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2014届高考考试说明解读（英语）（高三英语组）2014年考试说明与12,13年相比依然是变化不大，保持相对稳定的态势。根据考试说明，今年的考试性质跟以往保持相同，仍要求高考应有较高的信度、效度，适当的难度和必要的区分度，在考试内容和要求上没有太大的调整。在第一部分的语言知识上，自2009年的考试说明中要求考生掌握3000个左右的单词作为高考命题的词汇范围以来，近几年每年都增加了少量词汇和词性，现在已经达到了3100个左右，今年也不例外，但增加幅度很小。所增词汇分别是addict-ed，expose，gallon，guy，oppor-tunity，smog，symptom。（主要涉及社会、环境、自然、卫生等方面。研究这些词汇可能的材料来源，如“雾霾天气”“疾病防控”“新闻曝光”等文本材料对于考生有着较实用的价值。）另外，出于命题的需要还增加了个别单词要求考生理解其词义。在第二部分的语言运用上，今年基本没有变化。听力的题数和分值没有改变，仍是20小题30分。对听力的要求也没有变化，还是考查考生对口头语言材料的理解能力以及从口头语言材料中获取信息的能力，要求考生听懂有关日常生活中所熟悉话题的简短独白和对话。单项填空和完型填空的题数和分值没有改变。阅读理解的要求没有大的改变，设置的题目仍然是20个，每小题2分，仍是要求考生根据所提供短文的内容从每题所给的4个选项中选出最佳选项，短文内容不少于1200词。但对比2013年考试说明，可以看出该部分高考词汇量有所增加。另外，在试题简介中增加了一句“为考生提供了丰富的文化信息”，仍考查考生理解不同题材和体裁的书面材料的能力以及从中获取信息的能力，要求考生读懂公告、说明、广告以及书、报、杂志中关于一般性话题的简短文章。书面表达的要求和去年相比，分值仍是25分，词数要求120词。要求考生根据所给情景，用英语写一篇120词左右的短文。情景包括目的、对象、时间、地点、内容等；提供情景的形式有图画、图表、提纲等。任务型读写的长度仍然是300词左右，但在安徽卷英语典型试题分析中，把试题简介作了略微调整，减少了对任务型读写的简要介绍。总之，从2014年的英语考试说明中可以看出，面对即将到来的改革，我省平稳过渡，在保持基本要求没有大变化的同时，也考虑到了与时俱进，如因为近来糟糕的空气，新增词汇里就出现了考生们常用来表达雾霾的单词“smog”。试卷结构、各项双向细目标及备考建议：一、听力（负责人：高楠）12、13、14考试说明对此部分的要求：1）简短对话 通过听一个轮回的对话，考查考生对口头语言材料的理解能力以及从口头语言材料中获取信息的能力。听力材料具有明显的口语特征，真实自然，题材广泛。题材分布广泛，涉及日常生活的方方面面。2）对话或独白：要求考生能够听懂日常生活中简短而地道的独白或多个轮回的对话；能从简单的文段中识别事实与观点； 能理解人物行为的发展和结果； 能领会他人委婉的建议、忠告和推荐； 能判断交谈中他人的观点、态度和爱好； 也能对会话的背景以及说话者之间的关系做出正确的推断。听力考查的主要题型：把握对话主旨大意、获取对话事实细节推测背景、地点及对话者关系、领会观点、意图及态度12、13年考点对比：1）主旨大意题：要求考生能听懂语段的主旨或要义，2012年安徽卷共有1题，13年1题。2）事实细节题：要求考生能听懂语段中的具体细节，如时间，地点、人物、原因、目的、结果、数量、价格等。历年考查细节题居多，2012年安徽卷共有10题，13年11题。3）对所听内容作出推断：话语发生的场合、说话者之间的关系等对话语含义的理解起着举足轻重的作用，对这些背景知识的推断能力在一定程度上可以体现一个人对口语的理解能力。2012年安徽卷有8题，13年7题。 4）理解说话者的意图、观点和态度：一般来讲，说话者总会有说话的意图，或是提出问题，或是回答问题，或是阐述自己的想法，或是表明自己的态度或意见。说话者的意图或观点有时是明确表达出来的，有时则隐含在对话的字里行间，需要听者自己去揣摩、推断。2012年安徽卷共有1题，13年1题。二、单项选择：（负责人：田先仁 吕宁）单项选择考点分析年份词法从句句式结构名词代词形容词副词冠词介词动词 ( 短语 )情态动词时态语态非谓语动词定语从句状语从句名词性从句虚拟语气强调句型倒装主谓一致固定句型交际用语200528212524,332627343222323529,3123,30200632,3422,282624,332521,3529313023,2720073228272326,3529,30,353433332221,2524,3120082421272328,3522,33302631293225,342009312125,332923283022,2627343224,35201025213122,233226,28,343029,332724,3520112224,312521,3426,323028332723,29,35201223,3421252826,33,3524,3029273122,322013232721,322224,29,31302825333426,35考试说明：单项选择测试考生对英语语法、词汇知识和简单表达形式的掌握情况，要求考生掌握并能运用英语语音、词汇、语法基础知识以及所学功能意念和话题。