盲人摸象教学设计.doc

盲人摸象教学设计教学目标： 1、正确认读本课的13个生字，会写8个生字。 2、理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵。 3、正确、流利地朗读课文。 教学重点、难点：懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵。教学准备：教学课件课型：新授课教学方法：讲授法 引导法教学过程：一猜谜导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）老师给大家带来了一则小谜语，你们猜猜看？出示谜语：大大的身子一堵墙，两耳好像蒲扇扬，长长鼻子用处大，陆上动物它最壮。谜底是什么？（大象）真聪明！你们中间有谁见过大象，他长得什么样子？自由畅谈。（出示图片）我们都知道大象长什么样子，可看不见的盲人要想知道大象长什么样，得怎么办呢？今天我们接着来学习这个小故事盲人摸象。板书课题。齐读。二、复习旧知1、出示课件，考考你。同学们，词语宝宝等你们很久了，他们想要考考你们。谁愿意接受挑战？词语宝宝说：认识我，就大声的读出我来，生抢读。2、谁能从上面这些词语中任选一个词语说句完整的话呢？二、再读课文，理解课文内容。1、如果把这些词语送回家，你们还认得它们吗？（带着问题读课文）（1）请同学们说说这一段主要讲了什么事？（2）四个盲人摸到的都是大象的那个部位？2 、展示课件听朗读。三、细读课文，品味道理。1、指名读课文，把四个盲人认为象的样子的句子在文中勾画出来。2、谁来读一读？（出示表格）3、怎样才能读好盲人的话呢？当时他们是怎样的心情呢？应该读出怎样的语气？（兴奋、激动、肯定、自以为是）自由读其他盲人的话。3、多种形式读。指名读，分角色读。4、盲人们说的对吗？他们错在哪儿了？怎样说才对呢？（用大象的像这种形式来说话）5、我们来看看牵象的人是怎么说的？（用自己喜欢的方式读）6、指名读牵象人的话，齐读。7、如果你面对那几个盲人，你想对他们说些什么呢？四、拓展延伸：讲盲人摸象的故事。