幼儿社会性的发展.ppt

第九章幼儿社会性的发展 第一节幼儿的社会关系 幼儿的社会关系主要表现在两个方面 与同龄伙伴的关系与成人的关系 一 幼儿与同龄伙伴的关系 1 同伴交往在幼儿发展中的作用可以满足幼儿的心理需要有助于幼儿认知能力的发展有助于发展幼儿的自我意识 2 同伴交往 1 同伴关系的发展4 5岁开始 同伴关系冲破亲子关系和师生关系的优势 逐步成为儿童人际关系的主要内容 幼儿的同伴关系主要表现在合作游戏中 3岁开始 单独游戏减少 集体游戏增加 4岁后合作游戏成为主要游戏类型 2 同伴交往的类型 受欢迎型被拒绝型被忽视型一般型 3 影响同伴关系发展的因素 家庭 教养方式 家居环境托幼机构 师幼关系 游戏儿童自身 社会性行为 社会技能 身体吸引力 同伴交往对儿童社会性发展有何意义 同伴交往使儿童体验到一种新的社会经验 1 同伴可以满足儿童的归属需要和尊重需要 2 同伴交往为儿童提供了学习他人反应的机会 使他们锻炼如何与他人建立良好关系 如何保持友谊和解决冲突 如何对待敌意 如何对待竞争与合作等等 3 同伴关系有助于儿童获得熟练成功的社交技巧 4 同伴关系也是儿童得到情感支持的一个来源 二 幼儿与成人的关系 亲子关系师生关系 1 亲子关系 亲子关系对儿童的社会性发展具有极其重要的作用 亲子互动产生双向影响 父母的教养方式是影响儿童发展的主要家庭因素 父母教养方式 1 什么是教养方式父母的教养观念 教养行为及其对儿童的情感表现的一种组合方式 教养方式是相对稳定的 不随情境的改变而改变 是亲子交往的实质 2 教养方式与儿童发展 第二节幼儿常见的一些社会行为 反抗有的孩子在幼儿期会开始变得叛逆 经常将 不要 挂在嘴边 这时候 父母不必忧虑 先了解宝宝为什么会反抗 从宝宝第18个月起 就开始有反抗意识 此时宝宝对自我有了认识 知道自己与其他人不一样 表现出来的就是常说 不要 人生的第一次反抗期 大约是在2岁左右出现 幼儿会开始和爸妈作对 妈妈叫他不要做某一件事 他偏偏就要去做 而且任何事情都想自己动手处理 却又经常把事情搞砸 让妈妈很头痛 不知如何是好 6岁左右的孩子 虽然颇具独立性 但自尊心强 不愿受批评 有强烈的反抗性 容易与人发生矛盾 处理方法 面对宝宝的反抗行为 父母不必担心宝宝会成为 叛逆小子 据研究显示 如果婴幼儿时期没有过反抗行为的孩子 可能会成为意志力薄弱的小孩 所以孩子出现反抗行为 其实是件好事 但要注意 也不要一味地放纵宝宝 否则会将事情搞得更糟 正确的处理方式应为 有技巧地转移孩子的注意力 首先父母先深呼吸 做和宝宝长期抗战的心理准备 接着经常使用赞美的方式来鼓励孩子 例如 夸赞宝宝 你会自己收玩具 好棒啊 可不可以再帮妈妈一个忙呢 最后要提醒 千万不要用打骂的方式 因为若用威胁 打骂来解决的话 可能会引起孩子更强烈的反抗 竞争 处于婴儿时期的宝宝 并不真的具有攻击或竞争的意图 其注意力的焦点多半为玩具 宝宝经常会去抢别的孩子手上的玩具 有趣的是当玩具到手后 他可能马上就扔掉不要了 转而再去抢别人手上的另一个玩具 等到幼儿时期 宝宝就会有明显的竞争意图 在言语上或游戏时 会想超越其他人 如果仔细听小孩的对话 常会听到甲宝宝炫耀说 我有玩具枪 你没有 乙宝宝想都没想就回答说 我也有 昨天妈妈才给我买的 比你的新 而且更棒 事实上 乙宝宝的妈妈可能跟本就没有买玩具 但宝宝会为了与他人比较 竞争而撒谎 处理方法 专家认为 幼儿时期的宝宝有这种举动是很正常的行为 