主要内容包括语法、词汇、习惯用语、交际用语和各种常见表达法。着重考查考生对英语语言知识的识记、理解和运用能力。要求考生根据题干所给的语境进行分析、对比，灵活运用英语基础知识。研究分析：1. 考试说明所列语法项目有名词、代词、数词、介词和介词短语、连词、形容词、副词、冠词、动词、时态、被动语态、非谓语动词、构词法、句子种类、句子成分、简单句的基本句型、主谓一致、并列复合句、主从复合句、间接引语、省略、倒装、强调和虚拟语气共计24项。其中近几年直接考查17项，近三年必考项目3项（介词、非谓语动词、时态语态），三年两考7项（代词、形容词副词、冠词、动词及短语、定语从句、状语从句、名词性从句）。2. 考试说明所列功能意念项目11类68项，考试体现在交际用语中，是高考每年必考项目，而且至少两题。近几年考试涉及较多的是社会交往、态度和情感。比如，道歉、请求允许、提供帮助、打电话、谈论天气、同意不同意、肯定与不肯定、意愿和打算、惊奇、安慰等。3. 今年考试说明中提供的单选题型示例有5题，分别是全国新课标卷I、北京卷、江西卷、天津卷和全国新课标卷II。5个题目涉及到时态、非谓语动词、名词、名词性从句（做主语）和交际用语（表示道歉）。这五个题目涉及的项目，三项是每年必考，名词性从句时三年两考，名词项目从2007-2010年每年一题，2011-2013年没考，今年考查可能性极大。三、完形填空：2012-2013近两年安徽高考英语试题（完形填空）分析 及2014年备考建议 （负责人：杨秀英 刘月玲） 完形填空是对学生综合运用语言能力的考察。考生在语篇理解和逻辑推理的基础上，对文中被抽出的信息进行合理的填补，使文章流畅，逻辑严密，结构完整。这就要求学生具备扎实的词语辨析和词语搭配的能力。本次文章主要讲人们在学习一门语言时不能盲目，更不能半途而废。告诫人们在学习时要有目的，要有耐心并提出一些合理的建议。题材联系实际，就有一定教育和启发意义。在题目设计上，依然遵循了“突出语篇，强调理解”的命题原则。文章长度适中，基本上没有超纲的词汇。主要考察了名词的辨析及形容词和副词的用法（单选中被忽略，但在完型中重点考察，这样的设计具有一定的科学性）。由于文章逻辑性强，就要求考生要有一定的语篇理解能力，这对基础较差的学生来说有一定的难度。完型填空选项考点以实词为主，虚词为辅。2012-2013完型填空考点统计表词性动词及短语名词形容词副词介词及介短连词代词体裁20134741021议论文20123772010记叙文从上表中可以看出，这两年安徽的完型填空考查点相对集中，动词，名词和形容词是非常核心的考点，其次是副词和逻辑连词。对实词类考查主要以考词义为主。与很多省的高考卷的完型填空真题实词考查难度相比，安徽卷对实词考查的难度有所降低，考生基本只要能够懂得单词意思并且将单词代入空格中基本上就可以把题目轻松解决，极少出现近义词辨析或者难词。考生提笔做题以前一定要通读全文，认真考虑上下文的有关内容，让语法、搭配、时态、人称、行文逻辑诸方面服务于情景；反过来让文章意思制约语法等。3）内容及设题规律文章1、短文长度：220-350词之间；2、文章体裁：记叙文（夹叙夹议）；有时也采用说明文和议论文；3、保留首句，给出提示。在设计“完形填空”试题时，首句不设空，这是因为文章的开头很 重要，往往开宗明义，点出文章的主题；4、语境为主，基本不考查固定搭配等语法知识；5、逻辑性强，结构严谨；干扰性强，重细微辨析；6、实词为主，虚词为辅。选项多设置实词，名词、动词、形容词、副词占90% 以上；考 查单词的一词多义、熟词生义、词性转换等特点比较明显。 设题规律仍然是课上所讲的那样重视语义，上下文语境，感情色彩，同汇，复现，反义和固定结构的考查。例如：第41题的provide和第43题的busy,第45题的routine等，都是通过上下文分析找到答案。另外，其中36、47两题也很具有代表性，要求考生善于利用文中的线索和暗示。（4） 备考策略 具体做题步骤 1、重视首句，把握主题： 完型填空文章的第一句话通常是没有空白的完整句子，而且第一句往往是文章的主题句(Topic Sentence)，或是含有主题词的句子，考生可以根据它来把握文章的中心思想，为下面答题奠定基础。 首先我们要知道英文的主题句的特点。一个有效的主题句应该有以下两个标准： 1.Topic：主题或议题。明确指示段落的内容，起到限定主题范围的作用。 2. Opinion：反映作者对待主题的观点、印象、态度，起到限定段落基调的作用。 知道了英文主题句的特点之后，我们在阅读完型填空文章的第一句话时，就不应该只是读懂其字面中文意思，而是要透过首句来预测文章的中心内容，为接下来做题把准方向。 2、 扫读全文，掌握大意 一旦开始做题，首先进行全文扫读，即用一、两分钟的时间快读全文，目的是把握文章发展的基本线索，再根据自己抓住的线索快速做出反应，找出关键词，掌握全文大意。在这一遍的快读中，可以不管空格，对要填的内容做一大概的猜测即可。 3、 瞻前顾后，先易后难 完型填空所选的文章尽管比较短小，但它仍是一个意义相联的语篇，它围绕一个话题论述，在行文中词语重复、词语替代现象都不可避免。或者还会出现词语和意义相互定义或相互解释的现象，即同义定义或反义定义，所以我们在解题时应“瞻前顾后”，联系上下文寻找相关线索，如某一个词的原词、指代词、同义词、近义词、上义词、下义词和概括词等。