初中语文阅读-语言赏析题突破方法.doc

初中语文阅读语言赏析题突破方法 语文课程标准中对文章语言阅读及考查的要求是：“品味作品中富有表现力的语言，能在通读文本的基础上，体味和推敲重要词句在具体语言环境中的意义和作用。”因此在平时的文本教学中，语言的品味赏析是学习训练的一个重点，同时也是一个难点。在平时的测试和中考中，语言品味赏析题也必考的内容，也是学生失分最多的题型之一。语言赏析题是指对阅读文段的语言进行赏析、品味的试题。学生遇到这样的题目往往脑子一片空白，无从下手，关键是没有掌握品味赏析的方法。我将从几个方面谈谈如何进行语言品味赏析。一、从用词的角度赏析赏析文学作品中优美、精彩、富有表现力的句子可以从词语的角度来分析，一般可从动词、形容词、副词、叠词、成语等入手。（动词能准确地抓住事物的动态；形容词能生动传神地刻画出所要描写对象的状态；副词则强调了所要描写事物的特点；叠词则增添语言的音韵美。特别要注意词语感情色彩发生变化的词语。）对这些关键性词语的赏析准确、到位了，也就完成了对句子的语言赏析。 动词： 鲁迅的从百草园到三味书屋中：“扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远的牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。” 赏析：本句用“扫”、“露”、“支”“撒”、“系”、“牵”、“看”、“拉”、“罩”等动词，准确而生动地描绘出雪地捕鸟的全过程，也写出了儿童捕鸟时兴奋、惊喜之情，乐在其中。 形容词 魏巍我的老师：“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打我们的意思。” 赏析：这句话“狡猾”一词，原意是形容人很不老实，文中是“调皮，机灵”的意思，（贬义褒用），表现了一个孩子对老师的机敏观察和自以为把握了老师心理状态的得意心理。“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚，肥胖的黄蜂，轻捷的叫天子”如果把名词前面的形容词抽掉，效果会有何不同？答案：如果把形容词抽掉，就缺少了色彩、形状和神态，就没有原文生动、形象、具体了副词：从沉思中猛醒的我只得随车而去，然而心却是留在胡杨林中，迟迟难归。（生死胡杨）赏析：“只得”一词准确地表达了“我”不得不走却又依依不舍的心情。答题格式：。词表现了(揭示了、突出了) 准确或生动或形象或富有情趣二、从修辞角度赏析 基本格式：修辞手法+内容+效果（表意效果和语言效果） 赏析富有表现力的语言可以从修辞方法的角度来分析，一般找出文章中的比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句、反复句、夸张句、设问句等，体味其作用。答题时一般要紧紧扣住各种修辞手法的作用，但答题时还要结合文章的具体内容来写，否则就会很空泛的。 （1）比喻句作用：使被描写的人、物、理的特点更加鲜明突出，使语言更加生动形象。（答题格式：生动形象地写出（或描绘）了（对象）的特点。） （2）拟人句作用：突出形象特点，表达感情色彩，使语言生动形象。（答题格式：生动形象地写出了（对象）特点。） （3）排比句作用：增强语势、加强语气、突出语意，有一气呵成之感，增强感染力。（答题格式：强调了（对象）特点。） （4）设问句作用：突出语意，引起读者的注意和思考，使行文富于变化。（答题格式：引起读者对(对象) 特点的注意和思考。） （5）反问句作用：强调、突出语意，加强语气、语势，表达强烈感情，增强感染力。 （6）反复句作用：突出事物特点，强化感情，增加表达的层次感和韵律感。 （7）夸张句作用：突出被描述事物的特征，强化感情，给读者以鲜明、深刻的印象。 （8）对偶句作用：把的语意表达得更完整、透彻，增强语言的音乐美、节奏感和感染力。（5）、（6）、（7）、（8）种修辞的答题格式是：方法（手法）+内容+效果 示例1： 2011年桂林市中考阅读题老村与老屋中：“每当清晨阳光洒满村庄，可爱的鸡、鸭、鹅、狗蜂拥而出，鸡们寻找自己的玩伴或飞上草垛引吭高歌，狗们追逐友伴或吠天叫日，鸭与鹅们纷纷迈着骄傲的步伐向河湾奔去。” 赏析句子表达效果：作者运用拟人、排比的修辞手法，写出了全村鸡鸭鹅狗自由快乐的生活状态，表现了老村与老屋的活力与生机，体现了作者对老村的喜爱与怀念之情。 示例2： 朱自清春中：“红的像火，粉的像霞，白的像雪。” 赏析：这句话运用了比喻、排比的修辞手法生动形象地写出了春天的花色鲜艳美丽的特点。 三、从句式的角度赏析 赏析富有表现力的语言还可从句式的角度来分析，句式的类型有：感叹句、疑问句（包括反问句、设问句，这两个句子都是无疑而问的）、祈使句、陈述句（包括肯定局、一般否定句、双重否定句）、长剧和短句、骈句或叫整句（包括排比句和对偶句等）和散句。 如感叹句情感强烈，疑问句发人深思；长句层层髹饰、表意严密，短句节奏鲜明、简洁有力；整句结构匀称、音韵和谐、气势贯通，散句错落有致、自由活泼、富于变化 例1：品析第（7）段中的画线句。（叶子时期的梅2008年浙江省宁波市中考题） （7）对于梅，人们喜欢它开花时俄鲜艳、雪天的热烈。梅花，“梅”字后面总跟着一个“花”字。踏雪寻梅的逸致，梅花三弄的韵事，也都是冲着花来的。这样的爱，短暂而肤浅。花凋谢，人消散，曲终了。灿烂之日，人众如云；繁华过后，陌不相识。 赏析：作者采用整齐的句式（四字短语），语言优美，清新隽永，读来让人回味无穷。同时运用对比的修辞手法写出梅花盛开时的繁华、凋谢时的寂寞，形成强烈反差，表现了一般人对梅花的爱是短暂而肤浅的。 注意：对于句式的单独考查目前不算多，常常是与其他赏析角度相融合，我们平时要注意加强积累。我们还需对各类句式的特点和表达效果都了然于心，才能在纷繁复杂的考试中立于不败之地。四、从表达方式的角度赏析 赏析富有表现力的语言还可从表达方式的角度入手进行赏析，基本的表达方式有五种：记叙、描写、抒情、议论、说明。往往考查较多的是描写句、议论句和抒情句。（特别侧重对描写方法作用的考查）下面我再具体分成几个角度分析： （1）从表达方式赏析（基本格式是：运用表达方式+表现事物的特点或观点或情感或与所描写对象的关系等。） 例1：范仲淹的岳阳楼记：其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎？ 赏析：这句话运用议论、抒情的表达方式，表现了作者先忧后乐的远大政治抱负。 例2：九年级上册期中测试题绝唱：不要“留得残荷听雨声”，还是“风雨中听残荷”吧！去听它的精神，去听它的力量！ 赏析：本句运用抒情、议论的表达方式，赞美了残荷的不屈、自信的精神。 （2）从人物描写方法赏析(人物描写方法有：语言、动作、心理、神态、外貌细节描写；还有正面侧面描写相结合；直接描写和间接描写结合等) 基本格式是：此句运用描写方法，表现了（刻画了）的的性格特点，准确或生动形象或富有情趣地 例3：都德最后一课中：韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有那么高大。“我的朋友们啊，”他说，“我我”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写出了两个大字：“法兰西万岁！” 赏析：这几句话运用神态、语言、动作细节描写，写出了韩麦尔先生在最后一课结束时的悲痛心情，充分体现了韩麦尔先生对法兰西的热爱。 （3）从环境描写方法入手赏析 环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。环境描写的作用一般是交代事情发生的时间、地点或故事背景，渲染气氛，推动故事情节的发展，衬托人物心情，寄托人物的思想感情，深化作品的主题等。 （答题范式：这是描写，起作用，烘托（渲染、交代、推动、衬托）了） 例4：2011年湖北荆州市中考题汤姆的午餐（11）段画线句子的作用：“露西老师心里百味杂陈，但她还是打在了那个结实的后背上。一下，一下教室里寂静得只能听到木板发出的“叭”、“叭”声。尽管露西老师竭力控制住自己打下去的力气，但打到第五下的时候，那根旧木棒突然从中间断成了两截。 赏析：这是环境描写，起烘托作用，烘托出当时紧张的氛围内心的感动。 例5：莫泊桑我的叔叔于勒：“在我们面前，天边远处仿佛又一片紫色的阴影从海里钻出来。” 赏析：这是自然环境描写，起烘托作用，烘托人物失望、沮丧的心情，与刚上船时的心情形成鲜明的对照。五、从表现手法角度赏析 赏析富有表现力的语言还可以从表现手法入手进行赏析。常用的表现手法有：对比、象征、夸张、拟人、衬托、铺垫、伏笔、设置悬念、误会、托物言志、借物抒情、以物喻人、以小见大、直接抒情、借景抒情、融情于景（情景交融、景中含情）、移情于景、动静结合（以动衬静或以静衬动）、虚实结合、联想、想象、抑扬结合（先抑后扬或先扬后抑）、首尾照应、承上启下、叙议结合（先叙后议、夹叙夹议）、点面结合、正面描写与侧面描写结合、反讽手法等。 例1；2010年梧州市中考题留守土地中开头：“那是一天深夜，电话铃响。” 赏析：本文开头第一句设置悬念。这样写可以增强故事的神秘感和紧张气氛，激发读者阅读的兴趣，推动故事情节的发展。 例2：2008年赴州市中考题父亲的秘密中：“四周的故树遮天蔽日，像一只巨大的笼子将他们困在中间。” 赏析：这句是环境描写，写出了树林密集、阴深的特点，点染了一种令人焦虑的气氛，暗示父子俩走出密林的艰难，也为下文故事情节的发展作了铺垫。 例3：茅盾的白杨礼赞：“白杨树实在是不平凡的树，我赞美白杨树！” 赏析：文章开头第一句话点明“不平凡”，直接抒发了对白杨树的赞美和崇敬之情！ 例4：臧克家有的人：“有的人活着他已经死了；有的人死了他还活着。” 赏析：开头运用鲜明的对比评价两种人截然不同的生与死。六、从衔接照应的角度品味赏析 重点句子的位置不同，所起的作用也不同。所以我们必须根据句子的位置和具体的语言环境来分析句子在结构上和内容上的作用。 （1）文首句作用：开篇点题，渲染气氛，埋下伏笔，设置悬念，为下文作铺垫，总领下文（开启下文，引出下文，总领全文）。 （2）文中句作用：承上启下，总领下文，总结上文，启示下文。 (3)文末句作用：点明中心，深化主题，照应开头。 例1、朱自清绿开头：“我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。” 赏析：这句话开门见山，一语点题。点明惊诧的原因绿，设下悬念。 例2、朱自清绿结尾：“我第二次到仙岩的时候，我不禁惊诧于梅雨潭的绿了。 赏析：这句话呼应开头，进一步深化文章的主旨。表达作者对梅雨潭绿的喜爱和赞美之情。 例3、鲁迅的故乡第三段：“阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？ 赏析：这句话是过渡句，起承上启下的作用，心绪由悲凉变得沉重。 答语言赏析题时有三点注意事项：（1）审清题干明题意。 就是要分析题干要求包含几层意思，其中透露了哪些信息，要赏析的语言一般都有一定的特色，我们在赏析的时候要明晰题干的要求，看看要求是从炼字修辞的角度进行赏析，还是从表达方式赏析，或者是从表现手法的角度进行赏析等。只有搞清题意，我们才 能更好的按要求答题，少走弯路，切中要害。