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小学数学教学中数学游戏的应用研究【摘要】数学是所有学科中创造性最突出、逻辑思维最强的学科。在小学中，数学课程占有的课时最多，因此对于学生来说，数学学科的压力也相对较大。当下的数学教育模式依旧以应试教育为主，因此，大部分学校在进行数学知识的教授中，教学的目的还是高分的获取，数学学科的内涵被曲解，同时学生综合素质与能力的提高也被忽略，数学教学中，解题思想成为了创造性思维的主要内容，直接使数学成为单纯性的公式教学，学生成为了考试的机器。因此，为了使数学课程的教授与学习充满乐趣，小学生能在“乐中学，学中乐”，对数学成绩及综合能力的提升有极大的帮助。【关键词】小学数学；数学游戏；应用 随着教育深化改革的不断深入，在目前的小学数学教学中，由于受传统教学模式的影响，数学学习的观念与教学的模式已无法满足当下教育改革的要求，这就使教师与学生之间的关系出现隔阂，破坏学生学习的兴趣，最终影响教师教学的质量。玩是孩子的天性，尤其对于小学来说，学习在一定程度上限制了他们主观玩乐的行为与思想，加之教师单纯“照本宣科”，导致许多小学生无法适应数学课程的学习，因此对于小学生来说，教师在教学的过程中应用游戏环节能使学生学习的热情被充分调动，学习的积极性也会大大提高，在一定程度上能弥补当下数学教育模式与思想中的不足，实现推动学生全面发展的目的。一、 数学游戏在小学教学中的作用（一）利于小学生思维能力的培养 教师在进行小学数学的教学中，通过游戏的利用对培养学生数学思维的培养体现在三个方面，其一，游戏能创造良好的学习氛围，这正是数学思维所需要的，此外，游戏的趣味性能吸引学生的注意力，使其全身心投入数学学习中，学习的氛围更加浓烈；其二，游戏进行中，学生需要各种感官的参与，因为学生在游戏中不仅要动脑思考，还要动手操作，培养学生思考的能力，使游戏具体事物向抽像转化，发展学生抽像思维的能力；其三，游戏的趣味增加学生的积极性，促进其自主学习数学知识，不断探讨与摸索。（2） 获得数学内容最有效的方法 在数学游戏的开展中，小学生能接触大量的数学知识，包括课本以外的，若教师对这些知识再进行适当讲解，便能将这些知识深化至学生的脑海中，增强学生对知识的记忆。对于低年级小学生来说，在他们未正式学习长方体与正方体知识前，数学教师可以让学生自主动手制作长方体与正方体，完成后，教师再通过学生制作出的模型对长方体和正方体进行讲解，即它们各有6个面与12条棱，此外，长、宽与高各有4条，面积为6个面的面积之和，而长宽高=体积。（3） 正确学习态度的培养 在数学游戏教学中，能使学生正确的学习态度得到培养。学生在游戏中，即使遇到困难，也决不妥协，而是主动寻求教师的帮助，即可看出学生对待学习的态度是值得肯定；相反，对于一些在游戏中碰到小挫折与困难便半途而废的学生，教师要发挥引导作用，鼓励学生树立战胜困难的信心，还要循循善诱，不能急于求成，指导学生解决难题，体会到成功的喜悦，让学生在获得成就的同时端正学习态度。二、 小学数学教学中数学游戏的应用 （一）课堂游戏导入理论知识，提高学生学习的兴趣由于小学生逻辑思维能力不强，且教师在进行小学数学课程的讲授时，小学生的注意力往往不能集中，传统数学课常普遍的课堂导入便是将上一节课学习的课本知识进行梳理，对小学生来说，不仅会备感枯燥，还会降低数学学习的兴趣，导致学生在本节课的开始就丧失了高度的兴趣。若教师将梳理的知识点在课堂上利用游戏来导入，那么效果将会大大不同，例如上节课学习的内容为加法，教师可以在正式解课前利用几分钟的时间与学生玩“报数小游戏”，即按照报数接龙的顺序，由第一位学生与第二位学生各报一个数，第三位学生说出的数为第一位同学与第二位学生所报的数的和，而第四位学生报的数为第二位同学与第三位同学报的数的和，并以此类推。通过这样简单的游戏，调动学生思考的能力，活跃课堂的氛围，使学生的注意力集中到接下来正式授课的内容上。 （二）强化学生对知识的理解，提高学生学习的效率 教师在进行新的数学理论知识的讲授时，为了提高学生的学习兴趣与效率，使学生便于理解与掌握，可以在讲解完后，利用强化游戏的方式来加强学生对知识点的理解力。例如教师在进行“数学乘法运算定律”的讲解时，可以通过“青蛙游戏”1来强化，即由教师开始说“一只青蛙”，第一个学生“一张嘴”，第二个学生“两只眼睛”，第三个学生“四条腿”，第四个学生“扑通”，第五个学生“跳下水”；继续由学生开始说，“两只青蛙”“两张嘴”“四只眼睛”“八条腿”“扑通、扑通”“跳下水”，像顺口溜一样，使学生掌握乘法运算的规律，既简单又能便于学生理解。通过这种游戏的运用，整个课堂充满热闹的气氛，使班级学生都能参与其中。（三）巩固学生学习的知识，提高学生课后作业的重视通过研究得知2，快下课的几分钟是学生学习效果与状态最差的时候，特别是小学生，快下课时都迫不及待想出去玩，因此在课堂上注意力极不集中，玩心较重；此外，还有些学生玩心较重。回家后不认真及时完成教师布置的作用，使学习的效率降低。针对这种情况，教学可以对快下课的几分钟与学生玩小游戏，对学生在课堂中学习的数学知识进行有效巩固，或给学生布置与家一同互动的游戏或任务，让学生在游戏中完成数学学习的任务，比方四年级的学生在学了“条形统计图”后，教师可以通过课后学生与家长互动游戏的布置，让学生在家向不同形状的容器中装水，观察贮水量的变化，由家长完成水位变化的记录，再通过学生与家长一起观察画出相关的折线统计图。这样，既巩固了学生新学的知识，还使学生了解到不同形式的统计图，又能使学生对容积有初步的感受与了解，加强家长与学生的交流，关爱学生的成长。3、 结语 在小学数学的教学中，游戏的应用有极其重要的作用与意义，不仅能帮助学生提高学习成绩，还能促进学生快乐成长，但教师也要合理科学把握游戏的时间，收放自如合理操控，让游戏成为教师进行教学的工具与手段，不能让学生一味沉浸在游戏中，进而无法静下心学习。游戏不仅能丰富数学教学的模式，还能激发学生对数学学习的兴趣，让学生在游戏中积极主动思考，提高了教师数学教学的质量，促进小学生的全面发展。参考文献1王晓涛.教育游戏在小学数学中的应用研究J.科学与财富,2016,21(3):132-132.2付乾.教育游戏在小学数学中的应用研究J.科学导报,2016,12(5):22-22.