通过做题，大家会发现有时可以通过上下文就找出难解词的定义或解释，有时甚至原文中的短语或单词就是答案。 4、 重读全文，核对检查 由于选答案时讲求一气呵成，初选过后还应根据上下文对有疑问或把握不准的答案进行推敲。这时，应重读文章，从语义和逻辑的角度检查文章是否有问题，根据上下文调整答案。 2013年安徽高考英语阅读理解专项分析（朱丽、汪婧文）高考阅读理解读速介绍：读速：1981/35 = 57wpm读速对比（大纲要求50-70wpm）阅读生词率不超过3 %年份阅读速度2007年532008年572009年612010年642011602012年572013年612012年安徽卷阅读理解考查内容考查内容题号理解主旨和要义 （3题）63、71、75理解文中具体信息 （9题）56、58、60、65、66、68、69、72、74推断词义 （1题）64信息理解和推断 （5题）57、59、62、65、75理解文章基本结构理解作者意图、观点和态度 （2题）59、672013年阅读理解考查内容：理解作者意图和观点态度题 1（63，75）理解文中具体信息 11（56,57,58,60,65,66,69,70,72,73,74） 信息理解和推断题 5（59,61,62,64,67,68，71）理解主旨要意题 3 （75）词义推断题 0理解文章结构题 0 1. 高考阅读理解大纲解读，命题特点及题型介绍阅读理解一直是高考的重头戏。英语考试大纲要求考生能读书、报、杂志中关于一般性话题的简短文段以及公告、说明、广告等,并能从中获取相关信息。考生应能:(1)理解主旨和要义;(2)理解文中具体信息;(3)根据上下文推断生词词义;(4)做出判断和处理;(5)理解文章的基本结构;(6)理解作者的意图、观点和态度。高考英语阅读理解侧重对考生五种能力的考查:一是对信息的获取和理解能力,要求考生根据文章内容对信息进行比较辨别和理解;二是对信息的推断能力,要求考生根据文章中已给信息推断隐含信息;三是归纳判断能力,要求考生对文章给出的多个信息进行综合和归纳,得出正确结论;四是主旨归纳能力,要求考生根据文章内容,归纳出文章中心,给出正确标题;五是词义猜测能力,要求考生根据单词所在语言环境推测出单词的词义。阅读理解的语言材料广泛,涉及到我们生活的各个层面,仅仅把握时代的脉搏,与我们联系密切. 今年安徽高考与往年一样，该部分仍选取了5篇文章，A篇是一篇议论文，阐述了人类活动对水资源的隐形影响。B篇为记叙文，通过圆梦基金会的一名19岁志愿者Sophia Giorgi介绍了该基金会的创建原因，宗旨，服务对象和方式等。C篇为议论文，随着电子产品和网络的普及，人们越来越匆忙，从而变得更加粗鲁更不注重礼貌。D篇是说明文，主要介绍了探戈舞的起源和发展过程等。E是是议论文，给出了可以获得幸福感的五种措施。”文章篇幅适中，整体难度不大。生词基本控制在考纲和课标的范围内，基本没有超纲和超课标词汇，故文章语言难度不大，浅显易懂。文章中短语、习语非常丰富。长句不多，理解时难度不大，以短句为主。句型充满变化，基本各种句型都出现过。 从体裁来看，五篇文章以说明文为主。说明文信息量较大，多以细节题为主要考查形式。而文章选材也丰富多样，不仅有历史，也有生活感悟，还有高科技的应用，可谓丰富多彩，贴近生活。从命题的角度看，今年的阅读理解仍以对以下几种能力的考查为主：理解主旨和要义、理解文中具体信息、根据上下文推断生词的词义、作出判断和推理、理解文章的基本结构、理解作者的意图、观点和态度。本次试卷阅读题型规范，重点突出。试卷以细节理解题和主旨大意题为主。细节理解题主要考查考生对于信息点的定位能力，也是阅读理解中最基本的一种能力。推理判断题主要考查考生根据已知信息推断未知的能力，难度往往偏大，因此题量较少。主旨大意题主要考察考生的概括、归纳能力，在议论文说明文中出现则相对较为简单，通过读几篇文章的首段或每段首句往往就能得出答案。 1）. 主旨题考分辨和提纲挈领的能力 主旨题是阅读理解中最常见的题型之一，测试阅读理解的基本能力；掌握所读材料的大意，这种题型考查学生在语言水平上对文章的把握：能否分辨主题和细节、是否具备提纲挈领的能力。在2013年的高考阅读中主要为63，70和75题。解答这类题可以运用如下方法： 把握文章逻辑结构，把握文章逻辑结构对于做主旨题很有帮助，因为文章主题出现的位置对应于文章逻辑结构中的一个部分。高考阅读理解文章的主要逻辑结构有： 1)时间顺序。按时间先后说明某一理论的发展，或某一研究成果由过去至现在的情况。属于这种结构的主题通常在首段或末段。 2)一般 一般。首段做总的说明，其他段落分别说明或具体论述首段的观点。属于这种结构的文章主题在首段。 3)具体 一般。前面几段分别说明，末段总结。主题在末段。 4)对比。进行对比的各事物之间的基本共同点或差异为主题。 5)分类。分类说明的各大项相加为主题。 抓主题句 主题句表达中心思想，其他句子均围绕它进行说明或议论。它在文章中的位置通常为第一段首句、第一段末句和全文末句等地方。所以阅读时对这些地方要特别关注。 概括段落大意 根据论述详略确定，通常与主题有关的部分有较详尽的论述，而与主题关系不够密切的部分论述较简略。 主旨题除了上述形式之外，还有如下变体： 标题 问标题的题也是一种主旨题，与主旨题的解题方法和技巧完全一样、二者的差别主要体现于选项的形式：主旨题的答案通常以一句话表示，而问标题的答案大多为一个名词词组。