当幼儿期的宝宝为了强过他人而撒谎时 父母不要断然的认定孩子撒谎的坏习惯 应先弄清楚孩子为什么说谎 再来判定 面对孩子的竞争行为 父母的态度很重要 若鼓励良性竞争 可以促进幼儿形成自尊及成就动机 但反过来说 若经常教导孩子一定要考100分 争第一 反而会使幼儿流于恶性竞争的不良习惯中 不得不小心 吵架 吵架是幼儿自我表现的一种方式男孩子吵架时倾向于动作女孩子吵架时倾向于语言 攻击 幼儿常会做出攻击的行为一般年龄小的倾向于动作攻击年龄大的倾向于语言攻击婴儿时期的攻击行为多没有敌意 例如当宝宝动手抢别人手上的物品时 注意力多在物品上 而非人的身上 其目的是在夺取物品 而不是真的想伤害人 所以时常会出现打人或力度稍重 到了幼儿期 虽然较少有攻击身体的情况 但敌意却增加不少 宝宝会开始有嘲笑他人的行为 特别是3 5岁时 经常会为了抢玩具 而有意图的伤害同伴 处理方法 宝宝经常动手打人 或是喜欢用不雅的话语辱骂同伴 怎么办 其实幼儿的攻击行为会随着年龄增长 社会互动增多 自我控制增强而改善 所以不用太过紧张 不过 如果你对宝宝的行为感到难以控制时 不要随便扔一个玩具让宝宝宣泄 否则会适得其反 反而让宝宝认为生气时打人是被允许的 A 不相容反应技术 如果宝宝的攻击性行为只是为了吸引长辈的注意 该不该制止呢 阻止了怕孩子变本加厉 不理会又怕孩子以为打人是被许可的行为 究竟该如何是好 此时不妨采取不相容反应技术法 除非孩子有严重的攻击行为出现 否则不应加以干涉 另一方面则对与人分享的幼儿加以奖励 B 使用暂时隔离法 用暂时隔离法来对付宝宝的攻击性行为也十分有效 做起来也不太困难 当宝宝再次出现攻击行为时 就立即制止他的活动 将孩子 隔离 到一个安全的地方 同时不可开口说话 旁人也不要与他交谈 约维持5分钟左右 即可收到不错的成效 但要注意 不宜将幼儿关在密闭或黑暗的空间内 以免产生反效果 C 打造不具攻击性的环境 这个方法的原理很简单 就是提供足够的玩具及宽广的活动空间 避免孩子因碰撞或抢夺玩具产生攻击性事件 还有最重要的一点 不要给宝宝具有攻击性的玩具 模仿 模仿是人社会行为的重要部分 与学习问题 解决能力有极大的关联 也是检查婴幼儿心智成长的重要依据 婴儿到三四个月时才会模仿 如模仿妈妈的各种动作等 期待与妈妈建立关系 孩子3岁左右 就会开始展开模仿游戏 疯狂的模仿周围的人 并显得乐在其中 常见有由模仿父母举止行为 以此来了解成人的世界或表达自己的感受 处理方式 虽然早期的婴儿模仿只是一种反射驱使行为 不是真正的模仿 但父母还是可以多与孩子互动 如张嘴 吐舌等 可提供宝宝感兴趣的刺激 有助于宝宝头脑的发展 为日后的发展奠定基础 再有 保育员应该时刻注意自己的言行举止 为幼儿树立良好的榜样 合作 如果以为孩子什么都不懂 就太小看他们了 当不会说话的婴儿试图用手指东西与你沟通时 就是分享的开始 很奇妙吧 幼儿时期的分享 则需视孩子的经验不同 而有所差别 举例来说 如果其他的宝宝曾和他分享玩具 日后他也会和其他孩子分享自己的玩具 反之则不会 此时 宝宝也会利用和同类玩耍的机会 来学习合作的行为 处理方法 不要将孩子整天关在家里 多带他出去和其他小玩 给孩子多一些和同伴交流的机会 只要能提供适当的环境 让孩子经常有机会与他人相处 孩子就能学到如何与人相处合作 第三节幼儿社会性发展的趋势和社会行为的指导 自我意识进一步形成幼儿社会交往活动日益复杂幼儿社会行为的指导 成人的示范 强化幼儿的行为 劝说幼儿