小学科学组装红绿灯教案.doc

教学内容：教科版四年级下册P12-13教学目标： 1、经历观察、动手操作和描述手电筒开关特点的活动过程 2、经历设计和制作一个小开关的活动过程，并在活动中培养学生动手实践和创造能力 3、经历一个设计装置红绿灯的活动过程教学重点：观察手电筒的开关教学难点：做一个小开关教学准备：手电筒、干电池、回形针、小灯泡等教学过程：一、 引入1、 出示：一个电池，一个小灯泡2、 提问：谁能来画一下点亮小灯泡的电路？3、 你能想个办法来控制电流的通断吗？4、 揭题：今天我们来做个小开关（板书）二、 观察手电筒1、 怎样做一个小开关呢？让我们一起来观察手电筒的开关2、 观察手电筒的材料 看看哪一部分是导体做的？ 哪一部分是绝缘体做的？3、 观察手电筒的构造 电池是怎样安装的？ 小灯泡是怎样安装的？ 对，手电筒的电路多了一个开关，它是怎样控制电路的通断的？ （同步探究P14） 手电筒亮的时候，电流是怎样流动的呢？ 为什么所有的电器都有开关呢？三、 制作小开关1、 你认为什么材料最适合做小开关？2、 开关就是导体，能让电流通过，可以用导体做开关3、 小组讨论：设计一个小开关（同步探究P14） 我们需要什么材料来做小开关？ 画一画我们的设计草图4、 交流：小组上台展示设计的小开关5、 全班质疑：有什么好的地方？有什么不足的地方？6、 小组实验：利用回形针制作一个小开关四、 组装红绿灯1、 你能利用你制作的小开关来控制红绿灯吗？2、 出示材料：一个红灯、一个绿灯、两节电池、小开关3、 小组讨论：利用这些材料设计电路图 （同步探究P14）4、 小组实验：组装红绿灯5、 交流：展示小组设计的电路图 有没有什么不足之处？ 红绿灯亮时电流是怎样流动的？五、 拓展 利用一个小开关控制红黄绿三盏灯板书设计： 我来做个小开关 导体 课题组装红绿灯教学目标1、观察电池盒、小灯座的结构特点；2、学会用电池盒、小灯座使小灯泡发亮；3、学会用简单的电路图记录自己的连接；4、经历让更多小灯泡亮起来的活动过程，并且在活动中发现问题、提出问题、解决问题。重点能使用灯座让红绿灯亮起来。难点理解灯泡亮起来的原因。教具底座1个，立柱（扁形）1根，红绿灯架1个，灯后座3个，开关1套，电池盒1个，小米泡3个，导线2根方法分组实验法，小组合作法教学过程一、引入。 当我们上学、放学的时候，走在人头涌动的街头，车流不息的马路上，都会看红绿灯。红灯停，绿灯行，这个同学们都知道。但同学们知道红绿灯运行的原理吗？我们就通过以下实验来了解下。先来观察实验配置材料，了解有哪些配置以及各个配置的用处。这样能够帮助我们更好、更准确的完成实验。二、探究过程：1、学习组装红绿灯。师先讲解示范：打开包装盒，把支柱和底座组装到一起，成为一个支架。然后把红绿灯座安装到支架上。把电池盒上的一根导线与红绿灯灯座上的三灯连线连接在一起，然后把电池盒的另一端用导线和开关板连接在一起。把开关板的另一端跟红绿灯的余下三条导线连接在一起。（要分别连接到3个开关极片上）这时候就组成了串联电路。同学们想想，是不是和我们学到的电路知识是一样的。把自备的5号电池2节装入电池盒，滑动开关。看看其中的一枚灯泡是不是发亮。再次滑动开关，把它和红灯连接的开关极片连接，看看红灯是不是亮了。依次和黄灯、绿灯连接的开关极片连接。看看黄灯、绿灯是不是依次亮了。 出示已组装好的红绿灯，依次连接开关，学生观察。2、分发材料，学生自行探究，师巡视指导。 要求：做好分工，注意保护好实验器材，填写实验报告单。3、实验思考：通过电路的连接和以上实验，我们了解了生活中红绿灯的原理。其实它就是个简单的电路组合。当然，现实中的红绿灯要比这复杂的多，利用了光学，电路以及感应器。同学们可以利用网络和书本知识去更深入的了解。大家还可以思考下为什么要用红、黄、绿三灯？为什么不用白色的或者其它颜色的灯？这些大家都可以通过网络和书本了解。三、小结。总结本课学生们的表现，提问：这节课你有什么收获？教学后记