此外，标题必须反映文章的中心大意，而且只能反映文章的中心大意。这就要求选项的归纳范围要恰如其分，既不能只提及文中的一个细节，也不能将本文以外的内容概括于其中。 写作目的 写作目的与文章主题不同，但与它关系密切，所以也可以算做主旨题的一种变体。二者的异同可以从下面的对比中看出：文章主旨问中心思想、文章大意，而写作目的则阐述文章为何表达这个中心思想，等于文章大意+论述方法(或+作者口吻)。文章大意可以根据前面所述的方法找到。至于论述方法，可以根据高考阅读理解的主体文章确定一些。 advice(建议，劝告) argue for(论证)，argue against(驳斥)(这两种答案适用于议论文体裁) present(阐述) propose(建议) warn(警告) 既然全文的写作目的与文章的主旨密切相关，那么段落的写作目的也与段落的大意密切相关，只有反映了段落大意的答案才是段落的写作目的。 作者态度 解答作者态度(attitude)或语气(tone)题，关键在于把握作者对全文主体事物(与主题有关)或某一具体事物的态度。表达作者态度褒义、中性和贬义的手段主要有：1)加入形容词定语；2)加入副词状语；3)特殊动词。英语中有些动词也表明说话者的正负态度，如；fail(未能)、ignore(忽视)、overestimate(估计过高)等动词表示一种负态度。由上可知，确定作者态度，可以有两种思路：问全文主体事物的(包括主题)，可以根据阐述主题或有关主体事物的相关句中的形容词、副词或动词确定作者的态度；如果问的是对某一具体事物的态度，则可以定位到具体相关句，然后确定答案。 2细节题多种多样，细心对待 所谓细节题，是指原文提到了某事物、现象或理论，题中针对原文具体叙述本身发问。细节题占据的比例最大，56，57，58，60，64，65，66，72，73，74题均为细节题。这类题的表现形式多种多样，大致总结如下： 是非题 出题形式： 三正一误(三项正确，只有一项不符合原文内容)： Which of the following is true except.? Which of the following is mentioned except.? 三误一正(三项错误，只有一项符合原文内容)： Which of the following is true? 解题方法：)定位法：根据题干或选项中的关键词回归原文，找到相关句，仔细阅读后与选项相比较确定答案。 )固定思路：这种做题方法主要与三正一误的下列问法相联系： Which of the following mentioned except.? Which of the following is not mentioned.? 这种问题的正确选项所包含的信息通常连续出现在同一段，而且往往无列举标志词，如first，second，third等。做题时只需阅读有关段落，根据一个选项中的关键词在其前后找其他两个正确选项，剩下一个原文中未提到的，为正确答案。 例证题 例子为高考阅读理解的常见考点之一，这类题的基本结构为The author provides in line(或Paragraph)an example in order to意思是问文中举出某现象或例子的目的。高考阅读理解文章如果是说明文和议论文，文章中举出一些例子无非是为了说明一定的道理。关键在于这个例子在原文出现的位置，但不管如何，这个例子之前或之后不远处通常都有一句总结说明性的话，这句话就是答案，即举例的目的。如果例子与全文主题有关，则例证主题，答案为主题句。如果例子与段落主题有关，就例证段落主题，则答案为段落主题句；此外，答案为例子前后总结说明性的话。 其他形式的具体题 1)定义 定义可以分为两种； a与主题有关的篇章定义，理解它有助于做主旨题。 b具体定义中对某个现象或术语加以定义，有时成为词义题的考试内容； 2)年代与数字 这个考点有几种出题方式，但不管以何种形式出现，只要题干问年代与数字，答案就对应于文章中的年代与数字， 3)比较 比较考点的表现形式主要有： a比较级与含有比较意义的词汇手段和句型结构； b表示绝对意义的字眼： first(第一)，least(最不)，uttermost(最)等； c. 表示惟一性的词汇：only，unique等； 阅读最好能圈出表示最高级、惟一性和绝对意义的词汇，便于做题对回原文定位， 4)原因 这种题的答案在原文通常有一些表示因果关系的词汇手段提示： a表示因果关系的名词：result, reason； b. 表示因果关系的动词：result in(结果)，result from(由于，由)，base on.(以为基础)，be due to(由于)； c表示因果关系的连词或介词：because，for，why； d表示因果关系的副词：consequently等，阅读时对这些提示词应该予以注意。 除了上述原文有因果关系提示词的显性原因考点之外，隐性原因(两个句子之间为因果关系，但无有关提示词)也是常见考点。不管是显性原因考点，还是隐性原因考点，原文相关句出现的格式都是先说原因，后说结果，而在题干中通常给出结果，就其原因提问。 3词义题学会推断 要做好这类题，首先必须熟练掌握中学英语教学大纲列出的约2000个词汇与一定数量的短文，这是最起码的要求。其次，掌握必要的做题技巧也很重要。