚、仁爱，善于发现学生优点；也正是因为玛利娅小姐的一句话改变了“我” ，让“我”从一个调皮、捣蛋的孩子成为了一个渴望上进的孩子。4 诗两首积累运用：Lin，jun，chn，z，zhu。初步感知：1.诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度。生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。2.“路”象征着人生之路事业和前途。“荒草”可以理解为探索人生，路途中所遇到的困难、艰苦、曲折、坎坷。“足迹”可以理解为探索人生之路的不懈追求、不懈奋斗。“落叶”可理解为在探索和奋斗过程中所遭受的失败、挫折、坎坷。重点品析：1.原诗句更好。其一，“可爱”的回味意味不如“怀恋”。其二，“可爱”的意蕴、情趣不如“亲切”丰富、多味。从本诗看，那过去了的，原是伤感伤心的东西，从一般意义看，正因为有伤感才需要劝慰、自慰，而“亲切的怀恋”显然更能包容伤感之味，同时又能兼容“可爱”之意。从诗歌语言的特点看，意蕴的丰富、情趣的多味正是其特点，而在本诗里，“亲切的怀恋”更具有这一语言的韵味。所以“亲切的怀恋”比“可爱”更好。2.其实未选择本身就是一种选择，选择的路一步步变为现实，而生活中许多人往往对现实不满，总觉得还有其它的可能，才更加产生了对未选择的怀恋，悔意由此而生，忧郁因此而起，这正是人之常情，正是人生的真实写照。3.人只能选择一条人生之路，必须慎重；人生道路的选择，不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自立的选择；人生的道路可能布满荆棘，困难重重，但只要不懈努力、奋斗、拼搏，一定会有自己的人生之路的；人生路上有无数次的跌倒、失败，不要悲伤，不要心急，心儿永远向往着美好的未来，以一颗平常心对待生活中的一切；人生之路是跋涉者探索之路，其乐无穷；人生中有无数次的选择，充满挑战和机遇，应把握机遇，随时迎接挑战。拓展延伸：1.平坦、崎岖、幸福、不幸 2.排比、反问、比喻 3.点题，总结全文。(答案意思对即可) 4.微笑着走向生活。5.B5 伤仲永积累运用：1.邑人奇之：以为奇，形容动词作动词。宾客其父：把当作宾客，名词作动词。 利其然：以为利，名词作动词。伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。2. 略。初步感知：1.三个阶段：第一阶段，幼年作诗的非凡才能和天赋。如：“即书诗四句”，“指物作诗立就”，“文理皆有可观”。第二阶段，写十二三岁的方仲永才能大不如先前，“不能称前时之闻”。第三阶段，写方仲永完全变成一个平庸之人，“混然众人矣”。2.两部分。第一部分：第1、2段，简叙方仲永才能发展变化的三个阶段。第二部分：第3段，作者阐明观点看法。第一部分以叙事为主，第二部分以议论为主。 重点品析：1.衬托方仲永非凡的天资。一个没有家学背景的人，生而知之，更见其大资非凡。也暗示下文其父“不使学”的原因。2.写仲永年少时天资聪慧，以“闻”的形式；写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”，以“见”的形式；写方仲永最终平庸无奇，又以“闻”的形式。“见”和“闻”有机结合，叙述真切可信，课文详写第个阶段，铺陈方仲永才能初露的情形，暗示其前途无量，而其父的负利之举却导致他的才能衰退。后两个阶段略写，几笔点出方仲永沦落平庸的情形，引人深思。这种详略处理，有力地突出了文章主旨，鲜明地体现了“伤”的含义。拓展延伸：1.回来 边境 距离 2.C3.我好几年来想要雇船而下，还没有成行（实现）。人们确立志向，难道不如四川边境的和尚吗？4.蜀鄙二僧（去南海） 志向坚定，主观努力，即使客观条件差也能克服困难，取得成功。第一单元测试题一、积累运用。（48分）1.错字顶害凄际凶彩改正鼎骇萋迹汹采2.（1）朝花夕拾、鲁迅、周树人。（2）丹麦、安徒生，安徒生童话集，小美人鱼，拇指姑娘。（3）俄国，普希金。（4）王安石，介甫，韩愈、柳宗元，欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩；3.竹中窥落日；独坐幽篁里；思君不见下渝州；此夜曲中闻折柳；凭君传语报平安；忧郁的日子里需要镇静；得为众人而已耶。4.例如：小楠：你好。我很理解你的苦楚。可是，大人的不理智造成的后果大人已经在品尝。我们不能再继续不理智了。否则，酿成的苦酒还得自己去喝。5.教育孩子应该注重个人修养，而不是作为赚钱的工具。6.“首届宁夏网络安全宣传周”于11月24日在银川启动。7.“三碗不过岗”；shng;端的意思。8.这则广告有引诱人们嗜酒的倾向。9.是说鞋子的皮子厚实，结实，耐穿。起到了广告的效应。