新课程教学案例分析5(小学).doc

小学新课程教学案例分析5 1 、案例分析： 田 老师在讲述情趣与兴趣时是这样开始的： 师：从小学到初中，你们的生活有没有变化？你们觉得哪里发生了变化，有没有不适应初中生活的地方？ 生：有。学习的科目多了；每天课程都排得满满的，每天骑自行车往返十几里路非常累；老师对我们的要求也严格多了。 师：这样一来，你们是不是觉得“生活变得没有滋味”了（唱）？为什么？ 生：不是。紧张的学习之余，我们可以从事一些自己喜欢的有意义的事情。 师：那你们喜欢做什么？ 生：踢足球，写毛笔字，绘画，打篮球，养花 师：同学们的业余生活真是丰富多彩，可见我们的生活处处充满情趣，我们的生活还是有滋有味的，今天我们就来共同品味生活。 问题：你认为案例中的“聊天”教学形式有什么可取之处？对案例中日常生活琐事进课堂你有什么想法？ 答案：本课以“聊天”教学形式，是一种很好的教学策略，效果突出，贵在：1 、老师不搞强制灌输，让学生自主学习。 首先，教师为学生创设了和谐、宽松的学习氛围，使学生自主学习的愿望得实现；第二，使学生的学习动机建立在内在“想学”基础上，自发意识进而发展到“能学”和“会学”，所以就会有意志努力“坚持学”，必然学得好学得快。 2 、创设合作性互动活动 这里体现了师生互动、生生互动。学生在互动中交流知识、启迪情感，激发新的体验与思考。如此，教师与学生、在课堂教学过程中实现了分享经验快乐，拓展视野，提高了能力。 3 、引导探究学习 这种“聊天”教学的方式，激发学生自主选择、确立讨论的主题和形式，鼓励学生自主学习、主动探究成长与交往中的问题，在合作和探究中丰富扩展自己的经验，丰富情感体验、提升道德修养。 案例中，将日常生活琐事引进课堂，做法很好。新课程标准要求，授课要围绕知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面展开，必须三者有效地统一起了，发挥教师的主导作用，调动学生兴趣，让他们主动学习、勇于探究。一堂课，如果光注重知识和技能，忽视了学生的情感，就难以启发学生的学习动机，适当引入生活琐事这些方式，能够有效低激发学生的兴趣和学习动机，进而形成师生互动，让学生主动学习和探究。如果我做一名教授，就应当适当课堂引入，关注学生在学习活动中表现出来的自主意识、积极态度、合作方式、探究精神，努力取得理想的课堂教学效果。在过去许多思想品德课堂教学中，学生的学习活动多为被动地聆听、回答、记笔记和做统一整齐的练习，搞得学生“昏昏欲睡”。新课程则要求把教学重心放在学生的学习活动上，突出学生在教学过程中的主体地位。新课程指引下的教师必须承认并尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。