（2）回扣原文明思路。 任何语言都不是孤立存在的，都是存在于一定的语言环境中的。所以答题前首先要对文章内容整体感知，然后结合题目要求，确定赏析角度，找准切入点，抓住文中的关键词，挖掘文中的美点、亮点、感点、妙点来思考，要本着词不离句，句不离段，段不离篇的原则，回扣原文，找出题干考查点的出处，根据特定的语境进行赏析。（3）斟酌语言重规范。 在解答语言品味赏析题时，常见的一种情况是：确定了赏析角度，也明确了答题思路，却总是不能得高分。原因很简单，答题格式不规范，答题要点有遗漏，答题语言不完善。一般来说，作品的赏析要讲究一定的格式，要先答出自己的观点和感受，再通过文章的内容来支撑。先总说，再分说；先概括说，再具体说。当然题目情况不同，具体答题情况也不同。答题还要注意语言的连贯，要表达出自己对句子的真切体会或感受。我相信只要学生掌握了语言品味赏析的方法，明确了答题注意事项，注重平时的积累和训练，就可以满怀信心地应对今后的考试和中考！从修辞角度赏析语言语言赏析题型分析常见修辞手法及作用：比喻、拟人：生动形象 答题格式：生动形象地写出了对象特征排比：语言有气势（加强语气） 答题格式：语言有气势，突出了（强调了）对象特征设问：自问自答，引起读者注意和思考 答题格式：引起读者对对象特征的注意和思考反问：强调语气，语气强烈，强化情感 答题格式：强调了对象特征，语气强烈对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明更突出 答题格式：突出了+对象+特征反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力 答题格式：强调了+对象+特征，加强语气夸张：突出特征，揭示本质，给读者鲜明而强烈的印象 答题格式：突出了+对象的本质特征语言赏析题一般答题思路： 解答语言赏析题，可从以下四步入手分析，即：（1）怎样写的；（2）写得怎样；（3）写出了什么；（4）给读者怎样的感受或表达了作者怎样的情感。（一）比喻、拟人：从修辞角度赏析，思路可整理为：（1）运用了比喻（拟人）的修辞手法，（2）生动形象地（3）写出了对象的特征，（4）给读者怎样的感受或表达了作者怎样的情感。（二）排比答题思路可整理为：（1）运用了排比的修辞手法，（2）语言有气势，突出了（强调了）（3）对象的特征，（4）给读者怎样的感受或表达了作者怎样的情感。赏析下列句子：1.“邻居们防他，就像防一条带着传染病的狗。少年不敢上前，不敢与他们对视。”这句话有什么作用？（ 2009扬州那一扇门 ）答案：运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了人们对少年的提防和厌恶，给读者留下了深刻的印象。2.它要比别处的其他大树大出许多，足有合抱之粗，如一位“伟丈夫”，向空中伸展；又像一位矜持的少女，繁茂的叶子如长发披肩掩面，甚至遮住了整个身躯。（ 2009江西南昌闲读梧桐）答案：运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了梧桐的粗大和枝繁叶茂，表达了作者的喜爱之情，给读者留下深刻的印象。3.我也曾仔细地观察过这纤细的小草，它的根扎得并不很深，但须根极多，密密麻麻地紧紧抓住海滩的泥土，这样，大海无论是惊涛拍岸还是轻柔的摩挲，它都会紧贴在那里，待海潮退去后，继续从容娴静地显露出它的殷红。（凝望红海滩）答案：运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了小草的从容和生命力的顽强，字里行间流露出作者对它的喜爱和敬意。4.整条岷江就在我们的左侧晃悠着，肆无忌惮地咆哮着，随时都有可能把我们连人带车一起揽进它可怕的怀中。