不过词义题中所考单词的意义通常超出大纲，所以根据上下文推断词汇的能力在考试中显得尤其重要。仅68题为句子理解题。这种能力可以通过下列几种方法加强： 破解词汇本身的意义 如何破解词汇本身的意义呢?方法之一是掌握构词法的基本知识。不仅平时可以用这个方法记忆大纲中的词汇，考试时也可以用这个方法推测词汇意义。假如对英语词汇中包含的前缀、后缀和词根的含义或功能比较了解，就能较准确地推测出它们相互组合形成的整体词义。 利用上下文线索 除了以构词法破解词汇的意义以外，做词义题用得更多的方法是根据上下文所提供的线索判断词义。这里的上下文指该词所在的句子本身，也包括这个句子的上下句或更远的上下文。一般而言，上下文线索所提示的意义与所考词汇的关系要么为同义关系，要么为反义关系。假如二者为同义关系，那么所考词汇的意思就是线索提示词的意思；假如二者为反义关系，所考词汇的意思就是线索提示词的反义。 利用语法和逻辑 有时根据上下文提供的线索或者其他方法，仍然不能得到惟一答案，就可以利用语法和逻辑方面的规则来判断，符合语法和逻辑规则的可能为正确答案，反之则不是正确答案。 指代题 指代题作为词义题的一种，也是常见题型之一。解这类题，要注意代词指代总的原则就近指代：代词指代在性(阴性或阳性)、数(单数或复数)、格(主格或宾格)、逻辑、意义、位置等方面与之接近的名词。就位置而言，如上所述，代词所指代的名词通常在本句或其上句之中；就数而言，单数代词指代单数名词，复数代词指代复数名词，例如：it指代单数名词(单数可数名词或不可数名词)，也可指代一个句子；they指代复数名词主格；them指代复数名词宾格；one指代单数可数名词等。除了位置、性、数和格等方面的要求外，逻辑和意义也是衡量的标准，也就是说，正确的答案应该从意义(主要指语法搭配)上和逻辑(主要指思想内容)上而言都通顺。 4推理题考识别能力 推理题要求在理解原文表面文字信息的基础上，作出一定判断和推论，从而得到文章的隐含意义和深层意义。推理题所涉及的内容可能是文中某一句话，也可是某几句话，但做题的指导思想都是以文字信息为依据，既不能做出在原文中找不到文宇根据的推理，也不能根据表面文字信息做多步推理。所以，推理题的答案只能是根据原文表面文字信息一步推出的答案：即对原文某一句话或某几句话所作的同义改写(paraphrase)或综合。推理题的目的是考识别能力，并不涉及复杂的判断和推理。59，61，62，67，69，71题为推论题。因此，其主要做法是：根据题干中的关键词或选项中的线索找到原文的相关句，读懂后，比照选项，对相关句进行同义改写或综合概括的选项为正确答案。做题时要注意题干的语言形式，如According to the passageIt can be inferred from the passage that; It can be concluded from the passage that-等，虽然从表面上看是问有关全文的题，但实际上不用看全篇，仍然只需要根据选项中的线索找到原文中与之相关的一句话或几句话，然后得出答案。针对推理题的不同形式，可以采取以下做法： 假如题干中有具体线索，根据具体线索找到原文相关句(一句或几句话)，然后做出推理； 假如题干中无线索，如It can be inferred from the passage that；It can be concluded from the passage that等，先扫一下4个选项，排除不太可能的选项，然后根据最可能的选项中的关键词找到原文相关句，做出推理； 如果一篇文章中其他题都未涉及文章主旨，那么推理题，如infer，conclude题型，可能与文章主旨有关，考生应该定位到文章主题所在位置(如主题句出现处)；假如其他题已经涉及文章主旨，那么要求推断出来的内容可能与段落主题有关，果真如此，应该找段落主题所在处；如果不与段落主题有关，有时与全文或段落的重要结论有关，这时可以寻找与这些结论相关的原文叙述。三.2014年高考备考建议： 阅读理解分值比重最大，且阅读能力直接影响其他题型的发挥。可以说，得阅读者得天下，所以考生应始终以阅读为重点，以提高阅读能力为主线。 1. 保证阅读量，每天坚持阅读。精泛结合，精读以近年真题为主。同时限时阅读训练，35分钟完成5篇总词数约2200左右的文章。 2. 做好高频词记录，做好笔记记录。 3. 多与同学及老师交流阅读理解经验及习得，注意总结各题型答题规律。 4. 注意提高平时阅读略高于高考阅读文章的能力。在阅读一篇陌生的文章时，所有人都多少产生一些对文章难度的焦虑或恐惧心理。如果考生在可能的情况下，阅读一些难度略高于高考的英语文章，对提高自己的自信心和对陌生语言现象的猜测能力是有利的。 5. 平时加强训练，熟练掌握阅读理解解题策略及技巧。选材多样性和原汁原味相结合，多阅读一些原版的报纸、杂志文章。以细节题为主，突出语篇处理，加大深层信息处理力度的能力的培养。 6. 词汇是语言的基础。阅读理解的解题归根结底只有一个字：找。高考英语作为一个语言测试，不要求学生调动背景知识解题，也不以考察学生的逻辑思维能力为诉求。切记：立足原文，只推一步! 五、 任务型读写： （ 负责人：潘博文 陈红艳） 2011-2013近几年年安徽高考英语试题分析及2014年备考建议 2013年安徽高考英语试题紧扣考试说明，考试内容、考试形式及试卷结构与2012年基本保持不变，同时坚持“稳中有变”的原则。