课程设计报告样版.doc

成绩：存档资料 武汉大学东湖分校计算机科学学院课 程 设 计 报 告 课程名称 C程序设计 题 目 学生试卷分数统计 专业班级 10计应一班 学 号 2010030311031 学生姓名 王莎 指导教师 吴佳芬 2011 年 7 月 日武汉大学东湖分校计算机科学学院课程设计任务书（由指导教师填写）课程名称：C程序设计 设计题目：学生试卷分数统计 专 业：10计应 班 级： 完成时间： 2011.7,* 指导教师： 吴佳芬 专业负责人： 许云涛 主要内容作为教师，考试完成后需要对试卷进行分析和研究。本课程设计要求用C语言编写程序完成以下功能：1.从键盘输入若干名（=20人）学生的平时成绩和期末成绩2.输入完毕后，显示所有学生的学号、平时成绩和期末成绩3.计算总评成绩、平时成绩和期末成绩的平均分和标准差4.计算完毕后，在屏幕上显示总评成绩，平时成绩和期末成绩的平均分和标准差5.根据分数分布情况画出直方图，并显示在屏幕上基本要求 对于课程设计报告：（1）严格按照课程设计报告的内容要求，认真完成每一章节的设计和编写，要求内容完整，思路清晰，逻辑严谨。要求文字说明与图表、图片说明搭配使用，布局合理，内容连贯。 （2）严格按照课程设计报告的格式要求，统一使用规定的字号，字体，段落格式，布局等。 对于课程设计代码： （1）代码编写正确，编写风格清晰，编译及调试无错误，能正常运行得出正确结果。 （2）按代码的行数，要求60%以上代码行有注释。参考资料1 谭浩强著. C程序设计（第四版）.北京：清华大学出版社，20102 谭浩强著. C程序设计（第四版）学习辅导.北京：清华大学出版社，2010武汉大学东湖分校计算机科学学院课程设计成绩评价表课程名称C程序设计题 目学生试卷分数统计学生姓名王莎学号2010030311031指导教师姓名吴佳芬职称助教 序 号评价项目指 标满分评分1工作量、工作态度和出勤率按期圆满的完成了规定的任务，难易程度和工作量符合教学要求，工作努力，遵守纪律，出勤率高，工作作风严谨，善于与他人合作。202课程设计质量课程设计选题合理，计算过程简练准确，分析问题思路清晰，结构严谨，文理通顺，撰写规范，图表完备正确。453创新工作中有创新意识，对前人工作有一些改进或有一定应用价值。54答辩能正确回答指导教师所提出的问题。30总 分评 语：指导教师： 吴佳芬 2011 年 7 月 6 日（由学生完成，以下为摸版，正式提交的报告请把这两部分去掉，只留下你按照要求写好的部分！）下面说明了报告由哪些部分组成，以及每个部分应该写些什么【软件课程设计报告目录】1、需求分析说明程序设计的任务，强调的是程序要做什么，明确规定：（1）输入的形式和输入值的范围；（2）输出的形式；（3）程序所能达到的功能；（4）测试数据：包括正确的输入及其输出结果和含有错误的输入及其输出结果。2、概要设计说明本程序中用到的所有抽象数据类型的定义、主程序的流程以及各程序模块之间的层次（调用）关系。3、详细设计实现概要设计中定义的所有数据类型，对每个操作只需要写出伪码算法；对主程序和其他模块也都需要写出伪码算法；画出函数的调用关系。4、测试分析及结果（1）说明如何使用你编写的程序；（2）测试结果与分析；（3）调试过程中遇到的问题是如何解决提以及对设计与实现的回顾讨论和分析；（4）运行界面。5、课程设计总结（设计心得）（1）你在编程过程中用时多少？多少时间在纸上设计？多少时间上机输入和调试？多少时间在思考问题？（2）遇到了哪些难题？你是怎么克服的？（3）你对算法有什么改正想法吗？（4）你的收获有哪些？参考文献下面规定了报告的格式，每个段落应该如何起标号，字体的大小，形式等（由学生完成，以下为摸版，编页码：共x页，第x页）1. 需求分析（黑体小三号字顶格，段前段后空一行）（包括课题的功能要求和指标要求。）（宋体五号，行距为18）1.11.22.概要设计（方框图必须用word绘制） 2.1例如：设计思路 （宋体五号，行距为18） 2.2例如：主程序流程路、模块调用图3.详细设计 3.1例如：数据类型 （宋体五号，行距为18） 3.2 例如：程序流程图、函数调用图4.测试及分析结果 （包括硬软件使用环境）5.总结总结设计的特点和方案的优缺点，指出课题的实用价值，提出改进意见或展望。收获与体会。参考文献（论文参考文献须5篇以上。以下为样板，宋体五号，行距为18）1 刘国钧，陈绍业，王凤翥.图书馆目录M.北京：高等教育出版社，1957.15-18.2 辛希孟.信息技术与信息服务国际研讨会论文集：A集C.北京：中国社会科学出版社，1994.3 张筑生.微分半动力系统的不变集D.北京：北京大学数学系数学研究所，1983.4 冯西桥.核反应堆压力管道与压力容器的LBB分析R.北京：清华大学核能技术设计研究院，1997.5 何龄修.读顾城南明史J.中国史研究，1998，(3)：167-173.