满井游记教学设计及反思.doc

满井游记教学设计及反思淄博市盲人学校 陈玉美一、教学内容分析满井游记是三年制初中教材第六册第七单元的第三课，是一篇自读的记游小品。本文描写北国早春气象，作者以清新自然的语言，既能传山水景物之神，又处处洋溢着作者悠然神往的情感,写出了一个南方人眼中的“北国之春”。可以说是游记的典范。本文文字简练，描写生动，尤其是独特的比喻，更为文章增添了许多诗情画意。二、教学对象分析本设计施教的对象是初中三年级的盲生。具备一定的电脑操作水平，对春天的词语、文章都有一定的积累。对文言文知识有一定的基础，但是因为盲文是拼音文字，没有字形的区别、音调的标注又少，所以盲生学习文言文的困难也是可想而知的。三、教学理念1、根据盲生的认知特点，选择教学方法和教学手段。盲生因视觉缺陷，很难感知本文描绘的山媚、水明等特点。为了加深学生对山媚、水明的理解，采用了对比阅读的方法，同时利用音乐激发学生学习的兴趣。2、“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式”。根据学生的学习情况，及他们的电脑操作水平，我采用“学案导学式”。课下学生在网络的帮助下，根据老师提供的学案，进行自主学习、分工合作，即可提高学生的学习兴趣，又能锻炼学生的自学能力。3、“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟思考”。课前布置学生搜集关于春的资料，便于学生更多地了解春天的特点。在此基础上，通过学生的自主分析，老师的引导，从而让学生更好的体会文章的意境美。四、教学目标1、知识目标，积累文言词语，增强文言语感；理解作者写景的特点，学习赏景技巧；2、能力目标，重视诵读，力求逐步提高学生的自学能力，体味作者个性化的写景抒情技巧，增强自身写作能力；3、德育目标，感受北方早春宜人的景色，品味文章的优美意境，提高审美情趣，培养学生热爱大自然的感情。五、教学重点、难点重点：引导学生感受作品优美的意境，初步学会观赏景物的方法。难点：学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。六、教学媒体的选择与使用电脑及多媒体设备、教材、软件Flash七、教学过程第一课时（一）检查预习（学案一）1、检查读课文的情况。结合注释，扫清文字障碍。2、作者及背景简介3、游记的特点4、学生质问疑难（二）根据学生掌握的情况，补充词语、难句1、游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。2、始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。（三）翻译全文（四）理清课文思路，体会作者的思想感情。（五）学习课文第一段（六）作业：1、熟读全文，将第二段改写成现代文。2、搜集有关于春天的资料。第二课时课文研习（一）情景导入 感知春天“绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，噗嗤的一声，将冷面笑成花面，一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的山村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软绵绵的春泥”春天就是利用这般的神奇，吸引了无数作家深情的笔触。（二）片段赏析 品味春天 1、感知春天。通过真实画面，感受情境氛围（该画面展示的是春回大地，万物复苏。配音乐，低视生可以通过看，全盲生通过听来感知）第一， 以学生为主体，让他们自由发言，说说对该动画的了解，先请低视生讲，盲生其次，最后教师补充。第二，由此引导学生描绘第二段中的早春郊游图，感受作者是如何将静态的画面动化起来。第三，比较春岳阳楼记醉翁亭记。加深学生的理解。春：鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。岳阳楼记：波澜不惊， 上下天光， 一碧万顷； 沙鸥翔集， 锦鳞游泳， 岸芷汀兰，郁郁青青。 而或长烟一空， 皓月千里， 浮光跃金， 静影沉璧， 渔歌互答，醉翁亭记：野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，酿泉为酒，泉香而酒冽；2、品味春天，把握景物特征第一、选择自己喜欢的景物，练习有感情地朗读。并说说喜欢的理由。第二、文中哪写内容给你的印象最深，试着说明第三、找出春中类似的表达方式，比较异同。如：春天象小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。第四、结合课文和搜集的资料，用简单的话语描述一下春天在你的心中是什么样子的？（可以根据能力和喜好自由选择其一，或自行设计题目。）3、整体回顾 有感情的朗读课文学生再次回顾全文，归纳景点，理清层次，对文章有个整体印象。（三）能力训练 精彩展台1、提供音乐素材（班得瑞one day in spring）让学生练习配乐朗诵。第一、我要听范读第二、我要听背景音乐第三、我要听同学的朗读2、如果你带领老师同学们，去游览满井这里的春景，那么你会怎样向我们介绍这里美丽的景色呢？（即兴演讲）（四）课堂总结 激发情感当你乘一架缠满青藤的秋千，荡漾在迷人的春色里，感受着春的气息，吮吸着淡淡的花草清香，欣赏着青山碧水的娇柔美丽，你能不感谢大自然赋予我们的这一切吗？当然，大自然给予我们的不只是春天的葳蕤，还有些天的辉煌，秋天的丰饶，冬天的圣洁。我们可以在大自然中寻觅“明月松间照，清泉石上流”的韵致，寻觅“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”的空灵，寻觅“红树醉秋色，碧溪弹夜弦”的意境。我们还可以到大自然中去聆听清风喁喁私语，聆听松涛娓娓吟唱，聆听蛐蛐儿细细鸣叫，聆听山林中鸟儿欢啼所以，同学们，从现在开始让我们，去热爱大自然，珍爱大自然，走进大自然，去拥抱大自然吧！（五）调控评价 布置作业1、整理出自己的导游词。发布到校园博客上。2、阅读书籍，查询网络，搜集有关“春”的作品，制作成简单的网站或其它电子作品。八、教学反思关于文言文的教学我认为既要秉承传统的教学方法又要有所创新。由于盲文是拼音文字，很难区别字形、字义，盲生学习文言文难度较大，为此我在本课的教学过程中采取了以下方法。1、以诵读为主本课难读、难懂的词语较多，盲生理解课文的难度较大。在这一课的教学中我采用范读，听录音读，师生齐读等方式使盲生熟读课文，在读中训练语感，在议中析，逐层深入，课文的内容与意志随之溶化为学生自己的知识。2、对比分析有关文中的“山、水”的描写，作者用了两个精妙的比喻，盲生由于缺乏视觉形象，很难理解这两个比喻。我借朱自清春中类似的比喻进行对比分析，如“春天象小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”和“倩女之靧面而髻鬟之始掠也”，让盲生感受到山的娇媚。不足之处：1、盲生因视觉障碍，脑海中很难形成对景物的形象感知，结果学生对课文的理解不够透彻，生成的问题不多，而且所提的问题相对来说较简单。2、面对学生的不太投入，我对学生的引导不够充分，语言缺乏鼓动性，评价力度不不够。在以后的教学过程中，我会认真研究盲生的认知特点，继续努力探索教学方法，使自己做得更好。