人教版六年级科学《人的组成》教学反思.doc

教学效果及教学反思遵循科学学习要以探究为核心，科学课程应该具有开放性这一基本理念，针对人体的组成这堂课，让学生知道人体各部分的名称和人体的基本结构，以及人体是一个统一的整体，并观察细胞的结构。所采用的教学手段是，教师引领点拨与学生活动相结合的互动教学法，重点指导学生运用观察，类比等方法，认识人体的组成。并在自己身体上找出各个器官的大致位置。在学习过程中引导学生观察构成人体内部的器官图，有所了解后，告诉他们教材中的每幅图都表示一种系统。老师根据背景资料内容简要告诉这些主要系统的名称。这样做的目的是，让学生对人体的结构首先有一个总体的、概括的了解。在分析人体的结构过程中，知道人体、系统、器官、组织和细胞之间的关系。然后，启发学生把人体与建筑物的结构层次作类比，增强学生认识的灵活性。引导学生将人体与建筑物的结构进行类比，分析图中细胞相当于楼房结构中的哪一部分，组织、器官和系统分别相当于楼房中哪个部分，从而理解人体的系统、器官、组织和细胞之间的关系，理解人体的结构层次与建筑物的结构层次之间的相类似关系。类比分析之后，再次引导学生观察、感悟，以加深对人体结构的理解。学生整体学习比较认真，但缺乏主动性和灵活性。学习习惯比较差，不善于设法自觉主动的去获取知识并灵活运用，而比较习惯被动的接受知识。“兴趣是最好的老师”，在今后的教学中，我会以激发学生学习兴趣为手段 ，使学生在兴趣的驱使下，自觉主动的去发现，去探究，从而获得对所学知识的比较理性的认识。