10.如：讲普通话，做文明人。二、阅读。（一）11.完成；以宾客之礼相待。12.（1）从此指着一个物体让他作诗，能立刻完成，诗的文采和道理都有欣赏的地方。（2）他的父亲认为有利可图，每天拉着仲永在同县人中四处拜访，不让他学习。13.两点，一是主观原因，父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。二是根本原因，则其受于人者不至也。（二）14.经理得知关系户要留下，总部要把“我”调走，心里很不高兴；经理肩负着考察“我”的使命。15.“我”是一个懂得感恩，有责任感，有理智的人。理由：公司虽然辞退了“我”，但“我”却感谢公司给“我”工作和生活的经验；“我”虽然离开了公司，但“我”却不能给客户平添麻烦；即使客户们说公司不好，“我”仍然极力维护公司的声誉。答为“宽容”“不计前嫌”，“有责任感”答为“正直”也同样给分。16.（1）“挤”形象地表现了“我”认定经理正用多次“责问”的办法逐步将“我”排斥（排挤）出公司的行为；（2）“转嫁”表现了“我”不能将自己与经理的个人恩怨转加（转移）到公司身上的理智行为。17.无论是去是留，都要对公司和客户负责；不能将个人恩怨转嫁到公司身上；理性应对职场中的突发事件；真心付出就会有良好的回报；对他人对公司要有一颗感恩的心。18.内容上，和第段儿时摔跤被虫子逗乐形成对比（1分）。突出了儿时乡村生活的情趣，现在生活的了无意趣（1分）；结构上，与第段田亩被购、变成永恒荒芜相呼应（1分）19.运用拟人的修辞手法（1分），生动形象的描绘了豆荚在阳光暴晒下，接连不断炸开发出声音的情景（1分），表现了作者内心的喜悦与幸福，表达了作者对富有情趣与生命力的乡村生活的热爱与留恋（2分）。20.对充满诗情画意的乡村生活的怀念；对乡村受到城市化建设冲击的无奈；对农民失去赖以生存的土地和精神家园的担忧；对城市化建设以失去乡村为代价的迷茫。21.摔跤时被昆虫逗笑静观蚕儿咀嚼桑叶，突然明白了“蚕食”一词的意思。感受葱行（在不同的时间、季节）的诗意闲看四季花开花落；聆听豆荚炸裂的声音欣赏麦地里昆虫的演奏；父亲在田亩上劳作余晖中看过往的人群走进又走远。第二单元6 黄河颂积累运用1巅(din)，澎湃(png)(pi)，狂澜(ln)， 屏障(png)(zhng)，哺育(b)， 浊流(zhu)，滋长(z) ， 一泻万丈(xi)， 体魄(p)。2山顶； 形容波浪互相撞击；巨大的波浪； 喂养；生长。江河水流迅速；体格和精力。3君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。李白将进酒。黄河落天走东海，万里写入胸怀间李白赠裴十四。黄河远上白云间，一片孤城万仞山王之涣凉州词。白日依山尽，黄河入海流。王之涣登鹳雀楼。九曲黄河万里沙。刘禹锡浪淘沙欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。李白行路难。4、（1）去掉“由于”或“使”。（2）爱护黄河，就是爱护自己的母亲！初步感知1一往无前，无坚不摧2.以“啊！黄河！”为标志分为三层，分别从黄河的历史贡献，地理特征，自然特点这三方面歌颂黄河。3.不是重在写“形”，而是重在突出黄河的形态，“掀”“结”“劈”“奔”等一系列动词，着墨不多，却把黄河奔腾雄壮的气势刻画无余。4.后一句应比前一句读得更高一些。因为这样读显得一句比一句有气势，尤其在全诗结束时，给人以昂扬向上之感，更能突出豪迈气概，更好地表达出一种坚定决心。重点品析1.中华文化在黄河流域滋生繁衍、发展、壮大。黄河天险是地理上的军事屏障.黄河的伟大坚强是民族精神的脊梁，抵御外敌的精神城防.2.把黄河比喻为一个巨人体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量3.他借歌颂黄河歌颂了中华民族的奋斗精神与不屈的意志，表达了诗人深深地爱国情感。拓展探究1Qing zhui shn s 2B A 3.日夜思念，以致无法入眠 丢失，失落4看到我神飞天外，不知身在何处5.一个人默默地看一个介绍西藏的节目，洁净如水晶的苍穹、随风流转的白云、金碧辉煌的布达拉宫、虔诚扑拜的藏民一时间，只觉得神飞天外，不知身在何方。6.排比、比喻7、略8、略。7 最后一课积累运用1、du， ho su，o，chng，yo shi， gng ，q do ，d，x，f， lng。2、描写、抒情、议论、记叙3、人物、情节、环境；开端、发展、高潮4、A C D B E、初步感知1、.“最后一课”是一堂什么课?在普法战争法国失败后，沦陷区阿尔萨斯一所小学上的最后一节法语课。2、四部分上学路上 背景上课前 开端上课之中 发展宣布散学 高潮3、（1）开头写普鲁士士兵在操练和两年来一直有坏消息，暗示可时代背景交代了社会环境；（2）上课时韩麦尔先生说：“柏林已经。