加强园所文化建设促进园所持续发展.doc

加强园所文化建设，促进园所持续发展摘要：近年来，幼儿园文化建设成为人们关注的热点，人们普遍认识到幼儿园文化建设的重要性。幼儿园的文化建设对于园所内涵式发展、特色发展有重要的作用，在整个幼儿园生活中形成的具有独特凝聚力的园风园貌、制度规章和精神气氛，它决定着幼儿园的精神面貌，凝聚和激励教职工的精神力量，是幼儿园得以可持续发展的巨大内驱力。关键词：文化建设、重要性、基本内容、继承与创新一、幼儿园园所文化建设的重要性 幼儿园园所文化是在社会大背景取向下，在办园思想引领下，通过长期教育实践所形成的共同认可、共同追求的精神风貌及教育风格，它是本幼儿园所特有的且为幼儿园多数成员共同遵循的最高目标、价值标准、基本信念和行为规范。幼儿园文化蕴含着幼儿园的办园方向、目标确定、营运策略、社会责任以及园长对理想幼儿园模式的系统构想。幼儿园园所文化是办园实践的内在动力，幼儿园教育的改革发展必须以文化建设的突破和更新为先导，这对办好一所幼儿园至关重要；优良的园所文化可以塑造优美的幼儿园形象，可以使一所幼儿园保持相对长期的繁荣。所以幼儿园实施品牌战略，必须加强文化引领，营造优良的园所文化。好的园所文化具有强烈的感染力，能激发和凝聚幼儿园教职员工的内在动力，催人奋进；它折射出的是幼儿园在发展的进程中崇尚什么，追求什么；反映的是幼儿园教职员工的共同追求和共同认识，是幼儿园发展的灵魂，是幼儿园发展中的一面旗帜。二、把握幼儿园园所文化建设的基本内容（一）以幼儿为本创设充满童趣的物质文化物质文化建设是幼儿园文化建设的重要组成部分，幼儿园环境是育人“土壤”，不但要注重“硬”环境条件的建设，还要更加突出“软”环境的培植。 在贯彻新纲要，实践新课程的过程中，我们清醒地认识到必须树立新的教育观，本着发掘、拓展、整合的原则，积极开发利用各种资源，有目的、有计划地让幼儿与自然和社会亲密接触，关注身边的人和事，从周边的生活中汲取营养，让幼儿快乐、自主、富有个性地发展。让孩子成为环境的主人，而且让环境成为孩子、教师、家长共同成长进步的有利途径和载体。幼儿园积极为幼儿创设丰富多彩的活动区，尽量为孩子拓展活动的空间，在班级环境的创设上，力求与教育目标相结合，与课程主题相结合，体现“师生互动、家园互动、生生互动”； 活动室环境生动活泼，各班自己设计，体现各自的风格与追求，体现不同的集体和个人对幼儿园文化的认识与理解，赋予它丰富的生命力，形成各班独特的人文氛围，使每一个区角都成为幼儿自主学习、探究的空间和园地，为幼儿的发展提供更为宽阔的平台。从幼儿园走向家庭，走向杜区，走向大自然，使幼儿园每一个人都能够亲历、参与和分享这种文化的教育功能。（二）、以教师为本创设体现激励机制的制度文化幼儿园制度文化既是幼儿园精神文化的外在显现,也是幼儿园物质文化建设的有力保障,因此在幼儿园园所文化中,制度文化的建设具有十分重要的作用在制度文化建设方面，应积极倡导以人为本、满足人的需要、促进人的发展的新理念和提升人的价值为根本目的的制度文化体系：1、注重科学的管理方法，人人参与管理。实施人性化的管理方式，以德服人。在管理过程中，坚持以人为本，做到三个结合：感性和柔性相结合，把执行管理制度的严肃性、原则性和被管理具体人与事结合起来，弹性艺术化处理；终端管理与过程管理结合，既注重终端结果评价，更注重过程中指导、培养、帮助、以培养人、发展人为重要目的；定量管理与定性管理结合，如对智商高、能力强的教师工作中的成绩进行量化评估给予肯定。对情商高、师德好的教师更多从定性评价给予鼓励，让每位教职工的闪光点得到发扬。2、树立开放性管理理念，提供发展空间。努力保障教职工的主体地位及创造权利，努力营造良好的人际氛围，引导教师用“爱 、责任、成长”创造一个“关爱、信任、团结、快乐”的学习型集体，以此形成教师自律的自我管理行为。提供“公平、公正、竞争、择优”的发展平台；激活教职工个体工作主动性、创造性和实效性。在日常管理中对每一项工作要精心，每一个环节要细心，每一项工作要求是精品，加强过程管理和细节管理，对各项工作不仅看数量、速度，更要看质量、含量和效率。3、构建和完善各项管理制度，形成“服务、激励、保障”的制度文化。