低年级语文生本课堂教学操作方案.doc

低年级语文生本课堂教学操作方案理念指引：要紧紧围绕识字这一中心目标，高度尊重学生，全面依靠学生，充分调动学生学习的积极性，通过小组合作学习，自主识字，在识字的基础上，读通懂课文，了解大意，稍作阅读延伸。 第一课时 一、前置性作业： 1.把课文读五至六遍，读准字音，读通句子。 2.自学生字，制作字卡。 3.想办法记住这些字。 二、课堂教学： 1.课前交流：课前2分钟交流课外阅读时积累的故事、古诗、识记的字等，给学生一个充分展示课外阅读的平台，极大的激发学生的课外阅读的兴趣与愿望。 2.导入揭题：激发兴趣，导入课题。（路旁的野花不要采，一心一意奔识字。） 3.读文展示：前后四人小组尝试把课文读正确，读通顺，小组展示读课文，其他小组评价。（学生可以用“我来表扬你”、“我来夸夸你”、“我来提醒你”等语言进行评价。这一环节要让学生在轻松、民主、平等、和谐的氛围中学习。） 4.同位交流：老师出示课中生字，把认识的字大声地读给同位听；选出音难字，在全班提醒，当小老师教读。 5.班级展示：各小组选定几个具有普遍性的难认的字，向全班汇报；小组内交流识字，再选组上台交流自己是如何记住这些难认字的，并与台下学生交流互动。（这种人人都参与的讨论不仅使学生轻松愉快地学习知识，而且还能增强合作精神和民主意识。） 6.巩固识字：小组间通过各种游戏、竞赛等巩固识记生字。 7.送字回文：学生再读课文，要求把课文读准确 、读流利。 8.拓展阅读：让学生在大意义的阅读中巩固识字。 第二课时 一、前置性作业： 1.把课文熟读五遍，要求读正确，读流利，初步读出情感。 2.在书中标好每个自然段的序号。 3.大致搞清楚课文中有哪些角色，讲了一件什么事？ 4.你喜欢哪一个角色，为什么？ 二、课堂教学： 1.课前交流：课前2分钟交流课外阅读时积累的与所学课型相关的故事、古诗、识记的生字等，给学生一个充分展示课外阅读的平台，极大的激发学生的课外阅读的兴趣与愿望。 2.复习导入：出示字卡，巩固识字。 3.同位读文：同位比一比谁把课文读得准确、流利、有感情，同位及时互帮纠错。 4.展示读文：小组合作读课文后班级展示读课文，其他小组评价。生生互动读文，教师适时点拨、引导。 5.读文汇报：小组合作交流后展示汇报：你喜欢课文中的哪一角色，为什么？（或课文讲了一件什么事？大致清楚即可，浅尝辄止。学生也可以提出自己的读书思考。） 6.写字竞赛： （1）读准字音，学生找出难写的字。 （2）观察字形，找准田字格里的关键笔画。 （3）范写难字。 （4）学生写字，强调“三个一”。 （5）小组展评，修改。 7.拓展阅读：教师提出相关阅读内容。TOPslim327青铜战士 个人空间 发短消息 加为好友 当前离线8#中小发表于 2009-11-3 13:05 只看该作者高年级语文的前置性作业一、你想了什么办法记住了哪些生字的字形,读音,弄懂了哪些词语的意思? 生字: 生词:二、你收集了哪些与本文相关的资料?抄下相关的主要内容。三、认真读读课文,根据所收集的资料,你知道了哪些内容,.TOPslim327青铜战士 个人空间 发短消息 加为好友 当前离线9#中小发表于 2009-11-3 13:06 只看该作者高年级阅读教学生本课堂操作方案理念指引：要树立大阅读观，注重布置与收集资料、熟悉文本相结合的前置性作业，充分调动学生学习的积极性。通过小组合作学习，帮助学生积极走进文本、大胆质疑文本、自然走出文本，达到培养学生听说读写等综合能力的目的。 一、高年级阅读课文的前置性作业： 1你想了什么办法记住了哪些生字的字形，读音，弄懂了哪些词语的意思？（大致规定一个基数：5个以上） 生字： 生词： 2你收集了哪些与本文相关的资料？抄下相关的主要内容。 3认真读读课文，根据所收集的资料，你知道了哪些内容，本文给你的思想启迪是什么？哪些方法应该在写作过程中注意运用的？(内容、意义、方法，此为课堂交流的重点，内容、意义又为重中之重) 4还有那些不懂的问题（可以是字词句或者内容），提出来，认真讨论，或请求帮助，并总结探究方法？ 二、学习过程： 第一课时 1.课前交流：两分钟交流名人名言、历史故事、与文本相关的资料。 2激趣导入： 3初读感知：再次熟悉课文内容。 4小组讨论：交流研讨、解决问题。 （1）字词问题（记忆方法、字词意义）。 （2）基本内容问题（小组内交流收集的资料）。 5班级汇报： 汇报程式：大家好！我是xx小组的组员，我叫xx,我给大家汇报的是（重点在字词、课文内容方面汇报） 以上是我们组汇报的内容，请大家对我们的汇报进行补充和评价。 结束后，学生要致谢。 另外一组上台交流，尽量不要交流同样的内容，程式同上。 6.教师小结：也可指名学生谈学习收获，注重激励性用语。 第二课时 课前交流：课前两分钟，学生上台讲述故事资料，让学生转化为自己的语言交流可以个人上台，不必以小组上台。 .速读讨论： （）你喜欢的句段，说明原因（关注一下朗读）。 （）你的感受（感悟）、收获。（意义） （）文章用了那些好的写作方法、手法。 3.班级交流：注意让主持人或组长（发言人）点其他同学评价或补充。（汇报程式同上） 克难释疑： 你还有什么疑问，提出来，师生一起帮助解决。 教师小结：也可指名学生谈学习收获，注重激励性用语。 附：教师调控课堂节奏的诗句： 不敢高声语，恐惊天上人；（李白） 稻花香里说丰年，听取蛙声一片；（辛弃疾） 欲穷千里目，更上一层楼；（王之涣） 少壮不努力,老大徒伤悲。（ 汉乐府） 博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。(礼记) 不飞则已,一飞冲天;不鸣则已,一鸣惊人。(司马迁) 不识庐山真面目,只缘身在此山中。(苏轼) 不以规矩,无以成方园。(孟子) 差以毫厘,谬以千里。(汉书) 当局者迷,旁观者清。(新唐书) 海上生明月,天涯共此时。(张九龄) 兼听则明,偏信则暗。(资治通鉴) 满招损,谦受益。(尚书) 敏而好学,不耻下问。(孔子) 莫等闲,白了少年头,空悲切！(岳飞) 千里之行,始于足下。(老子) 绳锯木断,水滴石穿。(宋罗大京) 知识就是力量。(培根) 大雪压青松，青松挺且直。（陈毅）TOPslim327青铜战士 个人空间 发短消息 加为好友 当前离线10#中小发表于 2009-11-3 13:07 只看该作者1、充分准备是学生实行生本教学的必要前提：（包括教师、学生准备两方面、使师生双方都有进行生本的资本）（1）学生备知识：提前下发教学案，让学生先做。（2）老师备课、备学生：老师先彻底弄清学科知识、学生做的情况、各种解法、典型错误做到心中有数。（有专人统计错误率）2、课堂讨论是学生实行生本教学的主要形式：可采用二种课堂形式：新授课：边讲边练 练在讲之前讲在关键处复习课；尽量少讲 讲在疑难处练在易错处第一、 让学生真正成为学习主人。（学生主持、讲解）上课时让学生拿着红笔边讨论、边批改、边在题目下写点评、反思。对简单题或错的人少的题，迅速解决；对重点题型或学生错的多的题目，引导和组织学生进行课堂的讨论。这时候学生可以自由上来拿起教鞭讲给大家听，一个同学讲完后，其他同学有不同做法的，可接着上去讲，要求学生先认真听别人说，然后提出自己意见，每到这时课堂上总是此起彼伏，学生抢着上台，学生为了有底气上台讲，课前必须进行充分的准备。（去广州看到：以小组上来讲或主持可能更好）第二：让学生在不断探索研讨中发现规律（1）如果学生做得好、讲得对就给予真诚地表扬和鼓励，学生成就感得到极大的满足，学习的兴趣更浓、积极性更高，良性循环，肯定会做得更好。（师生给予由衷的掌声）（2）对于学生错误的做法，绝不能责怪，而是鼓励他讲出自己的解题思路，然后由其他同学帮他找出错误的原因，对他说，错得好，只有发现错误，才能改正错误，防止再犯，而且能使其他同学引以为鉴。（3）对学生提出的各种不可预见的问题，先让其它学生试着回答，看能否解决，如果不能，再有师生共同分析讨论解决。（4）课堂上还适当补充一些有一定水准的当堂思考变式题，进一步激发其求知欲，使学生所学知识得到进一步的提升。（所谓摘桃子）3、信息手段是学生实行生本教学的技术载体：在讲解过程中，学生可以自由上台，用多媒体实物投影，特写展示自己的做法，为了能让大家看清，同学们都尽最大努力写清楚解题过程，大大增强了学生规范化做题的意识。而且采用实物投影节省出了大量的时间，增加了课堂的容量，真正提高了课堂教学效率。（不是漂亮的课件）4、激活思维是学生实行生本教学的根本目标：一个阶段后学生敢说、会说、善说，相互质疑、讨论，把题目彻底弄懂、弄通。真正培养学生发散思维和素质能力，让学生切实感到能上升到一定高度看待问题。通过问题解决全面提高了他们的素质。5、营造气氛是学生实行生本教学的根本保证：课堂上应营造出平等宽容、尊重理解、和谐竞争的学习氛围。鼓励学生提出疑问、异议，甚至批评。使教学过程成为一个源源不断激励学生发挥自己最大潜能的过程。让学生真正感受到探索带来无穷的乐趣、享受成功的愉悦。（播客中有我上课的录像）6、纵横小组行动带来整体提升是做好生本教学的重要手段：要求学生的有问题尽量自已解决，学生都动起来，教学才会真正有效，因此学生人人都有事做、每项工作都能落实到位，每人积极性都发挥到极致。（1） 小组构建：横向对全班同学分成12个小队，三个中队，队长全权负责一切事务，纵向有策划小队、纪检小队，订正小队，纠错小队等等，（2）激励评比：开展形式多样的比赛活动，加分考核、定期评比，颁发奖状（去年期末每个人都有奖状）同一队的人，互相帮助，共同努力，队员们觉得学不好对不起其它组员，所以每天都在想着把事情做好，争取多加分为队里作贡献。（3）有困难找学生自己解决：政治局常委讨论如纠错学生们就想出了三种形式：纠错本、当堂纠错、攻略题纠错。