只许教德语了”，把社会环境更明确的交代清楚了。重点品读1、受韩麦尔先生影响，爱国主义精神慢慢成长。2、(1) 从贪玩不爱学习到热爱法语;(2) 从怕老师到理解、同情并敬爱老师；(3) 从幼稚不懂事到热爱祖国。3、心理描写4、换上礼服纪念这最后一课；自责及对阿尔萨斯人直率的批评；赞美法语；说明语言好比打开大门的钥匙；恨不得把全部知识都交给学生；内心极度的悲痛；使出全身的力量写“法西斯万岁”。5、点拨：可写读书的收获及书籍对自己的影响，注意要运用比喻的修辞手法。拓展探究（1）答：祁瑞宣老师这种反常的表现说明做亡国奴的痛苦使他失去了平日的镇静，他痛苦得已经控制不住感情了。韩麦尔先生也有一反常态的表现，在教堂的钟声敲了12下，普鲁士兵收操的号声响了以后，他坚持上完最后一堂法语课的勇气似乎像泄了气的皮球一样，全部泄完了，他变的脸色惨白，全身无力，头靠着墙，连说一句话的力气也没有了。韩麦尔先生和祁瑞宣老师一样被亡国的痛苦和由此产生的悲愤弄的失去了自我控制力。（2）答：这句话表现了当时学生一动不动，一片愕然的情形，生动的反映了他们内心极大的悲痛8 艰难的国运与雄健的国民积累运用1、(zho)(xi)(jn)(q)(q)(y)( di)2、强健有力; 狭窄; 形容山路不平; 阻止抑制;连绵的群山，重叠的山峰。3、雄健、雄壮；境界、境地、初步感知1、在国运艰难的时候，要发扬雄健的精神，为民族的尊严和发展而奋斗、奉献。2、，“艰难的国运”有两个方面，一、是时代性，“现在”“目前”1923年，是作者所处的那个时代，那个社会环境。军阀混战，帝国主义列强入侵，内外反动势力相互勾结，疯狂镇压进步革命力量，国家和民族到了非常时期，前途茫茫。二、是艰难国运的严重性“崎岖险阻”、“艰难境界”。3、只有雄健的国民才能扭转艰难的国运；惟有在艰难的国运中建造国家才更能锻炼、造就国民的雄健精神。4、是艰难国运造就了一大批真正的猛士，真正的革命者，倘若把“雄健的国民“放到前面，因果关系就颠倒了。重点品析1、课文中有 “一种冒险的美趣”，“奇趣横生”，“一种壮美的趣味”，“亦是人生最有趣味的事”。这种种趣味，其实都是经历艰难险阻以后的趣味，是一种快乐、一种幸福。高尔基在海燕中叫做“战斗的欢乐”，毛泽东则说“与天奋斗，其乐无穷；与地奋斗，其乐无穷；与人奋斗，其乐无穷”，这“欢乐”、这“乐”，就是本文中的“趣味”。2、鸦片战争的林则徐无私奉献；五四时期的李大钊顽强拼搏；北伐时期的叶挺无私奉献；抗日战争的刘胡兰英勇无畏；解放战争的董存瑞舍身为国；3、1.长江大河有时在平原上一泻万里，有时却在崇山峻岭中回环曲折，极其险峻，民族生命的进程亦复如是。（用长江大河比喻民族生命的进程）2.走到平坦的地方，固是高高兴兴地向前走，走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，愈能感到一种冒险的美趣。（用旅行比喻人类在历史上的生活）3.用扬子江黄河比喻中华民族的精神4.用“浩浩荡荡”比喻中华民族历史势不可挡，一往无前。5.用“平原无际，一泻万里”比喻中华民族历史的顺利发展。6.用“曲折回环”“崎岖险阻”比喻中华民族历史所逢的艰难国运。 7.用长江黄河穿越沙漠、过山峡比喻中华民族前进中的艰难斗争8.用“浊流滚滚，一泻万里的魄势”比喻中华民族的光明前途（增强了说理的透彻性、情感的生动性、语言的形象性，使作品的意蕴、文字的含义丰富了起来。这些比喻表现了作者内心的豪情壮志。） 拓展探究1、抗日战争2没有根的草，不待风雨折磨，就枯萎了，意思是离开国门的人就像没有根的兰花，会倍觉离国思乡之苦。文章以“失根的兰花”来代表亡国之痛。3见到故乡的花木，勾起对祖国的无限思念之情，禁不住潸然泪下。4不矛盾。身处异国，希望能见到故乡的一草一木，但因国土沦亡，背井离乡，又怕睹物伤情，经受不住感情上的折磨。这句话点出流落异乡的游子浓厚的思乡之情，是一种“思乡情切”的心态。5人生如梦，好梦易醒； 人生如戏，要扮演好你的角色； 人生如棋，步步都要用心布局；6略9 土地的誓言积累运用1、ch，ho， ln，ln，dn， gn，lng，hu，zh mng，nin， l，ro，go，x。 2、热烈而深沉；号叫；灿烂而多姿；荒诞离奇古怪；诬赖的话没有根据的话；整个古代从古到今；富饶；双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解；秘密的条约或口头协定；肮脏的东西；江河湖泊的水溢出，比喻坏的事物不受限制地流行。3、排比、比喻、拟人4、土、迁、水来土掩、土、土、茅。初步感知1、对家乡的怀念，赞美，热爱。2、用浓烈鲜艳的色彩赋予了它们鲜活的生命力，用大量的排比句营造连贯的、逐渐增强的气势。 