将传统的“以事为核心”变为“以人为核心”的管理制度，注重激发教师的主体意识，增强教师自我管理能力。让教师参与到幼儿园规章制度的修订当中，人人参与，体现教师的主人翁意识，同时还完善各岗位工作职责，并对岗位工作进行规范操作，在管理工作中做到有章可循。（三）、以幼儿园为本创设体现人文关怀的精神文化幼儿园的发展需要一种精神，这种精神是幼儿园的灵魂，是鼓舞大家不懈追求的号角。幼儿园的精神是幼儿园文化建设的核心。它不但是对幼儿园传统的继承与发展，而且还是时代精神的集中体现，突出表现在办园思想的形成上。教师是幼儿园园本课程建设和实施的主要角色，因此，在园本课程的构建过程中，教师要自觉和富有成效地提高自己的能力和水平，不断地增强自己的课程文化反思力。可以说，园本课程建设的过程也是教师成长的过程。教师参与园本课程建设实践研究的过程中，教师们不断学习、不断探究，教学理念、教学行为在此过程中得到了很好的转变，从而使园本课程的建设过程成为加快教师专业化成长的历程。（四）、以现实为本创设贴近真实生活的课程文化 纲要明确指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。”儿童的发展是在适宜的课程文化中进行的。然而，在传统的幼儿园课程文化中，成人文化长期居于主导地位。幼儿园成为“将原材料制成产品以满足生活中各种需要的工厂”。这种课程观下的课程文化造成的结果正如卢梭所言：我们将会造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。因此，幼儿园课程文化建设要适应儿童的发展，让幼儿参与到课程文化的协商建构之中，尊重儿童主体性。三、幼儿园园所文化建设的需要注意的几个问题 幼儿园校园文化建设是一个复杂的系统工程，在具体的建设过程中，要把校园文化建设纳入幼儿园的总体规划，并引起全体教职工的高度重视；要注意对于幼儿园校园文化的整体设计，整体推进，不要有所偏废，或者只关注局部；要遵循幼儿教育发展规律，不断积淀和传承优秀的历史文化，在传承的基础上不断改革和创新。1. 要学习借鉴国内外优质幼儿园校园文化建设的先进经验 21世纪是个开放的世纪，这种开放性要求幼儿园的校园文化建设也是开放的，不能闭门造车，而是抱着兼收并蓄的态度，主动学习和借鉴国内外优质幼儿园校园文化建设的先进经验，推动文化建设的新发展。国内外一些幼儿园很注重各种仪式的创立和举行，注重荣誉体系的建立和完善。比如说新生入园式或者大班毕业式等等，有的还有自己的园史馆。有的幼儿园十分注重幼儿园发展愿景的描述和宣传，它是幼儿园文化的表征和灵魂，是幼儿园办园理念的高度概括，潜移默化地规范和指导师幼的行为举止。还有的幼儿园非常注意荣誉体系的建立和完善，想更好更高的目标不断努力，全面发展。 2.要十分注重文化活动的开展和丰富，调动和发挥师幼的积极性和创造潜能 幼儿园校园文化建设中很重要的一点就是要开展健康向上、生动活泼、丰富多彩的文化活动，比如科技节、读书节、艺术节、新年联欢、社会实践、社区服务等等，来充分调动和发挥大家的积极性和创造潜能，推动幼儿园校园文化建设不断向前发展。要精心组织和策划每一项活动，通过活动的扎实有效进行来推动文化建设的稳步推进。各项活动的有效开展可以在园内外有力彰显幼儿园的观念文化，让教职工在活动中认同、感受和践行幼儿园的文化，增强凝聚力和主人翁责任感，扩大文化建设的辐射范围，促进幼儿园积极健康的发展。 总之，幼儿园校园文化建设不是由口号、标语堆砌起来的，它应该融人到幼儿园工作的方方面面。在具体的实践中，幼儿园应组织全体教职员工全方位地将文化建设落实到工作的各个方面，持之以恒，不懈努力，使之成为一种生机勃勃、催人不断奋发向上的组织精神。参考文献：杨焕军.优质幼儿园文化建设研究D.东北师范大学，2010.5.姚艺.对幼儿园文化建设的初步思考J.学前教育研究，2001.（9）.马德秀.在文化强国建设中发挥独特作用N中国教育报.2011-11-14. 杨达，民办幼儿园之文化管理J教育与教学研究，2012,26（9）.教育部基础教育司幼儿园教育指导纲要（试行）解读M.南京：江苏教育出版社，2002.黎托中心幼儿园-黎有2014-10-18