《老人与海鸥》导学案.doc

灵田中心校五年级语文（下册）学科导学案目标走过来:1、有感情的朗读的课文，感受老人与海鸥之间的深厚感情；2、抓住课文的重点句子，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情。重难点：练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情。学习过程一、自主学习1、听我来读（注音）褪色（ ） 撮起嘴（ ） 滇池（ ）旋涡（ ） 亲昵 （ ） 塑料（ ）2、我是小书法家ye p j xing xi x yng yng （ ） （ ） （ ） （ ）3、老人与海鸥的作者是（ ）。4、老人与海鸥结构清楚，可分为两大部分，前半部分主要表现了（ ），后半部分表现了（ ）。二、合作探究1、海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫。讨论：为什么海鸥这时的叫声与姿势和平时不一样？ 2、海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两排。讨论：海鸥什么这样做？ 3、收起遗像时，海鸥向遗像扑来。讨论：海鸥为什么要扑来？ 三、检测达标1、看拼音写汉字s p y cu xi j yn( )料 ( )写 ( )扬顿( ) ( )息 （ ）祥 （ ）养2、按课文内容填空，并说说你从所填词语中体会到了什么老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片（），飞成一篇（）。我体会到 3、写出下列句子分别是对人物哪方面的描写A、神态描写B、动作描写C、外貌描写D、语言描写1）他背已经驼了，穿一身褪色的过时的布衣，被一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用的褪了色。（）2）“你看你看！那个脚上有环的是老沙！”老人得意地指给我看。（）一、一起学课文，我能用自己喜欢的方式读课文：1、课文大致分 部分，第一部分主要通过 、 、 等事例表现了 ；第二部分主要写 2、读老人喂鸥段落，想想是哪些词语语句表达了老人对海鸥的爱，在书上圈画出来，这是通过 描写把老人与海鸥之间的情感写具体的。3、唤鸥、说鸥片段则是通过 描写把人鸥情深把真实写具体的。4、还有哪些地方也能看出老人对海鸥的关爱。 5、海鸥送别场景催人泪下，再一次走进这动人的场面，去体会动物与人之间结下的深厚情感。遗像前海鸥的意外表现：（写出关键词语） 从这些关键词语中可以看出 描写可以把海鸥对人的深厚情感真切的表达出来。二、合作探究1、有感情朗读14-18段，安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”？ 我从感受到 我最感动的词语是，因为 2、结合课文内容，跟同学讨论：为什么会发生这样的事？ 3、默读课文1至13段，找出从哪些地方你能体会到老人与海鸥的深厚感情。勾画出相关的语句，进行批注。 喂海鸥时： 我从感受到 4、假如你就是老人，你会说什么？假如你是其中的一只小海鸥，你又会说什么？请选择其中一个角色写几句话。 唤海鸥时：我从感受到 谈海鸥时：我从感受到 5、作者是怎样把人与动物之间的感情写真实、写具体的： 读句子，说说用了哪些描写手法，有什么好处 6、读了课文，你想说些什么？ 三、学后反思：在这节课的学习中，我最大的进步是： 在小组合作中，我最大的收获是： 我还要努力的是：