从视觉上冲击读者，在气势上感染、冲击读者，引起读者的共鸣，激发读者的情绪。3、碧绿的白桦林、奔流似的马群、蒙古狗、红布似的高粱、金黄的豆粒、黑色的土地、斑斓的山雕、奔驰的鹿群、煤块、赤色的足金、悠远的车铃等等；有必要，删去不好，因为这些都是关东大地的代表事物，代表着关东大地的特征，它可以使读者充分了解关东大地，感受关东大地的美丽富饶，也可以唤起读者的想象。重点品析1.“泛滥”原意是“江河水溢出，淹没土地”，又引申为“思想、事物到处扩散”。细细品味这一词语会觉得十分贴切：作者的心情正如决堤之水不可遏抑地向四下泛滥奔流，作者那激愤狂放的心情用了“泛滥”来形容较之用“澎湃”“涌动”等词语更多了几分野性和难以驾驭的力量。“埋葬”，只用于已死的事物，而这里是指昔日在田垄间留下的欢笑早已荡然无存，取而代之的是凄苦、哀愁和悲愤！作者的欢笑确实“死了”，它被埋葬在故乡的田垄间。作者的欢笑只属于失去的故园。这样想来，用“埋葬”更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。谁埋葬了我们的欢笑，谁夺去了我们的“田垄”，我们就要埋葬他们，让埋葬我们欢笑的田垄成为埋葬侵略者的墓地！ 2.“土壤的香气在田野里飘扬。河流浅浅地流过，柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。原野到处有一种鸣叫，秋天，银线似的3.作者思乡的心情就像地下沸腾的岩浆一样在燃烧在沸腾在奔突，就要喷涌而出。拓展探究1.对自然生态环境下的乡村的热爱。对故乡纯朴的风土人情的赞美。举例略。2.炊烟狂草。莲荡乱荷。秋树的疏简以及枝头如音符般的鸟巢。 3.神奇。4.结构上，总领全文，又与文末相呼应：内容上，点明主旨。5.示例：柳条在风中舞蹈，小河在风中歌唱(要点：句式为“在风中”，与原文构成排比。6.要点：人的成长和进步，需要不断经受磨砺。(意思相近即可)10 木兰诗积累运用1.J、Zh、ti、khn、njin、pi、jin、ynju、rng、shu、Tu、zhung、zhu、ti、bng。2.买；早上；战争；北方；记功；穿。初步感知1.宋代；郭茂倩；乐府诗集；南北朝2.（1）“帖”同“贴”；“火”同“伙”。（2）万里迢迢，奔赴战场；像飞一样跨过一座座山，越过一道道关。北方的寒气传递着打更的声音，寒冷的月光照着战士的铠甲。将军和勇士们身经百战，出生入死；征战十年，凯旋归来。（3）买集市军机军事织布机（4）略重点品读1.叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事。2.诗塑造了一个代父从军，英勇善战，不图荣华富贵，不失劳动人民本色的不朽的女英雄形象。3.略写，这首诗所要突出的是对木兰孝敬父母，勇于担当重任的性格的颂扬，所以，对残酷的战争，一笔带过，而对能够反映美好心灵的内容则不惜笔墨。4、5略拓展探究木兰形象深受人们的喜爱；木兰成为了巾帼英雄，成为了人民学习的楷模；怒蓝精神成为全人类共同的精神财富，日益影响着全世界。第二单元测试题一 、积累与运用（24分）1、（1）坚（艰） （2）景（境） （3）状（壮） （4）州（洲） 2 不管 即使 或者 都3敏捷 敏锐 4、（1）（ 比喻 ）（2）(拟人）（3）（排比）（4）（对偶）。5、同情是一泓清泉，给干涸的土地注入生机。 6、C 、A 、B 、D 7、我是伟大中国人民的儿子。二：阅读理解（46分）(一)1、主要从听觉上写，钢笔轻响，鸽子低叫，金甲虫受冷落。2、a、挂在铁杆上的字帖 教室里的爱国b、飞进的甲虫没有影响孩子画杠子。 祖国文字。c、小弗郎士对鸽子叫声的联想；侵略者强迫学德语的愚蠢行为。3、师生爱国情感相同。4、宣告最后一课的结束，推动故事情节的发展，暗示国土已经被普鲁士兵占领，德语要代替法语。5、表明他面对国土被占的残酷现实陷入极大的痛苦之中。（二）14皇帝大规模地征兵，征兵名册上有父亲的名字，但父亲年迈力衰，家中又没有男子代父亲从军。15、木兰勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚朴实又机灵活泼，热爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活。16、比喻、对偶、反问。这句话以木兰的语气来写，即是木兰对“火伴”的回答，这样写既给人以亲切生动的感觉，又能表现木兰开朗、风趣的性格特点和自豪的神情。17、木兰不远万里奔赴战场，象飞一样跨过一道道关，越过一座座山。北方的寒风里传送着打更的声音，冰冷的月光照在将士的盔甲。将军身经百战九死一生，壮士戎马十年胜利归来。18、傍晚 记功 外城 怎么（三）高等教育答案1.自信、不徇私情（坚持原则或不讲情面也可）2.