与2012年相比，从难度和大方向与往年趋同，体现考试大纲中“稳定中求发展”的指导思想。本文通过对2011,2012，2013年安徽高考英语试题的分析和2014年考纲以及备考建议，以期对考生备考2014年高考英语起到重要的指导意义。2014安徽高考；英语试题任务型读写；备考建议2011-2013年普通高等学校招生全国统一考试（安徽卷）在题型设置、考核重点、题量、难度等方面保持了近年来的命题特点，体现了一定的稳定性和创新性，有利于考生发挥自己的真实水平，也有利于高等学校选拔具有相应英语水平的高中毕业生。总的来说，近三年安徽英语高考试卷任务型读写体现 “稳定中求发展”的指导思想和“突出语篇，强调语言交际化，注重英语运用的实际语言环境和英语的实际运用”的命题原则，人文性浓厚，突出语境，贴近生活，是一套符合新课程标准，能有效考查学生基础知识和能力的试卷。只有通过科学、客观地分析评价近三年高考试题，才能为2014年高考提供理论支持和方向指引。任务型读写任务型读写是发展学生综合运用语言能力的重要途径。考生应能根据文章，用恰当的词语补全文章提纲、概括关键内容或转换词语，体现“高考应在考查基础知识和基本技能的同时，侧重考查学生的综合语言运用能力，特别是运用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。”任务型读写要求考生根据所读内容在文章后的表格中填入恰当的单词。在理解的基础上，对材料进行二次加工，归纳要点，整合信息，并以表格的形式将信息准确、有序地表达出来。任务型读写中的题型主要包括原词重现、固定搭配、词性转换、提炼概括四大类，四种题型难度指数依次上升，2013年任务型阅读相对于2011、2012年来说，难度指数基本保持不变。具体详见2011、2012和2013年3年间4种题型的分布数目。题型分类201120122013原词重现4 44固定搭配词性转换454提炼概括2122014年高考备考建议：应对策略： 1、系统复习语法，掌握扎实的基础知识。掌握扎实的英语语言知识是顺利完成任务型读写的基础，因此，只有真正掌握了阅读材料中的字、词、句式以及一些字词句的背景知识，才能灵活运用于表格，才能做到胸有成竹。 2、平时词汇复习教学中要注意各种词型转换方面的训练。 任务型阅读是对已阅读信息的二次加工的过程，要求学生对课标词汇中的同义词、近义词、反义词等熟练掌握，懂得词性之间的转换。因此，我们只有掌握大量的词汇才能确保所填词汇更符合文章的要求。 3、日常阅读教学中，注意分析文章的篇章结构。 4准确判断答案词性词性转化题在任务型阅读中属于中等题，要求学生具有非常扎实的基本功，高考任务型阅读中常见的词性转化方式有：名词和动词的相互转换，名词动词和形容词的相互转换， 动词和分词之间的转换等。5形成良好的解题技巧平时训练应按以下步骤：（1）略读。快速浏览抓住文章中心及文章的结构(借助所给图表结构）；（2）精读。带着问题，找到文章对应点，确认题型，分析整理归纳信息并且准确表达信息；（3）复读 。复读文章，归纳概括，表述信息，反复揣摩所填之词是否符合文章内容，其拼写是否正确。填写时注意细节：字母大小写。名词的数和格。动词的形式。形容词、副词的比较等级。 连词、介词的正确使用。时态语态，主谓一致，第三人称等。总之，2013年安徽高考英语试题符合考试说明要求，基本顺应了安徽历年考试的特点，在考试内容、考试形式及试卷结构基本保持不变的情况下，同时又遵循“稳中有变”的原则，能达到对考生英语基础知识以及基本运用有效考查的要求。这也使得在考生准备考试的时候，重点吃透历年真题就显得格外重要。2005-2013高考英语书面表达分析研究和备考建议负责人：孔磊 孟丽年份主题内容题材体裁控制度2005向外国学生介绍学校的有关要求学校生活发言稿控制式2006给美国朋友写信请求帮忙并致谢日常生活书信控制式2007与美国朋友商讨办杂志之事学校生活书信半开放式2008介绍环保购物袋的使用社会与文化书信半开放式2009表达对父母经常翻看孩子日记或书包这一现象的看法人际关系演讲稿半开放式2010在电视、手机和网络三者中，选择放弃一个并陈述理由社会生活议论文开放式2011以“My Approach to Difficulties in Learning”为题写一篇短文，谈谈自己的一些做法学习生活说明文开放式2012要求考生写一篇英文发言稿，向来自美国某中学的学生介绍自己对文、理科的选择，并说明理由。学校生活发言稿开放式2013要求学生写一篇征文，主题是“讲求文明，从我做起”，以On the Way to School为题。社会生活夹叙夹议开放式2014安徽卷考试说明书面表达题对考生的要求，和往年一致。具体如下：1、完成试题规定的任务；2、覆盖所有内容要点；3、注意句型和词汇的多样化；4、有效使用语句间的连接成分，使全文结构紧凑、 语言规范； 5、书写时，要注意大小写以及书写工整近几年书面表达题的特点：1、话题贴近学生生活，有感可发，人人有 话可说，有话会说；2、试题突出交际性和实用性； 3、开放性与多元性并重；4、有上下文语境、交际目的、交际对象。基于此我们提出以下备考策略一 高考英语书面表达基本策略: 仔细审题。 要审好体裁时态语态主语；分析写作要求，将写作要求分层化要点化。如果是看图写文，要通过类比，找出寓意。多幅图的话看懂每幅图之间的联系至关重要。 每个要点一至两句话。