（ 2009河南前方遭遇塌方）答案：运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了岷江江水的凶猛，突出行车的危险。5.真的与红海滩晤面时才如梦方醒湛蓝湛蓝的天幕之下，那片坦荡无垠的玫瑰红，红得那么娇艳，那么剔透，那么晶莹，那么珠光闪烁。答案：用排比的修辞方法，增强了语言的气势美，写出了在湛蓝的背景下红海滩的色彩之美，表达了作者对红海滩的热爱，给读者留下了深刻的印象（或增强了文章的感染力）从词语角度赏析语言语言赏析题型分析动词、形容词、副词及拟声词、叠词的准确运用，会让平淡的句子增色添彩，韵味无穷；动词能准确地抓住事物的动态、形容词则能生动传神地刻画所要描写的对象的状态、副词则强调了所要描写的事物特点。对这些关键性词语的赏析准确、到位，也就完成了对句子的语言赏析。（一）动词：扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。答案：九个动词，准确生动而又极有层次地写了雪地捕鸟的全过程，表现了孩子们捕鸟时紧张等待、充满希望及小心谨慎的情景。最有意思的是云雀，时常从面前不远草丛中起飞，一面扶摇盘旋而上，一面不住唱歌，向碧蓝天空中钻云，仿佛要一直钻透蓝天。（云南的歌会）赏析：“钻”字准确地写出了云雀飞得高而有力的特点，表达了作者对云雀的喜爱。（二）形容词“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚，肥胖的黄蜂，轻捷的叫天子”如果把名词前面的形容词抽掉，效果会有何不同？答案：如果把形容词抽掉，就缺少了色彩、形状和神态，就没有原文生动、形象、具体了。（三）副词：从沉思中猛醒的我只得随车而去，然而心却是留在胡杨林中，迟迟难归。（生死胡杨）赏析：“只得”一词准确地表达了“我”不得不走却又依依不舍的心情。（四）综合练习：小三子脸红了，笑了一下，扔掉行李，大步流星地向爹娘奔过来。他弯下魁梧的身躯，半跪着，紧紧抱住衰老伛偻的娘，在娘那被艰难岁月侵蚀得如树皮般粗糙的脸颊上叭地亲了一下。亲吻爹娘 示例一：“跪”字用得好，娘已衰老伛偻，年轻的小三子身材魁梧，要拥抱亲娘只能弯下身子半跪着，这个动词也充分表现出小三子对娘的深情。 示例二：“叭”，写出声音的响亮，亲吻老母亲时毫无顾忌。从声音的角度写出小三子痛快淋漓地表达对娘的感恩之心的情景，震撼人心。 示例三：“那被艰难岁月侵蚀得如树皮般粗糙的脸颊”运用比喻，形象地表现小三子的娘在漫长的艰难岁月里饱经风霜，已变得很苍老了，其形象让人看了心酸、心动。 示例四：人物动作描写富有表现力，一系列的动词“笑”、“扔”、“奔”、“弯”、“跪”、“抱”、“亲”把小三子亲吻娘的行为写得一气呵成，很好地表达了此时小三子对母亲的感恩深情。我很贪婪地捧着瓜果啃，母亲在一旁心满意足地看。（小扇轻摇的时光）赏析：“贪婪”、“啃”生动形象地写出了“我”吃瓜果时的情态以及对家乡瓜果的喜爱；“心满意足”通过情态表达母亲内心的满足和喜悦。比较下面两个句子，你认为哪个句子表达效果更好？请说出理由。（我看到了一条河）我也许很冷，也许浑身是泥，也许被荨麻刺得遍体鳞伤，但我会游泳了。我很冷，浑身是泥，被荨麻刺得遍体鳞伤，但我会游泳了。赏析：第句好。突出了里克学会游泳的的喜悦心情，这种喜悦冲淡了冷、脏、痛的感觉，语气上也较舒缓。那时候，每当亲友上门，父亲总会喜形于色地拍拍门窗，或者指指屋上的橡皮、横梁，夸他这房子坚固耐用。（老屋）赏析：运用叠词“拍拍”、“指指”，生动形象地表现出父亲造好房子后的喜悦、自豪。孩子的心灵是最纯洁的一片雪地，在他们心灵上经过的时候，一定要小心、再小心，不要弄脏了孩子的世界，不要踩疼了他们的梦想。