敬业（或尽职尽责1分）、说真话、不贪婪的品格（“说真话”和“不贪婪”答出一点即可得1分）。3.强爱国和节俭的品格让外商做出了这样的决定。4.围绕“做好自己的事儿”或“好好做人”回答均可。5.第段的“高等教育”是读过大学的意思；文题“高等教育”是做人的教育。6.（1）赞同本家哥在小说中“无足轻重可有可无”不得分（因为本家哥在小说中是起烘托作用） （2）赞同本家哥“必不可少”1分，用本家哥烘托（反衬或衬托）强的形象2分。（只答烘托或反衬或衬托扣1分）7.比如：（1）会做人比什么都重要。（2）不管处于什么环境都要充满自信。（3）不要忽视生活中的每一个细节。（4）父母对子女的教育非常重要。 三、作文略第三单元 名人风采11 邓稼先积累运用1.xin，zi，sh，xi，ji，yn 。2值得歌颂赞美，使人感动的流泪。形容事迹英勇悲壮，非常感人。歌：歌颂，赞叹；泣：流泪。兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。形容辛勤地贡献自己的一切。鞠躬：弯着身子，表示恭敬谨慎。尽瘁：竭尽劳苦；瘁：辛劳。已：止。当得起某种称号或荣誉，没有愧色。当：承当，承受；无愧：不惭愧。每家每户都知道。 知名度很高，妇女儿童都知道了。3（1）熟识（2）阔别（3）震荡（4）重要；新生4这是一个排比句式。参考答案为：作为科学家，他有着渊博的学识和刻苦钻研的精神；作为领导者，他有着临危不惧和处变不惊的勇气；作为爱国者，他有着为祖国的国防事业鞠躬尽瘁，死而后已的崇高品格。整体感知1. 表明了邓稼先为中华民族的核武器事业所作出的贡献。 2（一）为历史的转变作出了巨大贡献的邓稼先。（二）“鞠躬尽瘁、死而后已”的邓稼先。（三）中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的邓稼先。（四）让民族自豪、让祖国骄傲的邓稼先。（五）才智非凡、意志坚强、身先士卒的邓稼先。（六）邓稼先的无私精神与巨大的贡献是我们永恒的骄傲。3不是。作者这样写，是为了含蓄地告诉读者，他既为中华民族感到自豪，也为邓稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到骄傲。这样写，语言简练，蕴含丰富，更能给读者回味的余地。4因为这首歌是对邓稼先为中华民族摆脱任人宰割危机命运的贡献的真实写照，能歌颂邓稼先的那种献身精神，能赞美邓稼先为祖国国防事业屡立奇功。重点品读1不能去掉。因为“要”字说明邓稼先的不引人注目是他自己主动的选择，突出了他性格的忠厚平实、从不骄人的特点。如去掉，就变成他是一个不引人注目的人了，人物性格的可贵之处就体现不出来了。 2这两个“竟”字都有令人意外，出乎意料的意思。面对复杂激烈的“文革”斗争形势，邓稼先竟然能够化解派系矛盾，领导不同派别的同事们继续工作并作出令世人瞩目的成绩，不能不说明邓稼先具有极强的人格魅力，确实创造了奇迹。3邓稼先是一个最不要引人注目的人，真诚坦白，从不骄人，具有纯朴的农民气质，而奥本海默是一个锋芒毕露的人物。4有道理，作者熟悉中国传统文化，也了解美国的历史文化背景，邓稼先的气质与品格与中国几千年传统文化有着渊远的联系，所以他离不开中国这块土壤，奥本海默亦是如此。拓展探究 1.孔繁森是一个崇高、忠诚、无私的共产党员干部形象 。2.点拨：联系具体语境，揣摩这种反衬方法的作用。用岁月的改变，时间的变迁来侧面烘托和强调孔繁森精神的永存，表明孔繁森不会被人忘记的。3.可看出他清正廉洁，大公无私；为民着想，忠于职守，目光远大的品行。 4.点拨：要注意比较阅读，分析其异同点，这是提高阅读能力的好方法。两文都用简明的语言列举大量事实来充分表现人物品质。邓稼先侧重于正面介绍，而选文则侧重于侧面描写，抒情的成分多。 5.略。12 闻一多先生的说和做积累运用1. h，di，xio， x。2. 贯，凝，锲，沥，既，迥，衙，暇。3更加，屡次，劳苦的样子，起的意思，空闲，偷看。4籍；裁；颗。5一言九鼎；一诺千金；言出必行；一言既出，驷马难追；言必行，行必果。课堂导读整体感知1“做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻先生的一个方面。“闻先生还有另外一个方面作为革命家的方面”，这句领起了文章的后一部分。连缀紧密，脉络清楚，过渡自然。把闻一多先生作为学者和作为革命家方面的情况用极其简明的语言并列地提出来，给读者以深刻的印象。2（结构），直接点题，不仅开门见山，引起悬念；（内容）并且将闻一多先生的行为和别人形成鲜明对比，层层深入，更能表现先生的品质。3学习他严谨刻苦的治学态度，无私无畏的斗争精神。澎湃执著的爱国热情，言行一致的高尚人格重点品读1（1）向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么；有吹嘘、自诩的意思。