因为每年高考书面表达一般控制在10句话，120个词左右。 连句成文。每句话写好后，用适当的连词连接起来，使之上下连贯，呼应，通顺，简洁。 查错漏。完稿后，检查一下有没有时态，语态，拼写错误并逐一加以改正。 卷面整洁。卷面整洁干净甚至比准确，通顺，简介更重要。因为整洁干净给阅卷人精神上带来愉悦，相对而言，分数自然要给得高一些。 为了帮助同学们在平时写作练习的时候时刻牢记这些写作的基本要领，特编顺口溜如下：细审题，巧构思，列要点，防遗漏。写日记，同汉语；书信，通知格式要牢记。看清图表细梳理，写人记事按顺序；完稿后查遗漏，整洁干净莫忘记。 二, 高考英语书面表达高分策略：从遣词，造句，谋篇三个方面分析。 遣词的原则：使用高等级词汇及短语, 如果仅仅记住几个简单基础的词汇,而且一味的重复低水平的英语知识点,还远远没有达到大学的入学要求。这就要求考生在平时的训练和考试当中，有意识的强化“复杂，高级”这两个概念，使自己的作文能力区别于普通学生的作文，使自己一下子就站在一个比别人高的位置上，充分显示自己的实力。 平时学习过程中注意总结各种各样的词汇。以描述人物的词汇为例： 表达人物爱憎感情： like, love, be interested in, be fond of， have an appetite for hate, dislike, be tired of,be bored of，lose interest in ，lose temper pleasant, excited, pleased, satisfied, angry, hot, sad, concerned， worried, disappointed, terrified, mad, frightened，mild 介绍人物的影响及人们对人的评价： He became famous for his new theory. The people had come to love him as an inspiring leader. We regard Li Fei as our model. Lei Feng has been honored for his spirit and deeds. People spoke/thought highly of him and all respected him. 常见描述人物性格，外貌和身体状况等的词语 good-looking /funny-looking /strong-looking /ugly-looking /dirty-looking /ordinary-looking /blue-eyed /white-eyed /warm-hearted /light-hearted /kind-hearted /absent-minded /tall /short /beautiful /pretty /lovely /naughty/ be blind /lame in /be in good or poor condition/ healthy/ fine/ well /strong-tempered /bad-tempered /near-sighted /far-sighted /foolish /stupid /silly /clever /smart /wise /bright / diligent /intelligent /lazy /hard working, etc. 更多的高级词汇单独打印。造句的原则：句式多变，语法活用，句子是表达一个完整意思的最小当位，所以造句能力在英文写作中是非常重要的。好的英语句子能够生动，形象，准确的表达内容。所以要想写出漂亮的书面表达，必须从写好句子开始。写好简单句是最重要的，他们是整篇作文的框架。 英语基本句型及造句参见金榜简单句的五个基本句型: 练习写好句子的方法一：合并句子（即主要利用三大从句和非谓语动词合并句子）。 1)It was early in the morning. Mr. Smith was in his garden. He was watering flowers. Early in the morning/It being early/When it was early in the morning, Mr. Smith was watering flowers in his garden. 2)A girl was crossing a road. The girl was pretty. The road was wide. A pretty girl was crossing a wide road. A girl (who was) crossing the street was pretty A girl who waspretty was crossing the street. 