爸爸，顺着我的脚印走，别踩疼了雪。（别踩疼了雪）赏析：生动形象地表现出父亲对女儿梦想的呵护，对女儿的爱拟人，赋予雪以生命，表达出女儿对母亲的爱，展示出女儿纯洁的心灵但当年轻人瞥见老妇人光着的双脚时，他身体立刻停止了晃动，一下子僵住了。（只是一个普通人）赏析：生动形象发写出年轻人看到老妇人光着的双脚时的震惊，表现了年轻人的善良。我含含糊糊地说声知道，就饿虎扑食般扑向饭桌。（五岁的出走）赏析：“含含糊糊”突出了“我”因为不敢说出真相而撒谎时的犹豫和矛盾心理；“饿虎扑食”生动形象地写出了我过度饥饿的情态。“那个下午，孙老师的鞠躬一直深深地印在我的记忆里”，将句子中的“印”换成“留”好不好？为什么？（难忘的一躬）答案：“印”字突出了孙老师的鞠躬给“我”留下了深刻的记忆，不可磨灭，“留”字显得平淡。8.“但女孩心中早已溢满了幸福”一句中加点词语“溢满”能否改为“充满”？为什么？（为自己祝福）答案：不能。“溢满”的意思是充满而流出来，“充满”只是满的意思，“溢满”程度更高，更能表现出女孩的无比幸福。9.“一朵不知名的小花竟然生长在一块伸出的岩石下面但是小花竟然绽放了。”长在岩石下面的小花答案：竟然是出乎意料的意思，第一个强调小花恶劣的生长环境，第二个突出了小花顽强的生命力如何更好地把握语句赏析题的解答写赏析是一种很好的学语文的方法。学生可就自己喜欢的内容写赏析，“一千个读者有一千个哈姆莱特”，对同一篇文章不同的赏析充分显示了学生不同的个性，体现了“阅读是一种个性化的行为”。在交流过程中学生之间又能相互启发，碰撞出思维的火花，获得灵感。这样也有利于提高学生学语文的乐趣和兴趣。对于老师而言，通过学生的赏析可以了解他们目前的语文素养，从而对症下药，日积月累，更好的培养和提高其语文素养。赏析句子的方法可以从以下几个方面入手：一、从局部来说、由常规字词入手语文姓语，当然离不开字词。首先从字词开始。如文中一些精僻的动词、形容词等，对这些词玩味咀嚼，将感受到汉语言的博大精深。例：树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。（老舍济南的冬天赏析：能换别的近义词吗？如“堆”，不能，因为是小雪，用“堆”不贴切，“顶”写出了小雪后小树特有的意蕴，轻巧灵动，与后面的比喻“像日本看护妇”搭配极为恰当。、 对一些特殊的句子进行赏析，这些句子往往与文章主题联系在一起，暗藏深意。（）修辞句：修辞能够更好的写景状物，传情达意。如：在清水田里，时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画。（白鹭）赏析：用拟人和比喻手法生动形象地表现写出白鹭与水田的配合适宜、和谐，给人以美感；（）描写句：那些刻画人物，表现环境的语句往往对表现人物性格起烘托渲染作用。例：夏天，风儿在俯临这座无名者之墓的树木之间飒飒响着，和暖的阳光在坟头嬉戏；冬天，白雪温柔地覆盖这片幽暗的土地。”（世间最美的坟墓）赏析：与这优美恬适的风景为伴的是埋葬于此的大作家托尔斯泰，可看出与大自然相伴的托尔斯泰，与大自然一样永存，从而反衬出其伟大人格。（）矛盾句：看似矛盾，却蕴含了作者的深意。例：“大约孔乙己的确死了” （鲁迅孔乙己）赏析：“大约”与“的确”貌似矛盾，其实却是作者的匠心独运，揭示了孔乙己悲剧命运的必然性，通过这个人物形象也隐现了那个残酷阴冷的社会以及众人的麻木不仁。（）点睛句：画龙少不了眼睛。这些句子就是文章的眼睛，起画龙点睛的作用。例：“她的饮泣吞声，为的是爱她的儿子；勉强硬着头皮说声打得好，为的是希望她的儿子上进” （邹韬奋我的母亲）赏析：从这种复杂心态里栩栩如生的再现了一位希望儿子上进但又十分疼爱儿子的伟大母亲的形象，有这样的句子文章的主题也力透纸背。