（2）选取写作唐诗杂论楚辞校补古典新义三本书的情况。（3）严谨踏实的治学态度、言行一致的高尚人格及谦逊的人品。2略 3（1）不食美国的救济粮。（2）1937年抗战开始，他在昆明西南联大任教。抗战八年中，他留了一把胡子，发誓不取得抗战的胜利不剃去，表示了抗战到底的决心 。（3）1946年7月15日在悼念李公朴先生大会上，发表了著名的最后一次的讲演，当天下午即被国民党特务杀害。拓展探究1反动派，特务们，革命人民。2排比；对国民党反动派的痛恨；对革命人民战胜反动派、争取民主自由的胜利，充满了必胜的信心。3李公仆本人；像李公仆一样的革命者；革命力量必定越来越大。4历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的。13音乐巨人贝多芬积累运用1. h，邃，xio，磐，k，踌。2. 杂乱无章；不见天日；惹人注目；零乱不堪。3.（1）动作描写 （2）神态描写（3）肖像描写。课堂导读整体感知1“客人”访问贝多芬的， 时间。2独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐。3. 贝多芬作为一个音乐家，他并没有在耳聋的打击下消沉下去，而是直面这一残酷的事实，一方面尽可能处理日常杂务，另一方面坦然面对耳聋带来的孤独和安静，倾听自己内心的需求和冲动，用“心”观察和思考人生，用音乐表现心灵中复杂多变的情感和自我信念、意志，传达对自我或大自然神秘的，难以名状的感悟，使音乐成为贝多芬灵魂的表现，极大地丰富了音乐的表现力。4开放题，言之有理即可。重点品读1（1）密不通风喻“耳聋”。（2）表现出贝多芬面对耳聋带来的孤独与安静表现出坦然；转而用“心”观察和思考人生，进而把这种思考付诸音乐，并且领悟了音乐的真谛。音乐成为他忠实的朋友，抚慰他的心灵，并传达他的心声，朋友会离去，会误解他，但是音乐不会，音乐永远陪伴他。（3）贝多芬以他整个的生命和热情从事音乐创作，音乐在贝多芬的笔下和心灵，已经成为生命的象征，而乐队只能奏出有声的音符，却不能完美地传达心灵的律动和生命的节奏，即贝多芬“心灵的音乐”。2 略。拓展探究1zh，d， yng，din。2做事情；事情。3“要是人们把活着的某一天看作生命的最后一天该多好啊！”“一旦失去了的东西，人们才会留恋它，人得了病才想到健康的幸福。”4每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻。5作者的写作用意在于：告诫人们要珍惜大好时光，不要虚度年华；启迪人们注意“要用眼睛”认真审视社会，审视生活，欣赏生活的美，陶冶自己的心灵。14 福楼拜家的星期天积累运用1魁，魅，谑，琐，稽，廓，踝，yn。2.略。3.法包法利夫人，俄，父与子、前夜，法，最后一课。法，小酒店，德，浮士德、少年维特之烦恼。俄，俄罗斯文学语言，著有普希金文集，假如生活欺骗了你。法，短篇小说巨匠，项链、羊脂球。4.略。整体感知1切开，射，尖锐，探求，惊人，超人。2例如，对屠格涅夫与福楼拜的会面，作者议论说：“两人常常是一拍即合，一见面，两人都不约而同地感到一种与其说是相互理解的愉快，倒不如说是心灵内在的欢乐。”这里的议论使读者对两位大作家之间的关系有更深刻的认识。3（1）用军号的声音来比喻人物洪亮的嗓音，形象地表现人物声音洪亮的程度和声音的力度，有助于读者感受人物的特点。（2）用唱歌来比喻讲话的调子，有助于读者体会到人物讲话时富有节奏，有韵味的特点。重点品读 1（1）不可以。“跨到”准确写出福楼拜动作幅度很大，而且这个动词形象地表达出人物激情在动作上的反映。（2）环境描写衬托出福楼拜这一大文学家对人们的吸引力。（3）形象地表现出一个大文学家的风采。2福楼拜，博学多才，恃才傲物，和蔼可亲，性格又热情奔放，并且有很好的口才与对场面的驾驭能力。拓展探究1.（1）点拨：可从莫泊桑接下来的行动来推测。悟到了文章要千锤百炼，反复修改，写作中要养成认真修改的好习惯。（2）.示例：“写与改”；“一行与九行”。（3）.示例：文章不厌百回改；善作不如善改；语不惊人死不休；（杜甫）两句三年得，一吟双泪流（贾岛）。15 孙权劝学积累运用1北宋、政治、史学、资治通鉴、编年体。2. qng，sh，sh，su。3. 古义：当时专掌经学传授的学官；今义：学位的最高一级。古义：历史；今义：过去的事情。4.(1)卿今当涂掌事，不可不学；但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。卿今者才略，非复吴下阿蒙。(2).惊讶、敬佩 ；学有所获； “ 士别三日，即更刮目相待。”(3).用对话的方法进行语言描写。5.