评柳硕天老师执教的四年级数学《三角形的特性》.doc

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评柳硕天老师执教的四年级数学三角形的特性东风小学 周辉三角形是常见的一种图形,也是最基本的多边形,三角形的认识是学习平面图形知识的起点,是学习研究其他几何图形的基础,在实践中有着广泛的应用。四年级的三角形的特性是在学生已经学习了线段、角和直观认识了三角形的基础上进行教学的,是三角形认识的第二阶段。本节课的教学主要包括知道三角形的意义、特征和三角形高和底的含义,学生会在三角形内画高。这学期我校数学组的青年教师柳硕天老师执教了这个内容。作为刚参加工作一年的青年教师来说,柳老师的整个教学过程能始终围绕教学目标展开,层次比较清楚,环节紧凑,并注意引导学生通过观察、分析、动手实践、自主探索、合作交流等活动,突出体现了学生对知识的获取和能力的培养。具体体现在以下几个方面: 1、教师能让学生动手操作,自主获取三角形的概念。柳老师在教学三角形的意义时,没有把“由三条线段围成的图形叫做三角形”这个定义直接地呈现给学生,而是紧紧围绕“三条线段”、“围成”这两个关键词进行教学,让学生自己动手操作摆出一个三角形,然后仔细观察,引导得出三角形的概念。使学生认识到三角形必须具备两个条件:一、是否具有三条线段;二、是否围成封闭的图形。接着安排了一个判断练习,从正反两方面进一步加深对三角形意义的理解。 2、充分运用比较的方法,突出重点。在教学中充分运用比较的方法,有助于突出教学重点,突破教学难点,从而扎实地掌握数学知识,发展逻辑思维能力。柳老师在教学中多次用到了比较的方法,(1)、让学生通过比较,发现三角形的共性。如在教学三角形的特征时,让学生观察这些三角形都有哪些相同的地方?从而得出三角形都有三条边、三个角、三个顶点。(2)、通过操作比较,揭示三角形的特性。如出示三角形和四边形的学具,让学生拉一拉,比较一下有什么不同?使学生深刻体验到四边形易变形,而三角形不易变形,使学生深刻明白三角形具有稳定性的道理。3、注重了数学知识与生活实践的联系。柳老师在教学三角形的特性时分为四个层次,先用媒体出示生活中电线杆、桥等图片,提出问题:“为什么这些都要做成三角形?” 以此激发学生的求知欲;然后通过拉三角形、四边形的学具得出三角形具有稳定性;再让学生到生活中举例说明三角形稳定性的应用,使学生更深的体会到数学知识来源于生活、应用于生活的道理。 几个小建议: 1、对学生的动手操作活动,教师还要进一步加强训练、指导,在学生动手前要提出明确的要求,在活动中要加强巡视和指导,以激发学生探究的热情,发挥课堂探究的最大效益。 2、要注意提问的有效性。如在学生摆出三角形后,可以让学生说说:“请你们看看摆出的三角形和其他的图形有什么不同?”这样就容易把学生引导到三角形的概念上来。3、教师还要多注意教学细节。如教态要自然大方,要把课堂当成是展示自己风采的地方,充满自信。在教学过程中尽量避免出现冷场,避免口误。衷心希望柳老师在不断的努力中能更上一层楼!
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