（）尾句：对上文的概括或能引起读者的联想，启发读者的思考余味无穷例：“我做过一个好梦，我们种的水稻，像高梁那么高，穗子像扫把那么长，颗粒像花生那么大。几个朋友就坐在稻穗下面乘凉。”（曲志红朱冬菊李 斌袁隆平的“寻梦园”）赏析：用袁隆平美好的梦结尾，不仅能使文章篇末点题；也进一步突出袁隆平一生在不断追寻着自己“梦”（理想），并不断追求更高目标、更远大的理想的精神。另外文中一些警句，议论抒情句也是值得关注的。、从修辞的角度入手修辞常见的有八种（即比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问），它们在不同的语境中所起到的作用各不相同。 如比喻，是根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。其作用表现在能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，使深奥的道理变得浅显易懂。又如排比，把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的三个或三个以上的短语或句子排列在一起。作用：增强语言气势，加强表达效果。用它说理可使论述详尽，条理清晰；用它抒情，能激发读者的感情，增强文章的感染力；用它叙事写人，能使描写细腻深刻。 例句：“森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙。”赏析：以“海”、“墙”作比喻，写出了森林的浩瀚和坚不可摧。透过字表，我们能够领会到作者对森林的喜爱与赞赏之情。例句：“多少年过去了，风儿把山顶上岩石的表层化作了泥土，瘠薄而细密；它又不辞辛苦地从远处茂密树林里捎来种子，让雨水把它们唤醒。坡上青翠的小苗讨得阳光喜欢了，阳光便慷慨地抚爱它们。”赏析：本句用拟人手法，赋予风、雨水、小苗、阳光以人的灵性，让我们感受到生命的获取原来如此的诗意，与峡谷的凄清冷落形成了鲜明的对比，很自然地引出下文。、把握句子所表达的内容及思想情感 每个句子本身都可提炼出一定的内容，也有的饱含作者的某种思想情感。在赏析句子的答案中，内容及思想情感是必不可少的一部分。 例句A：“狂风呼啸，气浪灼人，沙石飞腾，岩浆横溢，霎时天昏地暗，山崩地裂，好像到了世界的末日”赏析：这是描写最初地质突变时的情景，一句话一种景象，字虽不多，形象生动，让人如临其境，同时也交代了峡谷的来源。例句B：“你似乎深不见底，宽不可测，没有人见过你的全貌。虽然你拥有珍贵的树木，这大自然无价的财富，然而你沉默寡言、与世无争多么不公平啊，你这个世上罕见的地下森林。你从哪里飞来?你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入这黑暗的深渊，熬过了那么漫长的岁月?”赏析：作者用第二人称手法，面对面地直接抒发感情，强烈表达了自己对峡谷的关切、同情、抱不平以及无限的敬意。、 结构方面的作用 一段话往往包含几层意思，各层意思之间如果要结构严谨，浑然一体，某些词语或句子就起到此方面的作用。常见的有：承上启下、前后呼应、总结上文、领起下文等。 、分析句式特点常见的句式特点有：长短句结合、句子对仗工整、双重否定句、排比句、反问句、倒装句等。例句：阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道？阳光是公平的么?峡谷莫非不明白？赏析：作者用两个反问一个设问表达了对阳光不公的抗议，“莫非”一词更让人感受到作者的怨恨之情。、写作手法角度要点提示：包括铺垫、衬托、对比、象征、借景抒情、托物言志、欲扬先抑、想象联想等手法。例句：“那儿的树木虽然远不如山上的小草高，但它却可以自豪地宣布：我是森林！”