幼儿心理学说课课件.ppt

幼儿注意的发展 石家庄法商中等专业学校李圆圆 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 目录 教材分析 教学目标 学情分析 教学反思 教学策略 教学过程 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 教材分析 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 内容 本节内容包括幼儿注意发展的主要特征 幼儿注意品质的发展 地位 为学生掌握幼儿心理特点和规律 选择适当的教育教学方法提供了心理学理论依据 同时注意是心理品质的最基础知识 又是学生开始接触幼儿心理的开始 因此 本节课在本书中居于重要的地位 教材处理 整合删减知识点 减轻学习难度 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 目录 教材分析 教学目标 学情分析 教学反思 教学策略 教学过程 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 学情分析 我所任教的14学前教育 1 班 全班共64名学生 在日常教学中 按教室构造及学生情况将学生以6人为一个小组共分为11个学习小组 学情分析 性格特点 知识基础 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 目录 教材分析 教学目标 学情分析 教学反思 教学策略 教学过程 教学目标 难点 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 重点难点 重点 1 把握幼儿注意发展的主要特征 2 掌握幼儿品质的发展 1 幼儿注意品质的发展 2 如何将知识应用于实践 利用小组讨论 自主探究与案例分析的教学手段突破重难点 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 目录 教材分析 教学目标 学情分析 教学反思 教学策略 教学过程 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 教学策略 教法分析 让知识动起来 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 学法指导 学前班学生团体意识强烈 因此采用合作学习法 以小组形式进行合作学习 鼓励学生之间相互帮助 共同解决问题 学生是学习的主体 教师引导学生自己探索解决问题 使学生积极参与到课堂中来 学法分析 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 目录 教材分析 教学目标 学情分析 教学反思 教学策略 教学过程 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 教学过程 1 2 3 4 5 6 7 1 热身及导入 热身活动 1 问好 跟着老师的节奏 用积极的语言集体问好 2 我真的很不错 手语操 1 热身及导入 2 自主探究 3 小试牛刀 PK 将所学的理论知识活学活用 将理论化为实践 采用小组竞赛的方式激发学生热情 4 小组讨论 5 能力提升 6 评价及总结 总结本节课的知识点 并通过评分表评选出 最优小组 7 作业布置 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 幼儿注意的发展一 幼儿注意发展的主要特征 无意注意占优势 有意注意逐渐发展二 幼儿的注意品质1 稳定性 广阔性 转移性 分配性2 1 注意稳定性的发展 2 注意广阔性的发展 3 注意分配性的发展 4 注意转移的发展 板书设计 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 目录 教材分析 教学目标 学情分析 教学反思 教学策略 教学过程 教学反思 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 目录 教材分析 教学目标 学情分析 教学反思 教学策略 教学过程 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 谢谢聆听 谢谢聆听