书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好象没有阳光，智慧里没有书籍，就好象没有翅膀。莎士比亚整体感知1不是，是吕蒙，因为主要写他通过学习发生了巨大的变化。2告诉；用；谁；比得上；认清事物；认为；粗略地阅读；当道，当权；才；开始从事；分别；到了时候；到。3刮目相待（看）：指别人已有显著进步，不能再用老眼光来看待。 吴下阿蒙：比喻人学识尚浅。“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。4本文写吕蒙在孙权劝说下开始学习，其才略很快就有惊人长进的故事。（意对即可）5文章的内容和思想感情与作者的生活经历、遭遇处境紧密相连。所以了解作者的生平，对文言文学习是很有帮助的。当然，了解写作背景可以帮助我们进一步加深对课文内容的理解。重点品读1因为吕蒙通过学习，从一介武夫转变成为通经书、懂谋略的儒将，才受到鲁肃的敬重，愿与之结交。2（1）你现在当权管事了，不可不学习！（2）只应当粗略地阅读，了解以往的事情罢了。（3）士别多日，就得重新另眼看待了，兄长怎么认识事物这么晚呢？3笔墨简约，言简意赅；运用对话，刻画人物。4要虚心接受别人的意见，有则改之，无则加勉。只要乐于学习，善于学习，就会寻找一切机会去学习，最终有所成就。再聪明的人，如果放弃学习，终将一事无成。（此题是开放性的，只要言之成理即可。）5用自己读书的体会，现身说法。（意对即可） 6舞、缪、鼎、蹴。拓展探究1.晚，戏弄，听说，好。2.年纪大； 事务多。3.少年好学，（就）好像初升太阳的光华；壮年好学，（就）好像中午太阳的光芒；老年好学，（就）好像点燃蜡烛的光亮。4.字面意义：（讲得）好极了。深层意义：赞扬、佩服师旷关于学无止境的劝戒。5.比喻、排比学无止境，只要想学，不懈追求，任何时候都会有所收获。第三单元测试题一积累运用（一）1Zo， ch，m，pn ，Hn， chu ， Xin， shn，yn ，zn。 2淋，裹，戛，瘁，毕，孺，即，罕，铤，章。3.（二）1. 不要悲伤，不要心急。朔气传金柝寒光照铁衣独怜幽草涧边生云从窗里出。明月来相照。峨眉山月半轮秋何人不起故园情闲敲棋子落灯花即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！2.宽容是一曲动人的音乐，让生活充满了温馨。（三）综合性学习（三）1. 外祖父：吝啬、贪婪、专横、残暴，经常毒打孩子们和外祖母。外祖母：慈祥善良、聪明能干、热爱生活，对谁都很忍让，有着圣徒一般的宽大胸怀。2开设戏曲选修课，提高大家对戏曲这一传统文化的认识。组织学生收看中央及地方台戏曲节目，提高戏曲文化修养。可以组织、指导学生学习、编排戏曲节目，在班级学校进行演出。可以适当改进戏曲内容，使其贴近现代生活，贴近学生实际。示例。我不同意。戏曲是我国传统文化中的一朵奇葩，是国粹之一，也是一种非物质文化遗产，它的存在对于其他艺术形式也是一种必要的补充，我们应当了解其精髓，将它发扬光大。二阅读理解（一）古文阅读。 1.有个友人寄给他一封信，他却不能回复。2. (1) 傅永遭叔父责备，受到刺激；认识到读书的重要性。(2)傅永认清了学习的重要性；刻苦学习。 (3)他们二人身份相同，都是武人(武将、武夫)；认识到读书意义后都能刻苦学习；都有了惊人的长进。 3匡衡凿壁偷光；司马光警枕励志；范仲淹断齑划粥；闻一多醉书；欧阳修借阅典籍。（二）课外阅读1. “仰望“一词带有敬仰的意味，母亲不但养育了我们，还带给我们精神寄托，是”我“人生的依靠和灵魂的拐杖，时刻给“我”亲情，给“我”温暖向上的力量。2第段画线句：排比、反复，增加了语言气势，连贯有力，强调了娘劳作的时间之长，干活、吃苦之多，强调了娘弯腰驼背的原因。第段画线句：比喻，将“母亲的满头白发”比喻为“一团白云”，生动形象地写出了母亲的苍老，流露出作者内心的心酸。3母亲有着勤劳、隐忍、奉献、爱与牵挂着儿女的品质。4一生辛劳的父母亲日渐苍老，可自己不能陪伴在他们的身边，照顾好他们。就连回家看望母亲，带给她的依然是拖累。作者觉得自己陷入某种无法摆脱的境地，根本无法回报父母亲的恩情。5当年条件极其艰苦，娘靠自己的吃苦耐劳，把儿女拉扯大，她的奉献精神鼓舞着“我”温暖着“我”。期中测试题一、1、现在却常是忧郁。就会成为亲切的怀恋。2、云从窗里出3、峨眉山月半轮秋4、独坐幽篁里5、何人不起故园情6、故园东望路漫漫7、朔气传金柝，寒光照铁衣8、雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离9、刮目相看 吴下阿蒙、10、白日依山尽 黄河入海流二2、鼎 孺 锲 膺 3、如：微笑是一片遮阳的绿阴，微笑是一句温暖的问候。4、5、（1）丹麦 安徒生 丑小鸭 童话 （2）童年 阿廖沙 正直、善良、懂事 勇敢、勤劳等。