赏析：小草比树木高的原因不是因为它本身，而是借用地势；而树木凭的是自身的优势，这里运用对比手法，写出了作者对地下森林的欣赏之情。注意点：记住一些规律是必要的，但认真阅读课文，用心去体会句子，说出你的理解、感受才是最重要的。赏析要建立在整体感知阅读的基础上，不是摘字择句，断章取意，脱离文本，而是要充分联系文章的中心思想，联系人物形象及人物性格特征，联系所写环境特点，也要结合作者的思想感情，结合上下文来品评。二、从整体来看结合文章的精妙的构思与新奇的立意a、 文章的构思剪裁：有些文章通过巧妙的构思将主题显现出来了。如窗中由一扇虚拟的窗来凸现主题，构思很独特。b、独特新奇的立意：由泥土你会联想到什么？大概很少有人会将之与母爱联系起来。在甜甜的泥土中小亮尝了融化了奶糖的泥土甜甜的，引出了文章的主题母爱就像那泥土，宽广厚实，无处不在，无所不有。这就是一篇立意新奇的文章，别具一格。c、 对其它写作手法进行赏析：每篇文章在写法上都有其独特之处，如以小见大、对比手法等等，认真咀嚼对提高作文水平大有裨益。三、针对文学体裁中的诗歌和小说来赏析。（）诗歌：主要是意象（境）美：什么是意象？简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。比如： “名月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟”（王维山居秋暝）赏析：四句写秋日傍晚雨后山村的景色，意境优美恬静而不死寂。静中有动，以动衬静，静喧合一，颇具禅趣。诗人笔下景物，如苍劲的松树、柔和的月光、汩汩的请泉、丛丛翠竹、叶叶青莲、嬉嬉浣女及莲叶间滑行的渔舟等，虽未穷形尽相，然皆可唤起视觉形象，着壁成绘。在景物的布局上，作者也做了别具匠心的安排，从明月至渔舟，是按流水的方向来进行布局的，这就造成一种完整、和谐的画境。语言清新疏淡，没用一个色彩词，就像一幅素雅的的水墨画（）小说：主要是环境描写和人物描写。成功的人物形象要有真实可信的典型环境，典型环境是人物活动的历史舞台。环境描写有景为情设、情随境迁、景中寓情、情景交融、景物烘托等。例如：三国演义中曹操横槊赋诗，用江景表现曹操的气魄。人物形象的塑造如语言描写，动作描写，心理描写，外貌描写也是赏析很丰富的内容。写赏析重在平时，贵在坚持，不能有畏难情绪，不可避重就轻。做到坚持练习，坚持交流，扎实提高语文基本功，并循序渐进，逐渐提高审美层次，审美境界，实现由量到质的飞跃。总之，赏析语句、理解语句、揣摩语言，都属于一种阅读感受和审美的过程，其过程包含对语言层面的把握，也包含对文章内容理解层面的把握。要做到更有把握地解答，阅读者要联想到句子所表现的主题内容、所呈现的结构艺术、所营造的意境氛围、所运用的语言修辞与表达方式、所具备的句式特征，所体现的情感语气，所使用的修饰语以及特别的词语层面，由浅信深，由表及里，由形式到内容，循序渐进，不断探究。因此，解答这类题第一步，抓住语句的一些表面特征作为切入点。观察句子使用哪些修辞方法和表达方式，是否有一连串的动词使用，是不是有独特的形容词与副词，去寻找一些表示范围程度以及频率的限制词，发现第二人称手法的运用和非常疑问、反问的语气被表现出来。第二步，紧密结合文章内容和特殊语言环境做具体的内容品析。思考该语句或该词语给予全文中人物、事物、景物表现的支撑作用，对主题、结构、情感的表现作用；对作者本人情感倾向和意图的暗示作用。最后归纳一个小技巧：应试时可从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密再评思想内涵，即阐明这一句表达的思想内涵，如表达了作者什么观点，表现了人物什么情感，突出了人物什么性格，表现了什么样的主题，以及给你什么感受、启迪、教育等等。