写好句子的方法二：改写句子(升级常见句） 1) Mr. Green is a tall man, who wears a pair of thick glasses. Mr. Green is a tall man with a pair of thick glasses.Mr. Green is a tall man, wearing a pair of glasses.2)The ice on the lake is too thin for us to skate on. The ice on the lake is so thin that we cant skate on it.3)So thin is the ice on the lake that .4)He not only likes maths but also he is fond of English.Not only does he like maths but also .5)He didnt come here until yesterday afternoon. Not until yesterday afternoon did he come here. 练习方法三：一句多译 1) 这本书值得一读The book is worth reading.It is worthwhile reading the bookIt is worthwhile to read the bookThe book is worthy to be read The book is worthy of being readThe book deserves reading/to be read.2)一到家，我就把所见到的一切都记了下来。 On/Upon arriving home, I wrote down everything I had seen. As soon as I arrived home, I wrote down everything I had seen. The moment I arrived home, I wrote down everything I had seen. The instant I arrived home, I wrote down everything I had seen. No sooner had I arrived home than I wrote down everything I had seen. 谋篇的原则： 满分作文都有个共性就是有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑。文章的连贯性和紧凑感是很重要的。句子作为最小的表达意思的语言当位如果只是被随意的整合，是无法达到有效表达的目的。 常见的句子之间的连接手段有： 使用代词指代上一句中的名词 重复使用上一句中的词 使用连接词 使用平行结构（类似于汉语中的排比对偶） 高考大纲中常用的连接词: 表并列补充关系的: what is more, besides, also, as well, moreover, furthermore, in addition, 表转折对比关系的: but, however, yet, instead, on the other hand, on the contrary, although, different from, in contrast to, despite, in spite of, whereas, unlike, nevertheless, not onlybut also, herethere, years agotoday, thisthat, the formerthe latter, thennow, the firstwhereas the second, oncenow, on the one handon the other hand, someothers, 表因果关系的: since, as, because (of), for, so, thus, therefore, as a result, so that, 表条件关系的: if, on the condition (that), as long as, unless, or else, 表时间关系的: when, after, before, until, as soon as, later, afterwards, soon, lately, recently, since, from then on, eventually, in the meantime, then, suddenly, at the same time, next, early this morning/year/century, after an interval, now, after, presently, later, afterward, somewhat later, finally, at last, all of a sudden, 表特定的顺序关系: above all, first of all, firstly, first, secondly, the , next, finally, in the end, at last, 表换一种方式表达: in other words, that is to say, to put it another way, 表进行举例说明: for instance, for example, like, such as, 表陈述事实: in fact, actually, as a matter of fact, to tell you the truth 表总结: on t