6、（1）你只讲究个人卫生，而不注意公共环境卫生。（2）谢谢你的提醒，我以后还将注意环境卫生（对不起，我下次不会把用过的纸巾扔到地上了）。（3）校园文明，从我做起。（围绕文明言之成理即可）三、（一）7：完成 同“攀”，牵，引 买 到了的时候8：同县的人认为他很奇特，渐渐请他父亲去做客，有的人用钱币求仲永写诗。对着窗子，照着镜子整理像乌云一样柔美的头发,在额上贴好花黄我难道要您研究经典成为博士吗9、不能，不一定如果仲永本人后来不学习，同样不能成才10、木兰既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇美的女儿。她勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活。11、道理：告诉人们不能因事情繁忙就放弃学习，兼职读书是有益的。启示：1、开卷有益，只要肯学习，就一定会有收获 2、要想让别人快目相看，就一定呀要善于学习，会学习，同时还要以变化 眼光去看别人（二）12、写我毕业回家得知爸爸去世时终于体会到自己已经长大13、表现出“我”急切的心情，“我”急于回家见爸爸，告诉他这一天的情况和自己的收获；也有一种再也见不到爸爸的预感14、见到下垂、散落的夹竹桃和从枝头落下的未成熟的青石榴。这些情景暗示着爸爸生命的凋谢15、“爸爸的花落了”既指爸爸栽种的花儿谢了，更含蓄地说明爸爸的生命已经结束了，而“我”也在经历了这件事后真正成熟，坚强起来了。将要肩负起家庭的一部分。突出了文章的中心。16、“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，最后在心里默念“我已不再是小孩子”。17、略（无论是喜欢还是害怕都得有理由）（三）18.憔悴，葱茏。19.同样表示惋惜，开头说“难得活”，结尾说“不得活”，说明人们对秃梧桐的存活越来越没信心，显示出秃梧桐生存的艰难，此外在结构上有前后照应的作用。 20.本文是以秃梧桐在不同季节的变化为线索来组织材料的。21.和秃梧桐一样，其它植物也在秋天渐渐萧条，但也都在顽强地活着。这使得秃梧桐体现出来的顽强生命力有了普遍的意义，从而拓展和深化了文章的中心。 22.这句话是说，即使秃梧桐死了，它的种子也会将它的生命延续下去，生命是生生不息的。第四单元16 社戏积累运用1 Xng，hng，du，chn，f，dn，cun duo。2隐隐约约，夜间捕鱼。3（1）点、磕、退后、上前，显示了农村少年熟练的驾船技巧和聪明能干的品格。（2）轻松，舒展。与上文的沮丧、压抑形成鲜明对比，表现出我能和伙伴们一起去看戏时的极度兴奋之情。初步感知1顺序：6 4 5 3 7 2 1 。详写：2、3、5、7;略写：1、4、6。2民风淳朴的乡村，对一个在封建家庭中生长、受各种规矩束缚的孩子来说，确实是快乐自由的天堂。作者作为客人，“在这里”“得到优待”，钓到虾“照例是归我吃”，小伙伴们对“我”无微不至地体贴照顾，“看社戏”一节这种友爱和照顾表现得淋漓尽致；在这里“我”可以免念那些陈腐无用的经书，而且也没有那么多规矩可蹈，即使“打了太公”，全村“也决没有一个会想出犯上这两个字来”。 3六一公公是淳朴乡民的形象。六一公公对于孩子们偷他的豆，只是责备“不肯好好的摘，踏坏了不少”，听说摘豆是为了请客，马上说“这是应该的”，他并不是吝啬的人；后来他又亲自送豆，表现了他热情好客的性格。“我”夸了他一句，“竟非常感激起来”，体现了他的老实厚道的农民本色。至于他夸“我”“读过书”“将来一定要中状元”之类的话，只不过像今日夸某个孩子聪明，将来一定能考上好的大学一样。也有观点认为六一公公虽是个好人，但是有农民的局限。他夸“我”的话，表明他意识深处受封建礼教的影响，这在当时也是难免的。 六一公公是个宽厚善良淳朴好客，热情的人。 4从全文看，“我”为什么十分怀念那夜看到的戏和那夜吃到的豆，关键不仅在于看戏和吃豆本身，更在于“我”和平桥村的孩子一起参加了看戏和吃豆的全过程，“我”怀念的不仅仅是好戏和好豆，更多的是平桥村那种朴实真挚、和谐亲密的人际关系。 重点品读1作者按时间顺序写“我”的失望心情，当绝处逢生可以去看戏时，心情自然会“忽而轻松”“身体舒展到说不出的大”。2“母亲送出来即又上前出了桥。”3本意是船行的速度快。从绝处逢生可以去看戏，用一“重”一“轻”说明心情变化之大，用“忽而”说明变化之快，少年驾船娴熟、姿势的美，潺潺水声的美，景物的美，这一切从“飞一般径向赵庄前进了”表现出“我”的心情美。4“我”与自然融为一体，景引人遐思，人为景陶醉。5去赵庄看戏途中“我”的见闻和感受。6. 比喻、拟人。景物描写。以动衬静，从侧面衬托“我”看戏心情的急切。7开放题，言之有理即可。如，鲁迅对故乡，有一种割舍不断的复杂情感。鲁迅对既往的少年时代